教育教学论文 《对数字教育资源公共服务平台建设与应用的思考》

1、对数字教育资源公共服务平台建设与应用的思考湖北省襄阳市襄州区双沟中学 尚先明摘 要:目前我校正在进行襄阳教育资源公共服务平台的应用推广，由于计算机网络和通讯技术的发展，使得我国的学校教育正在经历一场深刻变革。优教班班通平台是在逐步完成“宽带网络校校通”建设的基础上，向着“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”更高目标迈进的数字化教育资源和管理服务平台。关键词：资源平台 班班通人人通教学应用正 文：为落实“十二五”时期教育信息化重点推进“三大任务”的战略部署，根据我国教育教学改革发展的需要，在推进国家数字教育资源公共服务平台建设和应用工作方案指导下，湖北省襄阳市投入巨资和郑州威科姆公司合作，推

2、出了“襄阳教育资源公共服务平台”（ ）。当前全市各级教育教学机构和学校、教师都在进行探索性使用研究，本文从学校使用的实际情况出发，对这种教学平台与实际操作过程的体会谈一谈自己的看法。 优教班班通平台是在逐步完成“宽带网络校校通”建设的基础上，向着“优质资源班班通”和“网络学习空间人人通”更高目标迈进的数字化教育资源和管理服务平台。相比传统的班班通，优教通更为便利，有教师端、学生端、家长端，互动便捷。襄阳市教育资源公共服务平台的优势，可以简单概括为：一界面简单易用。教师端以导航栏的形式在不同模块之间切换，主要包括首页、教材资源、同步导学、网上题库、家校互动、网上答疑、学科研究、拓展资源、品牌资源

3、、本地资源、学校管理等内容。教师只需要轻点鼠标，就能在各个模块、各个功能间自由切换，非常方便老师的使用。二丰富的资源。1、中央、各省资源。近年来，国家投入巨额资金建设教学资源库，免费为广大学校提供服务平台以拓展资源、品牌资源的形式，链接了许多相关网站和资源。2、本地资源。在教学机中，已经储存了两百多的包括小学、初中、高中各个学科的资源。文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材和动画类素材；试卷素材；课件和网络课件；教学案例；文献资料；常见问题解答等等。3、网上资源。平台集中了全国许多专家学者多年教学的经验成果，把各地教师个人创作、收集、整理出来的，和参加各种评比、比赛的用于教育教

4、学的各种教学资源囊括其中。三功能模块强大。教师应用方面：轻松备课、高效授课、同步导学、学生辅导、教研提升、家校互动；学生应用方面：课前预习、复习巩固、测评提升、答疑解惑、专项培优、名师课堂；家长应用方面：同步辅学、家校互动、课外拓展、家长学堂、名师课堂。网上作业栏目辅助教师给学生布置网上作业，同时系统会对学生试题进行自动批改，并可查看作业统计信息。家校互动应用为教师与家长之间提供了一个良好的交流平台，教师可在该栏目里进行“通讯录创建”、“写消息”、“读消息”等操作，所发送的消息可根据需要发送到学生家长手机。信息的发送形式可以是“通知”、“作业”、“成绩”、“消息”等。为方便教师个人备课和职业能

5、力提升，平台也提供了诸如“学科教研”、“拓展资源”、“品牌资源”、“本地资源”等栏目供教师使用。例如“学科教研”栏目，不仅收录了大量国内外针对于中小学教育的权威文献，还提供“集体备课”和教研相关功能。平台除了在电脑上使用之外，下载并安装“优教信使”后，智能手机和平板电脑也能使用，为“学生学习、家长监督、家校互动”提供了大大的便利。教学资源服务平台给我们的教育教学工作提供优质的教学资源，按模块进行分类、组织，并提供良好的资源上传、下载，资源检索，资源应用等功能，节约了教师大量用于收集、整理、加工信息的时间，使教学的效率得到了大幅提高。但在使用中也感到有些方面还需要进一步加强和提高。<一&g

6、t;平台服务方面：1、资源更新。虽然平台的资源在不断的更新，但速度远远跟不上教学的需要，还有大量几年、十几年前甚至更早的资源存在，完全不能使用的就应该删除。资源更新时应注意以下几个方面：资源的针对性。优质教学资源的需求是多层次的，教师想得到一些与教学、备课相关的资源，而学生自主学习希望得到更全面、丰富、生动有趣的学习资源。这就要求资源要针对教师和学生教与学的需要来设计制作。资源的规范性。从使用情况的反馈来看，平台中有些资源没有办法打开，究其原因可能在于资源的通用性不是太好，或者说规范性不太好。各种素材、媒体、文档、课件等，都要有一定的格式要求，并且能兼容不同版本的软件。资源的操作性。教学资源的

7、选择操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师和学生控制，特别是在课件的操作界面上，设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最先支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。2、家校互动、网上答疑等功能使用音频插件更方便。在乡镇的中小学，有不少的家长学生，连打字都很艰难甚至完全不会，手机上发短信也如此，运用起来有相当的不便。如果需要交流的时候，能够使用语音插件，会带来更大的便利。3、校级管理员权限开放。目前校级管理员的权限还没有开放，只能对已有信息的教师的少量信息和功能进行更改，远远不能适应需要。特别是对乡镇及农村的学校来说，教师的流动性较大，学生信息也在不断的变化，比如，学生家长的手机号码变了

8、，中学教师到小学去了，他们自己是无法更改信息的，而管理员没有增加、删除权限是不行的。还有资源管理方面，资源的上传、审核，该谁来做，怎样赋予教研组长、备课组长相关权限的问题，也只能由校级管理员来完成。<二>学校管理方面：1、 倡导网上备课、集智备课。以往的手写备课形式可以说是形于表面不注重实效性，一些相同的教学环节老是抄了再抄，很多完全是为了应付检查，完全流于形式，也太费时费力。信息时代教师没必要还象过去那样，上课时手拿书本、教案才能进课堂，教师备课不管是在学校、家里还是其他地方，只要在网上完成了教学的准备工作，通过平台就可以在学生面前完好地展示出来。网上备课具有直观性、互动性、可共

9、享性、启发性、灵活性等优点，其效果是手写备课形式所不可能达到。2、 领导带头使用。一个好的团队还必须有一个强大的领导者，原因就是因为领导有其不可替代的作用：指挥作用、激励作用、协调作用、沟通作用。领导者不是站在群体的后面去推动群体中的人们，而是站在群体的前列去促使鼓舞人们前进。领导带头在教学中使用，才会带动、推动、鼓动大家积极使用。3、平台应用管理制度。为什么说制度是重要的？因为，人类的一切活动都与制度有关。中国有句俗话：没有规矩，不成方圆。学校应从制度上引导和鼓励教师使用平台、上传资源、网上教研，并从制度上规定使用平台与教师考评考核挂钩，从而让广大教师认识到使用平台、用好平台是理所当然的事。4、调动广大教师的积极性。学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，为教师树立恰当的目标，从思想上调动教师的积极性。让广大教师积极去使用，从而达到从学用到会用再到乐用的转变。总之，相信随着平台建设的不断完善，她会给我