改进英语教师的课堂反馈话语

1、 英语课堂教学话语一般包括三个部分:教师提问、学生回答和教师的反馈。其中教师话语量约占课堂话语量的,对课堂教学质量起70%80%着至关重要的作用,但在英语教学研究中却重视不够,特别是其中的反馈话语,近年来更少有人研究,对存在的问题缺乏清醒的认识和有针对性的思考。英语教师课堂反馈话语存在的问题1 反馈话语是指对学生所答问题的正确与否用言语进行肯定或否定的判断。近两年,随着课程改革的大力开展,英语教师在教学过程中,已经开始注重学生的情感,尽可能用积极肯定的情感语言去激励学生,语言课堂上,偶尔可以听到教师说“,”等赞美的语Well done Good Wonderful 注意学生的情感问题。虽然这些

2、都是值得庆幸的好现象,但还远远不够。(缺乏反馈的语用知识。看下面例子:1:Teacher Zhang Yan, when did Mary say she would go to Spain?:Student In the coming winter.:Teacher Use a whole sentence.:Student Mary said that she would go to Spain in the coming winter.:。Teacher Good. sit down, Please 在上述对话的一个话轮中,学生起初用一个省略句回答教师的提问,但未被教师接受,教师要求用一

3、个完整的句子作答。在中学英语课堂中,尤其在初中阶段,为达到训练语言形式的目的,教师常常要求学生用完整的句子回答问题。这样做虽然训练了学生的语音、语调和遣词造句能力,但是根据语用学中的会话合作原则及会话含义理论,言语交际应尽量清楚,简练和明了,那么,这个学生的答语是非常正确的。但这一回-73改进英语教师的课堂反馈话语孙道萍(华中师范大学外语学院,武汉430071摘要: 英语教师的反馈话语对英语教学有重大影响,但实践中却重视不够,存在如下问题:缺乏语用知识、缺乏表扬技巧、反馈错误。为了改进当前不足,教师应增强语用知识;肯定的反馈应及时、有分寸;反馈话语应丰富化。关键词:英语教师;反馈话语;问题;对

4、策Reform on English Teacher's Feedback Words in ClassSUN Dao-ping,(School of Foreign Languages, Huazhong Normal University, Wuhan 430072 ChinaAbstract :English teacher's feedback words in class have great effect on English education but in practice, not enough attention is paid to this. Probl

5、ems, such as lack of pragmatic knowledge, lack of praising technique and wrong feedback, still exist. Therefore, teachers should increase their pragmatic knowledge. Positive feedback should be prompt and proper and feedback words should be enriched.Key words: English teacher; feedback word; problem;

6、 strategy答却没有得到肯定,老师要求用完整句子作答。言外之意可能会使学生认为简略回答是错误的,难怪在有些地方中考和高考口试中,考生要求根据朗读的短文回答问题,作为交际双方的考生和考官对问题的上下文是明确的,在问与答之间要恰当使用简要回答,所说的话要包含所需信息,但不能超出所需信息。可是很多考生在回答问题时照搬短文中的句子或绕圈子来回答,抓不住要点,缺少口语简单明了的特征。例如:问:What must we follow when we are ?年江苏高考英语口试题traveling abroad (2005答:The customs of the country.简单明了,考官和考生

7、都不会产生理解错误。但绝大多数考生回答不恰当。如When you are traveling abroad, it is necessary and important to follow the customs of the country that you are visting .(短文原句这超出所需信息,反映出语用知识欠缺。所以教师话语的质量影响甚至决定课堂教学的成败。(缺乏反馈表扬的技巧。大量研究表明,2教师在给予积极反馈(时,不positive feedback 仅能使接收者知道自己正确地完成了任务,同时还能因此而增强他们的学习动机,它比消极反馈(更有助于改进学习者的行为negat

8、ive feedback (。但笼统机械的积极反馈,如Nunan 1991:104“,”等,并不能产生很好的效good very good 果。(,Brophy 1981Nunan 1991心理学研究表明,奖赏的教育作用明显优于惩罚,但奖赏的有效性并不是绝对的。例如:公开表扬就不如私下表扬受欢迎,太多的表扬反而不受学习者欢迎,因为学生更希望教师将注意力放在他的学习行为而非学习成绩上,希望在教师表示赞同或反对时都给出理由。在现实的对话教学中,教师的反馈大多重复单一,缺乏真情实感,成了机械的口头禅。如:Teacher what does your father do ?:Student 1teac

9、her.:Teacher teacher, good . what does your father do ?:Student 2My father died:Teacher Good . And what does your father do ?在这个对话中,到底起了什么作用?Good 说到老师也回答student 2My father died, “”,这又会给学生带来什么影响?good (对学生的错误反馈。这个问题一直颇有3争议。认为,纠正错误,会使学习者处于Krashen 自卫状态,使他避免使用复杂结构并将注意力放在形式而不是意义上,不利于良好语言习惯的形成,因此教师应避免纠正学习者

10、的错误。但也有一些学者对此却持有完全相反的观点,认为学习者的错误必须及时得到纠正,否则其他学习者都可能会误认为这种表达方式是正确的,并将错误的语言内化。但在真实的课堂中,有的教师太注意语言的表达形式,学生一错就改,致使学生思维中断,话语停止,尤其是高中生,面子观点很重,致使有些学生,不敢大胆回答问题,因害怕出错只坐在位子上当观众。(缺少对学生不会回答问题时的反馈技4巧。教师提出一个问题,由于某种原因(比如问的问题复杂,对问题提供信息不足等学生不会回答,这很正常。可是有的教师,师道尊严的思想总在作怪,总习惯用责备的语气,甚至讽刺的话语来反馈,比如说:what are you always doi

11、ng 结果使every day ? Why can't you answer it ? Why ? 一些学生自尊心丧失,学英语没有信心。建议2 (英语教师要改变教育观念,增强文化意1识,多了解语用知识。在课堂这个教学的主阵地,不仅要注重语言表达形式,而且要使学生能够正确理解和得体运用语言,从而使学生语言交际能力得到有效培养。建议教师学习并实践按照格赖斯合作原Leech 则方式制定的条礼貌语言的准则:6得体准则(:减少表达有损于tact maxim 他人的观点。尽量少让他人付出代价,尽量多a. b. 让他人得益。宽宏准则(:减少表达generosity maxim 有利于自己的观点。尽量

12、少使自己得益,尽量a. b. 多让自己受损。赞誉准则(:减少表达approbation maxim 对他人的贬损。尽量少赞誉自己。尽量多赞誉a. b. 他人。谦虚准则:减少表达对自(modesty maxim己的表扬。尽量少赞誉自己。尽量多贬低自a. b. -74孙道萍改进英语教师的课堂反馈话语己。一致准则(:减少表达agreement maxim 自己与他人的不一致,尽量减少自己与他人的分a. 歧。尽量增加自己与他人的一致。b. 同情准则(:减少自己与sympathy maxim 他人在感情上的对立。尽量减少自己与他人之间a. 的不和。尽量增加自己与他人之间的同情。b. 这些礼貌准则就是在交

13、谈中说话人要减少表达不礼貌的信息,或者说尽量多表达礼貌的信息。现代教育观念,必须建立在教师和学生之间平等朋友关系上,学生是人,有感情,教师要尊重他们。(对学生课堂的表现要及时作出肯定反馈2并且注意不单纯泛泛地表扬。应因人因场合把握分寸,可以采用把表扬和点评或者重复学生的正确答话结合在一起。比如:T what can you see in the picture ?:S I can see some bananas and some pears.:T Yes. Quite right. You can see some bananas and some pears.教师肯定并且通过重复学生回答,

14、表示教师非常接受学生的答话。这种反馈有利于调动学生的积极性,营造更加和谐的课堂气氛,也使正确答案更加清楚和明确,有利于加强学生的记忆,使教学过程显得更加紧凑。(教师的肯定反馈话语要丰富。不要总是3用“”“”,随着学生语言知识增good very good 加,教师可以收集很多不同的话语来表达赞成和赞赏。除了经常用的:well, good, nice , like, love, 之外,可以用和great excellent, wonderful what , how 引导的感叹句子,还可以用到其他一些句子。例如:You've got it. I couldn't agree wi

15、th you more. That's perfectly right. That's nothing wrong with your answer. You don't make a single mistake. That's just 还可根据the point. I enjoy your pronunciation.leech礼貌准则第条,谦虚准则贬低自己,赞扬别人,4例如:That's just I was looking for.I couldn't have 两年前我的一个学生,given a better answer mysel

16、f.就是因为一次她在课堂上,回答问题很有创新意识,我说了这样一句话:"You did very well.I'm 她从一个英语学习困难学生,成为一proud of you".个英语学习的痴迷者。一年半后,她获得希望英语湖北赛区决赛权。(对回答不了问题的同学,教师的反馈语4要特别小心。其实每个同学都希望能回答出教师的问题,得到教师的肯定,所以回答不出问题的学生,他们心理不好受。此时教师要有耐心,可以通过对问题解释,换一种问法等等,来帮助他们,要给他们足够的时间去思考。即使这样,还是不能回答,教师也不要发脾气,要给予谅解和同情。可以对他们说:如Never mind.Think it over.果是高中生,根据第条礼貌语言同情原则,leech 6可以既表同情又给予希望地说:How I wish you 等等。could answer it!If only you could answer it!在英语课堂教学中,教师的反馈话语不容忽视,其问题和良好的操作方式囿于能力所限,还有许多本文无法涉及,希望大家指点补充。参考文献:.1 Brophy J Teacher p