教师招聘面试与技巧(精华版)分析

1、教师招聘面试实战准备（一）面试注意事项与禁忌1. 面试注意事项（1）仪表仪态方面考生在答辩与试讲（模拟课堂教学）过程中，其姿态要符合教师职业规范的要求，要符合课堂教学的要求。如：男生在面试中，上衣可以扎在腰带之内，但切忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品；女生在面试时的发型虽然不做统一要求，但切忌披头散发。试想一名教师一边讲课，一边走动，扭着腰肢，腰带上的钥匙叮当作响，这样的形象实在不敢恭维。女生在进行答辩与试讲时，切忌分腿站立，这样的形象有失雅观。一般情况下，考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象，便会误认为该人员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。这种由一点印象扩大到全面印象的现象，在心理学

2、上称为晕轮效应。不注重仪表仪态，很可能使得考官对考生的印象扩大化，即产生晕轮效应，从而影响考生的面试成绩。（2）板书方面板书要整洁、美观、规范，并且要突出课堂教学的重点与难点。考生在进行说课或试讲时一定要板书课题的名称（居中），切忌在书写完课题名称后很潇洒地打一个点。因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多，在招聘教师面试中多次遇见这种现象。教师是一种育人的职业，因而需要在教育教学中的任何情况下都要做到准确、规范，而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不严谨。考生在板书时，粉笔字的笔顺与笔画一定要正确，切忌潦草。并且，考生在板书时，切忌背对考官讲话；如果要讲话，也要与黑板呈45度的

3、夹角，用眼睛的余光斜视黑板与考官方可。（3）言语方面考生在进行答辩或试讲时，语言一定要准确、流畅、规范，切忌使用太多的“啊、呢、啦、吧”等语气词。这样会让考官感觉很不舒服，甚至反感。准确，就是要注意科学性,不能讲错，也不能模棱两可；流畅，就是要前后连贯，过渡自然；规范，就是要让自己的语言符合教学的要求，让学生都能听得懂。理科重在逻辑推理，文科重在生动形象，这是由学科自身特点决定的，但也不是截然分开的。许多考生抄的是教案选集中的教案，却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的原因，就在于没有把教案语言（书面语）转换成教学语言（口头语），而且没有注意前后内容与环节的逻辑联系。同时，考生也不要使用不文明、不礼貌的

4、词语，不要讲社会上流行的网络语或其他艰涩难懂的语言。或许你认为这些语言很时尚，殊不知考官听后是什么心理反应。考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅，切忌吞吞吐吐和天马行空。良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码，是作为一名职业教师必备的素养与能力。如果言语表达不过关的话，就很难成为一名优秀的职业教师，那么教师招聘面试也就难以顺利通过。(4) 情绪情感方面教师的教育对象是成长与发展中的学生，教师需要把学生培养成具有优秀的个性品质和健全性格的人。这就要求教师也必须具有优秀的个性品质与健全的性格，要求教师必须能够在某些非正常情况下，控制自己的情绪情感，以免对学生的成长或性格的形成产生不良影响。在教

5、育教学中，难免遇到学生犯错或情绪冲动的情况。作为一名优秀的职业教师，切忌只顾自己的情感发泄，要考虑到整个事态的发展。在面试过程中，如果考官故意提及激怒你的话题，切忌掉进他们设计的陷阱中，要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。因为你对他们的态度就是你对学生的态度，要掌握好分寸。考生在面试过程中，不要以一个普通人的角色进行答辩或试讲。因为，这时你已经不再是一个普通人，而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的，你的一切言语、行为都要符合教师的职业要求。考生在面试过程中，切忌扭扭捏捏，老师就要有老师的样子，无论遇到什么情况都要果断、坚定，不要含糊不清、拿捏不定。(5) 留下良好的“第一印象

6、”(6) 近因效应、相似效应相似效应是指考官在评定考生时，往往特别体谅考生与自己相类似的某些行为或思想。例如,考官是个教学改革能手，他对善于革新的考生的成绩就会给予较高评价。2. 面试禁忌(1) 忌苛求完美(2) 忌手势不当手势是最有表现力的一种“体态语言”。教师恰当地运用手势，能够起到良好的沟通作用，也会使自己的形象更美、更有风度。 忌当众搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓痒痒、咬指甲等，这些动作会令考官极为反感，严重影响形象与风度； 不要用手指指点他人，用手指指点他人的手势是非常不礼貌的，含有教训人的意味； 讲课时忌敲击讲台、黑板；一2 忌玩弄粉笔或衣扣等； 忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作； 忌

7、交谈时指手画脚、手势动作过多、过大。教师手势的运用要规范和适度，给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。谈到自己的时候，不要用大拇指指自己的鼻子，应用右手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信；谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时，应掌心向上，手指自然并拢，以肘关节为轴指示目标，同时上身稍向前倾，以示敬重，切忌伸出食指来指点。掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。招手、鼓掌等都属于手势的范围，应根据不同场合和目的恰当运用，不可过度。准教师在试讲时要掌握增强语言表现力的有意识手势，并使之优雅自然。(3) 忌不着边际(二)面试礼仪1. 面试时的言谈举

8、止要符合礼仪规范(1) 面试开始之前，考生会有一定的等候时间，在这个时间段内，面试考生要听从考场工作人员的安排，切忌到处走动，更不能擅自到考场门窗前向考场内观望，或随意打听考试情况。考生之间的交谈也应尽可能地降低音量，避免影响他人应试或思考。(2) 考生不能贸然闯入面试考场，要先敲门，得到考场管理人员的许可后方可进入。进入考场时不要先把头探进去张望，而应很自然地走进去。走进考场之后，背对主考官，将房门轻轻关上，然后缓慢转身面对考官。向考官微笑致意，并说“老师好”之类的问候语，在考官和你之间创造和谐的气氛。(3) 若非主考官先伸手，你切勿伸手向前欲和对方握手;如果主考官主动伸出手来，就报以坚定而

9、温和的握手。在主考官没有请你坐下时切勿急于坐下；请你坐下时，应说声“谢谢”。对主考官只可以称呼其“老师”。(4) 如果坐下，要坐在主考官指定的座位上，不要挪动已经安排好的椅子的位置。在身后没有任何依靠时，上身应正直稍向前倾，这样既可发声响亮、中气十足，令人觉得你有朝气，又可表现出你对考官的尊敬。就座以后，坐姿要端正，不能左右摇晃或跷着二郎腿，不宜把腿分得很开，双腿要自然并拢,女生应尤其注意。(5) 面试时避免一些不必要的小动作。身体各部分的小动作往往令考官分心，甚至令其反感。比如：玩弄衣带、发辫，玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻孔，用脚敲踏地面，双手托下巴，说话时用手掩着口等。如果说课、试

10、讲需要站立时，则要双脚对齐，脚尖分开的距离以不超过一脚为宜，不能叉的太开，不能把手插在裤袋里、交叉在胸前或叉腰。(6) 考生在面试过程中，应轻松自然、镇定自若，要始终面带笑容，谦恭和气，表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。不要无缘无故皱眉头或毫无表情；不要直盯对方，也不要以眼瞟人、漫不经心，眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳，这样既保持了目光接触又避免了不礼貌的直盯。(7) 面试答辩时要真诚地注视着各位考官，表示对他们的尊重，切不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表，否则，面试考官会误认为你缺乏诚心和兴趣。要注意和考官的眼神交流，以便能准确地把握考官的思想感情。不要随便打断考官的问话

11、，或者就某一个问题与考官发生争辩，除非有非常必要的原因和充分的理由。(8) 答辩要口齿清晰，声音大小适度，回答要完整，不可带有口头禅。面试时的言谈要有感染力，切忌不可面露谄媚、低声下气，企图以鄙薄自己来取悦对方，这样做只能降低自己的人格，只有不卑不亢的态度才能获得对方的信任。注意使用敬语，如“您”“请”“谢谢”等，不得出现市井街头常用的俗语，更不能油腔滑调,那样说话的考生是不可能被录取的。(9) 在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。面试结束后，应微笑，起立，道谢，说声“再见”。如有板书，则需主动将黑板擦拭干净后方可离去，不要主动与考官握手道别。面试顺利时，不要喜出望外，拍手叫好。

12、(10) 推门或拉门出去时，要转身正面面对主考官，再说声“谢谢，再见”,然后轻轻关上门。如果在进入面试考场的时候，有考场工作人员接待你，在离去时也需要一并向他们致谢告辞。2. 说话要充满自信，忌犹豫不决3. 态度要镇定自若，忌晃来晃去4. 声音要清楚洪亮5. 要面带微笑6. 要注意站姿教师在讲台上的站姿优美与否，其感召力是不一样的，教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度，因而教师的站姿在稳重之中还要显出活力，不要过于拘谨和呆板。教师站在讲台上要精神振作，潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿，适当

13、走动，要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。(1) 教师在讲课时站的位置讲课时，教师站在教室的前中央，即讲桌与黑板之间，这样做可以提高课堂教学效率。教师站在讲桌与黑板之间，除两边的学生外，大多数学生是直视的，这对保护学生视力有益处。若站在一角，则大部分学生的视线是斜的。踱步讲课，学生目光随之移动，久而久之对学生的视力也会有影响。此外，教师讲课总是辅之以板书，还要随时参阅教案，站在讲桌与黑板之间，口述笔写，随手可到，浏览教案，低头可及，既节约时间又方便应手。若站在一角或踱来踱去讲课，板书时需向黑板靠拢，参阅教案时又要向讲桌靠拢，这既浪费时间又不方便。(2) 教师正确的站姿站姿是教师

14、在课堂中最重要的举止之一。在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。站姿的要求：端正、稳重、亲切、自然。正确的站姿：正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和；两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉;躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰(这样会给学生以“力度感”);双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前；双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢；男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。(3) 学生回答问题时教师的站姿学生回答问题时，教师身体微微前倾，这种姿势表明对学生说的话感兴趣，也表明教师的注意力都集中在学

15、生身上，没有走神，增加了亲切感。学生回答问题时，教师错误的站姿：自己板书，背对学生，给学生一种不礼貌的感觉，学生也不能从教师的表情中判断自己的回答是否正确，是否需要继续回答；双手放在裤袋里或两手反在背后，一副师道尊严、居高临下的姿态，没有一点亲切感。(4) 教师站姿的注意事项 学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。 擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，否则，会破坏教师的课堂形象。 教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位间进行巡视。 忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。 忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽