新课程核心理念有哪些

1、新课程核心理念有哪些？一、新课程改革的核心理念有哪些？1、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。4、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。5、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。7、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。8、回归生活是新课程改革的必然归属。二、课程改革中教师的行为会发生哪些变化?1、在对待师生关系上，强调尊重、赞赏学生。2、在对待教与学的关

2、系上，强调帮助、引导学生。3、在对待自我上，强调反思。4、在对待与其他教育者的关系上，强调合作。三、新课程要求教师怎样给自己定位？1、文化的传播者；2、潜能的开发者；3、学习的促进者；4、发展的伴随者；5、教育的探究者。四、教师如何适应新课程所引起的变化?1、更新教育观念，转变教师角色。2、重建教学方式，重构课堂教学。3、改善知识结构，转变工作方式。4、掌握新的技能，学习新的技术。5、积极参与课程开发，通过研发提高自己。五、如何培养学生的问题意识？1、创设培养学生问题意识的环境。首先，要建立新型的师生合作关系。其次，要建立正确的评价导向，第三，要给学生提供质疑的足够的时间。2、合理引导，培养学

3、生的问题意识。首先，要引导学生养成提问的习惯。其次，要引导学生提高提问的质量，学生的提问要少而精。第三，要引导学生把握提问的时机。3、改革教法，培养学生的问题意识。要让学生学会提问，就要改变传统的教法。要在预习中让学生学会提出问题。要在实践中让学生学会提出问题。六、怎样培养学生的综合实践能力?1、学习新的课程理论，转变传统思想观念。2、充分挖掘课程资源，丰富课程教学内容。3、具体把握课程特征，体现课程综合实践活力：（1）教学关系体现以学生为本的思想（2）课程开展的时空上体现灵活性（3）活动形式的多样化。（4）优化综合课程评价，强化课程综合实践功能。七、如何实现学习方式的转变？ 1、作为教师，首

4、先要树立新的教学观。2、充分利用丰富的课程资源。3、实行探究性学习，开展综合实践活动。八、探究教学需要树立哪些基本观念? 1、潜能开发观；2、问题探究观；3、学生主体观；4、行为实践观；5、个性差异观；6、师生合作观；7、生命发展观；8、评价过程观。九、如何引导学生进行探究学习？1、激发导入，自学探究；2、解疑导拔，合作探究；3、明理强化，实践探究；4、激励评价，引伸探究。 十、怎样帮助学生”学会学习”? 1、教学的要义是使学生“会学习”。2、激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念。3、发挥学生的主体作用，培养学生良好的学习品质。（1）培养学生敢于质疑问难的学习品质；（2）培养学生乐学、勤

5、学、好学的学习品质；（3）培养学生勇于创新的学习品质:善于创造性思维,具有强烈的创新意识,有“应激”的创造素质，能够多侧面地思考问题。十一、怎样培养学生的学习兴趣?1、让教师“动”起来。2、让学生”动”起来。（1）消除学生的自卑心理，体验成功感受；（2）在活动中提高实践能力；（3）利用多媒体创设生动愉快的教学情景，优化教学过程。 十二、怎样开发学生的差异资源?1、针对基础差异，采用分层教学。（1）目标弹性化；（2）辅导层次化；（3）合作层次化。2、开发气质差异，采取异质异教。3、尊重兴趣差异，鼓励自选学法。4、开发情感资源，运用激励机制。（1）多向评价；（2）多层展示。 十三、怎样组织学生进行

6、小组合作学习?1、开展丰富多彩的讨论。（1）研究协商；（2）有的放矢；（3）互相提问；（4）动态分组。2、及时调整合作方式。3、科学组织分层学习。 十四、如何提高课堂教学效率？1、用心琢磨和恰当运用教学语言。2、努力创造和谐、融洽的课堂教学环境。（1）教师要调整自己的面部表情；（2）教师要注意自己的衣着、举止；（3）教师要注重自己的教学态度。3、用心促成教学高潮。4、创造机会让学生体验成功的喜悦。5、注意课堂批评艺术。十五、在课堂教学中如何引导学生进行自主性学习?1、发挥教学民主，鼓励学生成为学习的主人。（1）启发思考，培养创造性思维（2）捕捉闪光点，激励差生主动参与学习。2、引导学生提问题，培养学生自主学习的习惯。（1）创设情境，激励发问，让学生会提问题；（2）创设“激发矛盾”的条件，让学生善于提问题。3、培养学习热情，锻炼坚强的意志。（1）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（2）创设情景，培养学生的竞争意识。十六、怎样让课堂充满探究的气息? 1、精心设计，保证探究活动的开展。（1）营造特定的研究氛围，让学生敢于探究；（）引发学生的好奇心，让学生乐于探究；（3）提供探究的成功体验，让学生乐于探究。2、铺路搭桥，保证探究活动的畅通。（1）问题要有探究性；（2）讨论要有针对性；（3）练习要有实践性。3、留足空间，保证探究活动的落实。（1）少“占”多“让”