教学随笔MicrosoftWord文档

1、由学生背书所想到的 教学随笔礼泉县仓房巷小学：杜阿云匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。这篇散文朴素，语言精练，文笔清丽。文中多处运用比喻、排比等修辞手法，还巧妙地运用大量叠词。大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧。文中语言的表达方式很值得学生学习。为了达到积累语言的目的，教学时，我要求学生背诵这篇散文。两天过去了，操前早读时，我去检查学生的背诵情况，可是能熟练背过的人是寥寥无几，好多人只背了一、两段，而且是结结巴巴。当时生气和失落感充满着我的整个脑子。这样下去，可该怎么办？我心里默问着。尽管如此，我还是心不死，仍存有一线希望。这时，我把李林同学（是一名由五年

2、级刚跳级的学生）叫过来背诵。结果他流利、一字不落、有感情地背诵，让我欣喜，让我看到了希望。当时我就在想：李林和其他同学同一时间学的课文，同样多的时间内，为什么他背得如此熟练？难道他有特异功能？还是一连串的问题出现在脑海。为什么不发挥榜样的力量呢？上完操后，早读开始了，我没有像往常那样带领学生读书，而是开始了一节特殊的早读课背诵比赛。我走上讲台说：“同学们，今天我们一同检查李林同学匆匆一课的背诵情况。”这时只见李林自信地走上讲台，便开始接受同学的检查，“燕子去了，有再来的时候；杨柳青了，有”当他流利、有感情地背完前两段时，只见，同学们一个个睁着大大的眼睛瞅着他。教室里静得出奇，惟恐他哪段、哪个字

3、背错自己没听到。很快，整篇课文被他拿下了。他的话音刚停，教室里便响起了一阵雷鸣般的掌声。我明显地感觉到同学们都向他投去了羡慕和敬佩的目光。这时我开口了，说：“老师相信，一定还有人敢挑战他。”只见，同学们你看看我，我看看你，没有一个敢上来。怎么办？我开始点名了，李逸斐、寇雪娇、唐灵鑫三名公认的好学生被我叫上了讲台。他们三个相继背诵了课文，也得到了同学们的掌声。之后，我和大家对四位同学的背诵情况进行了分析、评价，并分别让他们介绍了背书的经验。看着同学们大有所或的样子，我灵机一动，何不让他们把自己此时的感受写下来？于是我趁热打铁就让他们用一段话把自己最深的感受记下来早读课下了，我顾不得休息，迫不及待

4、地看起同学们交来的纸条。王恒同学写道：“听了人家的背诵，我真感到惭愧。每天早上，我尽管去得很早，早早地坐在外面，看起来在读书，其实竟在说闲话，老师来了，便装着读起来。”“今天早上听了李林的背诵后，我感慨万千，他背得好极了，我本来应该挑战他，但是，胆怯成了我的一道坎儿，我站在勇气的台阶下。”郝雅婷认真地写道。寇雪娇说：“李林是第一个被老师叫上去背诵的。他背得那么有感情，顿时，敬佩之情油然而生。”来依依同学说：“16课课文不长，但我怎么也背不熟，听了四位同学的背诵后，我不尽感到脸红。同样的时间内，我却没有他们做得好，真是惭愧呀！”我从心底里蓦地涌出一句名言：时间就像海绵里的水，只要你肯挤总还是有的

5、。今后，我要挤时间来学习。”得到同学热烈掌声的李林写到：“今天我被老师叫到讲台上背课文，不知怎的就错了一处。其实，另外三个同学也背得相当不错，让我感到身边高手如云，如果我不努力学习，将来迟早会被赶上，我以后还要多读多练。”“听了”一句句发自肺腑的听后感言，让我眼睛应接不暇，心里感动不已。原来我的学生们很棒呀！此时，他们的笔下没有一句多余的话，句句都是那样真实，句句都是耀眼的金子。静下心来细细回想，以前总是埋怨学生的作文空洞，语言枯燥，没有真情实感，为何此时的孩子们都是那样的富有感情？表达都是那样的准确。不要埋怨学生，试问问自己，作为老师，我们平时为同学们创造了多少机会，为他们创设了怎样的氛围一

6、次背诵比赛结束了，可留给我的是感悟，是思考，是不妨也“罚罚自己” 教学随笔距离毕业考试只剩一个月时间了，冲刺阶段，各科老师都加大了马力，争分夺秒地奔赴期末终点站，这下可苦了孩子们。下午第二节是我的课，为了争时间，预备铃响时，我已早早地站在教室门口等候上课。很快，正式铃声响起，我精神抖擞地走上了讲台。“上课！”我习惯性地说道。“老-师-好。”同学们慢慢腾腾地站起来，一个个像打了败仗似的有气无力地回道。看到学生这副样子，我上课的劲一下子泄了一半，一股无名之火瞬间也涌上了头，为了不影响上课，我强压了那股火。“坐下！”我有点生气地说道。“上课！”待同学们刚坐下，我又大声地说了一遍，他们这群机灵鬼，真的

7、是很聪明，可能已经意识到我不高兴了。“老师好！”这次他们动作迅速，而且声音也是出奇地响亮与整齐。此时我的心也似乎稍稍得到了一丝的安慰，很快我又全力以赴地投入到教学中去了。然而好景不长，课大约上了20多分钟后，有个别学生注意力开始不集中了：他们有的做起了小动作，有的开始左顾右盼起来，有的看起来非常的疲劳，很想睡觉，总之这时候他们课是听不进去了。我快速环视了一下教室，其他学生，虽在听，但感觉没有平时那么的认真。怎么办？天气热，孩子们的学习任务重，这些我都能理解。可时间这么紧，任务这么重，不能耽误啊？那就发火，点名批评他们？不行。这样结果只会更糟，再说生气往往是从愚昧开始的，以后悔而结束，所以决不能

8、发火。这可怎么办？这节课的任务怎么才能完成啊？我犯难了。突然，我想起前段时间培训的事来。 今年的4月份，我有幸参加了由陕西时代教育管理培训中心在西安交通大学科学馆举办的“西北地区中小学班主任德育大会”。此次培训形式主要以专家的专题讲座为主。第一天由两位德育专家分别做了三个小时的报告，或许是因为大家急于充电，所以一个个情绪高涨，听讲特别地专注，也没感觉时间怎么特长。可到第二天上午，当讲座进行快两小时时，不是专家讲得不精彩，可能是会场人多，通气效果不怎么好，我感觉自己头脑烦闷、胀痛，两腿发麻，真有点坚持不住了，再看看四周的老师，也都有些坐立不安了，会场开始有些躁动不安，这时，讲课的专家有所感觉到老

9、师的注意力不集中了（要知道，那些专家的时间都很紧的，一点时间都不能耽搁的，他们一下飞机，来不及停歇就直奔会场，开始讲座，讲完后就又飞往其他地方去了，可谓是来也匆匆，去也匆匆。）这时只见他笑笑说：“都是我不好，没照顾好大家，让大家感觉那么累。我该罚，那我就教大家做一套手语操，以求大家的原谅。”就这么一个小小的举动，大家的乏劲一下子都没有了，全场的人都站了起来跟着专家认真地做起来，尽管大家的动作不怎么协调，可兴致极其高。”2、3分钟过去了，大家也都学会了，后来一个小时的讲座大家没怎么感觉就轻松过去了。那我现在不妨也像他一样“罚罚自己”或许会有奇迹出现，这可真是“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村” 啊

10、！于是我也像专家那样教学生做起了手语操，这招可真灵验，学生一下子来了精神，他们兴奋极了。有的站在过道里，有的跑到前面来，后面的干脆跪在凳子上，惟恐自己看不见老师的示范，都认真地学做了起来。这时我再看看他们，哪里还有一丝的倦意，就连平时听课最不认真的小胡豆也都被吸引了过来，看着他们小手在胸前快乐地拍打着，个个脸上笑逐颜开，我是高兴极了，而且是从未有过的快慰。“拍拍手啊，拍拍手，左叉叉，右叉叉。叉叉手啊，叉叉手，包子这么大啊，饺子这么小。打开没有糖就是没有糖，看起来容易做起来难，看起来容易做起来难”教室里，所有的孩子们一遍又一遍地大声地读着，欢快地拍打着，个个都是那样的讨人爱。三分钟过去了，我和学

11、生又聚精会神地投入到教学中去了，效果真是出奇的好。下课后回到办公室，我就在想，专家时间那么紧，却舍得花2、3分钟时间巧妙的处理问题，让大家在轻松中度过，我们在教育学生时不妨也多“罚罚自己”，尽管上课任务很重，但只要我们合理地运用时间，也舍得花那么几分钟调节一下孩子们的课堂生活，让他们也在轻松中学到知识，在快乐中健康成长。如果我们做到了，一定会收到事半功倍的效果，因为我的实践已经证明了。后来我在好多学生的作文中看到，我成了他们最难忘的老师，这节课也成了他们终生难忘的一节课。看到这些，我感动极了，就因我一个小小的举动。不妨“罚罚自己”，舍得花2、3分钟时间给学生！、让爱的天平永保平衡  

12、       -教学随笔 礼泉县仓房巷小学：杜阿云   “精彩极了”与“糟糕透了”一文是美国作家巴德·舒尔伯格写自己在七八岁的时候，写了一首诗，父亲和母亲对他作品的评价是截然不同。随着年龄的增长，作者从这两种评价中感悟到父母对他深深的爱。也正是父母这两种不同的评价,让爱的天平始终保持平衡，从而使作者谨慎地把握住生活的小船，行驶在写作之路上，最终成为一名大作家。     依据新课标要求和教材的特点，在教学时，我把引导学生体会作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中所饱含的爱作为教学的重点和难点。主要是抓住作者

13、在三个时间段的不同反应和感受来组织教学：     作者在七八岁时写了第一首诗后，母亲的评价是“精彩极了”，作者的反应是“得意扬扬”；父亲的评价是“槽糕透了”，作者听了“伤心地大哭起来”。通过让学生抓住作者的不同反应来体会，显然，这时候的作者并不理解父母的心。     几年后，作者再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的。”让学生抓住重点词“不得不承认”来体会此时的作者已认识到父亲是对的，但在感情上似乎还不好接受。     成年以后，作者越来越体会到自己是多么幸运。为什么呢？让学生认真地读课文，原来作者不但拥有一位慈祥的母亲，还拥有一位严厉

14、的父亲。“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为自古以来母亲在对待教育子女一事上比较重视感情，所以为了鼓励子女，常常会说一些感情色彩强烈却会与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样。母亲看到七八岁的儿子能写出诗，就会写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借诗为话题，赞赏作者写诗的行为。所以说“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，母亲的爱是作者灵感和创作的源泉；“槽糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是作者写诗的行为，而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对作者的评价过分强调事实，而忽略了感情，没有考虑到作者的承受力。不过在这里这位父

15、亲说的“糟糕透了”似乎是针对母亲的“精彩极了”而言，可能这位父亲认为母亲的鼓励有点过分了，以致孩子“得意扬扬”在这种情况下，给孩子一些警告可能更有助于他的健康成长。因此说“槽糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱，父亲的警告则时刻在提醒作者“小心、注意、总结、提高”。从这里我们不难体会到此时的作者不仅仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点-那就是爱。教学到此，可以说重点和难点已经突破，但如果就此休手，显然教学有遗憾，不够完美。在作者看来，爱有两种表现形式。为了发挥文本的教育功能，我让学生联系自己的实际，你有过同样的感受吗？想一想，家长对自己的鼓励和

16、批评，在自己的身上各起到怎样的作用？这时，安静的教室一下子沸腾起来，往事便历历在目，一幕幕感人的情景出现在同学们的面前，一句句感人的肺腑之言发自内心，好多同学因自己以往的无知和父母顶嘴而后悔；往日对父母的埋怨与怨恨此时此刻也变成了理解，变成了自责，变成了前进的动力他们为自己有和作者一样的父母而骄傲，决心要好好学习，用最优异的成绩来报答父母。这样的设计，不但让学生重新审视了父母以往对自己的鼓励和批评，从而也教育了学生在人生的道路上要正确对待父母、老师和朋友的鼓励和批评，体会他们对自己不同形式的深深的爱。     爱就一个字，可是它饱含的情感却是那样的丰富。从我们呱呱坠地的那一

17、刻起，我们便被父母各种不同形式的爱包围着，我们在爱中长大！学会理解爱，学会用行动去回报父母和关心我们的每一个人的爱吧！     其实在教育学生要正确理解和对待父母的鼓励和批评的同时，我们作为老师和家长的也不妨反思一下自己在教育学生和孩子方面的行为和方法，作者巴德·舒尔伯格的父母不正给我们作出很好的榜样吗？让爱的天平永保平衡！学生课外阅读习惯的培养 小学语文课程标准对小学生的课外阅读作出了明确的量化要求“小学生课外阅读总量六年制不少于150万字”。要想更好地完成这一规定的课外阅读量，必须让学生产生浓厚的课外阅读兴趣，培养良好的课外阅读习惯，提高学生课外阅读的能力。在

18、多年从事中、高段的语文教学中，我尝试了以下几种做法：一 激发兴趣，让学生“爱读”。“兴趣是最好的老师。”兴趣是做好任何事情的先决条件。学生如果一旦对阅读产生浓厚的兴趣，就会变“苦读”为“乐读”，变“要我读”为“我要读”。有了兴趣，就会有了阅读的动力和潜力。因此，首先要激发学生的课外阅读兴趣。1、利用学生喜欢读的欲望，激发兴趣。一般来说，小学生最喜欢读童话、寓言、故事等通俗易懂，图文并茂，曲折离奇的作品以及科普读物。我就根据学生的年龄特点以及认知特点，从满足学生喜欢读书的欲望入手，让学生读自己喜欢读的书，以此来激发兴趣。2、介绍读物，激发兴趣。在语文教材中有许许多多的课文都有抛砖引玉的作用。根据

19、这一特点，我在教学中就非常注意，往往讲到精彩处戛然而止，欲知详情，请自己读书。以此向学生介绍大量的少儿读物，以满足不同学生的喜爱。如教学要下雨了、四季的脚步、新型玻璃、草船借箭、蜜蜂等课文时，引导学生阅读神奇的太阳、十万个为什么、上下五千年、水浒转、昆虫记等作品，激发学生读原文的欲望。3、让榜样谈体会，激发兴趣。在同学当中，总有一少部分已养成了良好的课外阅读习惯，并取得了一定的成绩，因此赢得了同学们的羡慕与敬佩。我就抓住这一群体，发挥榜样的力量，组织他们把自己读书的体会和收获讲给大家听。这样就很容易引起情感上的共鸣，让大家产生“我也要读读”的动机，从而激发了他们的阅读兴趣。二 介绍方法，让学生“会读”。学生有了课外阅读兴趣，但如果只凭兴趣，走马观花地读读，好的文章也不懂得积累，吸取技巧，那也只会是事倍功半。因此，要指导学生掌握读书方法，让他们不但爱读，而且会读，这样才能收到更好的读书效果。1、精读法，即逐字逐句精研细读的阅读方法。这种