13我爱这土地导学案

1、13 我爱这土地一、学习目标：1、 体会诗中强烈的爱国之情，理解课文的深刻含义。2、 理解诗中象征、比喻、排比等手法的表达作用。二、学习过程：（一）了解作者作品1、作者简介：艾青（19101996），现当代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。早年就读于金华省立第七中学，杭州国立西湖艺术院绘画系。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画，并开始诗歌创作。1932年回国，在上海参加中国左翼美术家联盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作大堰河我的保姆，发表后引起轰动，一举成名。之后在抗日战争及其胜利后、建国后，艾青一直坚持诗歌创作。1958年后被下放劳动，1978年重返诗坛。艾青的作品有很多，被译成10多种文字在国外

2、出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。2、本诗的写作背景：这首诗写于抗战初期的1938年。在那一年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。（二）诵读诗歌。1、听课文录音，听准字音、节奏及重音。2、自由练读诗歌。 3、齐读全诗，师生点评。 4、有感情地朗读全诗。（三）理解诗歌内容。诗歌常用

3、的写作手法是象征，本诗也运用了象征手法。仔细阅读全诗，结合本诗的写作背景（1938年前后的祖国状况），分析并回答下列问题：1、诗中的土地、河流、风和黎明象征了什么？明确：土地象征繁衍养育中华民族的祖国大地； 河流、风象征中国人民不屈不挠的反抗精神； 黎明象征充满生机与希望的解放区。2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情？明确：这些描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。3、诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？明确：诗的最后两句。（四）品味诗歌。1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土

4、地里面”。你是怎样理解这两句诗的？明确：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋、为祖国献身的愿望。2、诗歌第一、二节之间有什么内在联系？明确：这两节都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情，在感情发展及诗意方面都是层层递进的。3、作者在诗中运用了哪些修辞手法？明确：比喻、排比。（五）拓展阅读。 阅读附文，与课文相比较，说说这两首诗在写作背景、写法、主题、表现手法等方面有什么异同。提示：完成本题时，要充分调动学生的积极性，鼓励学生从多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。分析参考：（1）背景不同：课文是充满硝烟的抗战时期，附文是改革开放的新时代。（2）写法不同：课文借用鸟的歌唱作抒情

5、言绪，附文是直抒胸臆。（3）主题相近：课文抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望，附文是面对这块神奇的土地，表达永远思恋的感情。（4）表现手法：两首诗都注重意象创造。课文的意象分析略。附文把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。再如“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”形象地概括出了中国人民敦厚而顽强的性格特征。那“核里已绽开复兴的契机”“挂霜”的葡萄，更表明中国人民以摆脱了幼稚和愚昧，开始走向成熟。作业一、 给加点的字注音。绽（ ）开 契（ ）机 姹（ ）紫嫣红二、 填空。1、我爱这土地的作者是艾青，著名诗人。他的成名作是大堰河我的保姆。2、诗中的“土地”象征着繁衍养育中华民族的祖国大地；“河流”、“风”象征着中国人民不屈不挠的反抗精神；“黎明”象征着充满生机与希望的解放区。3、本诗的点睛之笔是“因为我对这土地爱得深