17长城第二课时

1、比一比，看谁能突破下面三个学习目标比一比，看谁能突破下面三个学习目标一、理解和体会课文重点句子及词语的意味。一、理解和体会课文重点句子及词语的意味。二、感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的尊重二、感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的尊重和赞叹之情。和赞叹之情。三、抓住作者观察方法。三、抓住作者观察方法。二、检查预习情况：二、检查预习情况： 单看这（单看这（ ）条石，一块有）条石，一块有（ ），那时候（），那时候（ ）火车、）火车、汽车，（汽车，（ ）起重机，就靠着）起重机，就靠着（ ）的肩膀，（）的肩膀，（ ）的手，）的手，（ ）地抬上这（）地抬上这（ ）的山岭。）的山岭。数不清数

2、不清两三千斤重两三千斤重没有没有无数无数无数无数一步一步一步一步陡峭陡峭没有没有请你认真默读以上片断，想一想以下问题：请你认真默读以上片断，想一想以下问题：抬上山岭的是什么？是怎样的条石？抬上山岭的是什么？是怎样的条石？是谁把这样重的条石抬上山岭的？是谁把这样重的条石抬上山岭的？用什么抬？怎样抬？用什么抬？怎样抬？ 单看这数不清条石，一块有单看这数不清条石，一块有两三千斤两三千斤重重 ，那时候，那时候没有火车、汽车没有火车、汽车，没有起重没有起重机机，就靠着，就靠着无数的肩膀，无数的手无数的肩膀，无数的手，一一步一步步一步地抬上这地抬上这陡峭陡峭的山岭。的山岭。这陡峭的山岭如果让你抬着一块石头

3、上这样的山岭，你会感觉如果让你抬着一块石头上这样的山岭，你会感觉怎么样？怎么样？两三千斤重两三千斤重的石头相当于的石头相当于30个个同学的体重同学的体重 写一写写一写当他们用肩膀和手抬着一块两三千斤的石头时，当他们用肩膀和手抬着一块两三千斤的石头时，。多少劳动人民的多少劳动人民的血汗血汗和和智智慧慧，才凝结成这，才凝结成这前不见头前不见头、后后不见尾不见尾的万里长城。的万里长城。 读完这句话后，和小组里的读完这句话后，和小组里的同学说一说，作者为什么会发同学说一说，作者为什么会发出这样的感叹？应该怎么读？出这样的感叹？应该怎么读？小组交流小组交流多少多少劳动人民的劳动人民的血汗血汗和和智慧智慧

4、，才才凝结成这凝结成这前不见头前不见头、后不见尾后不见尾的万的万里长城。里长城。比一比，谁读得最有感情比一比，谁读得最有感情 这样这样气魄雄伟气魄雄伟的工程，在世界历史上是的工程，在世界历史上是一个一个伟大的奇迹伟大的奇迹。这个句子是文章的这个句子是文章的中心句中心句，总结全文总结全文。 作者为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？作者为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？这个句子表达了作者对这个句子表达了作者对，对，对 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。一个伟大的奇迹。读出长城气魄雄伟，读出自豪感气魄雄伟，读出自豪感我会写：我会写： 站在长

5、城脚下，我仿佛看见站在长城脚下，我仿佛看见，仿佛听见仿佛听见，我想对古代的劳动人民，我想对古代的劳动人民说说 这篇课文作者在观察长城时按从（这篇课文作者在观察长城时按从（ ）到（）到（ ）的顺序，第的顺序，第2自然段从（自然段从（ ）- （ ）的过程进）的过程进行观察。今后我们写作时也要学习用上这种写法。行观察。今后我们写作时也要学习用上这种写法。播放播放长城长长城长歌曲歌曲拓展：我国有拓展：我国有29处景观被列入处景观被列入世界遗世界遗产名录产名录，它们是，它们是拓展：我国有拓展：我国有29处景观被列入世界遗产处景观被列入世界遗产名录，它们是名录，它们是教学设计理念教学设计理念 语文教育，是充满激如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存语文教育，是充满激如诗样的艺术，教育家皮亚杰认为能创造情境就是发明，发明存在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕在于构建求知情境的过程中。本教学设计注意创设情境化的教学氛围，围绕“质疑、解质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激导入、图片展示让学生开展教学；通过激导入、图片展示让学生“乐中求知乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。探究质相机点拨、随机评价、有