学校体育学(新)(2)

1、学校体育学（新）1. 谁是第一位现代体育教师：维多里诺2. 首创体育教学班级授课制并被称为学校体育之父的是谁：夸美纽斯3. 谁被称为近代体育之父：古茨姆茨4. 德国国民体操之父是谁： 费里德里希路德维格杨 F 杨5. 德国学校体育之父是谁：阿道夫施皮斯6. 瑞典体操之父是谁：佩尔亨利克林7. 我国近代学校体育发端的标志：1904 年奏定学堂章程的颁布8. 我国正式将学校体操科改为体育课：1923 年新学制课程标准1. 学校体育功能的定义：指学校体育所发挥的有利作用或效能2. 体育教学的定义： 体育教学是教与学的统一活动，是学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育卫生保健基础知

2、识和基本技术、技能，锻炼身体，增强体质，增进健康，发展运动能力，培养思想品德的一种有组织的教育过程，是实现学校体育目标的基本途径之一3. 有关体育教学的运动训练常用的教学方法的定义：分解训练法：是指将完整的技术动作或战术配合过程合理的分层若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法完整训练法： 是指从技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整的进行练习的训练方法重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法间歇训练法：是指对动作结构和负荷强度、间歇时间提出严格的要求，以使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法持续训练法：是指负荷强度较

3、低，负荷时间较长，无间断的连续进行练习的训练方法4. 体育课结构的概念： 指组成一节课的几个部分，以及各部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等5. 体育教学组织形式：是指为了实现课的教学目标，根据教材内容特点，学生具体情况，教学环境而合理采用的教学方式6. 体育课的一般密度：指课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间的时间比例专项密度 ： 指课中某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例。如课的组织措施密度，学生练习密度等7. 体育教学目标的定义： 在一定的时间和范围内，师生经过努力后，所要达到的教学结果的标准、规格或状态，它是体育教学的出发点和归宿，并决定体育

4、教学的方向8. 教材比重的定义：是指各类教材的教学时数与教学总时数之比9. 体能的概念：是人体各器官系统的机能在体育活动中表现出来的基本能力10. 体适能的概念：身体适应生活，活动与环境的综合能力。分为健康体适能、运动体适能、专项技术体适能11. 体育课程资源的定义：广义：指有利于实现体育课程目标的各种因素狭义 ： 是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和12. 骑士七技：骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋、吟诗西周六艺：礼乐 射 御 书 数德绍五项：跑步、跳高、攀登、平衡、负重13. 体育学习的含义：是学生在教师指导下，有目的，有计划，有

5、组织，系统的学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程14. 课外体育活动：指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以保健操。健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动15. 课余体育训练：是学校利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队。 俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练， 旨在全面发展他们的体能和身心

6、素质，提高某项运动的技术和水平，培养竞技体育后备人才16. 课余体育竞赛：指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目，游戏活动，身体练习为内容，根据正规的、简化的、或者自定的规则进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛17健康教育 ：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育18. 体育课程实施：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、 风格， 从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发、有目的，有计划，有组织的实

7、践显示体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目的的综合过程1. 现阶段我国学校体育的主要特征有哪些： 学校体育的社会主义方向性特征 学校体育发展的不平衡性 学校体育的统一性和灵活性2. 简述学校体育的本质功能： 提高大脑的工作能力 提高人体的功能 提高人体的适应能力 促进有机体生长发育 调节人的心理3. 简述体育教育对学生个性发展的作用： 培养学生的兴趣爱好和思想品德 培养学生的价值观 培养学生勇敢的精神和社会适应能力 重视学生的主体4. 体育知识与运动技能教学的方法有哪些：体育知识：讲授法：谈话法（问答法）演示法讲练法运动技能 ： 语言法：讲解、口令与指示、口头评价、口头汇报、默念与自

8、我暗示 直观法： （动作示范、直观教具与模型演示、采用多媒体技术、助力与阻力、定向与领先） 完整法： （直接运用、强调重点、降低难度、改变练习的外部条件） 分解法：（合理分解、有机联系、明确地位、及时过度） 预防与纠正错误法：（强化概念法、转移法、降低难度法、信号提示法、外力帮助法） 游戏法 竞赛法：现代体育教学方法自主学习法探究式学习法发现式学习法合作学习法领会教学法5. 体育课的生理负荷如何调控：改变练习的某些基本要素，如速度、速率、幅度等改变练习的顺序和组合，合理安排间歇时间，练习与休息合理交替改变练习内容的性质，如将原来的 30M慢跑改为30M加速跑改变练习的重复次数，练习中不同的间歇

9、时间，改变不同的练习密度改变练习的限制条件：练习的范围，器材的重量，附加条件等改变课的组织教法与形式，如循环法、竞赛法、分组练习法6. 运动技能形成的三个阶段的教学任务与教法特点：（ 1）动作技能形成的粗略掌握阶段教学任务：使学生理解动作学习任务，建立动作表象和一般概念，形成动作的基本结构，防止与纠正主要错误与多余动作教法特点：根据教材特点和学生的实际，运用语言和直观法，使学生明确动作悬系的意义和任务。建立正确动作表象与一般概念，通过尝试性练习，初步建立动作的基本结构为了让学生建立正确的动作结构，在学生具有完整概念的基础上，注意分解、定位、助力、阻力等方法的运用适宜的运动负荷教师的评价主要来自

10、于教师的语言和学生本身的动作感受（ 2）动作技能形成的改进与提高阶段教学任务：要使粗略掌握的动作技术达到完善的程度，进一步消除错误与多余动作， 加深对所学动作规律性的理解，提高动作的协调性与节奏感，规范动作细节，提高动作的适用性，初步建立动力定型教法特点：为了促使学生尽早建立完整动作的动力定型，通常以完整法练习为主，以加深学生对完整动作的体验通过讲解示范等方法，主要是为了更好的揭示动作的规律性，分析掌握动作技术的过程，阐明产生错误的原因，使动作概念进一步具体化，透彻了解动作的顺序在保证动作质量的前提下，适当加大运动负荷，以使学生能最大限度的表现身体素质的条件下完成动作，提高动作的效能和稳定性。

11、适当增加练习的重复次数，但要避免因过度疲劳导致的动作走形和形成错误定型由于学生的体能、心理等方面的差异，在本阶段表现更为明显，教学中要更多的注意区别对待，因材施教为了提高学生动作技能适应性，应当采用变换练习的方法，改变练习的条件与环境，动作的组合并注意运用竞赛法等要注意提高学生对动作技能自我评价的能力（ 3）动作技能形成的巩固与运用自如阶段教学任务：巩固与发展已掌握的动作技能，扩大动作技术变化的范围，以便在多种情况下灵活运用，根据个人技术水平，促进学生在发展身体素质的基础上，进一步改进完善技术动作教法特点：在该阶段可以在复杂多变的情况下，运用重复练习法与变换练习法，并注意在完整练习中进一步巩固

12、与改进技术细节要积极启发学生的思维，讲解示范主要在于提示，促进学生自我认识动作完成情况，提高学生分析问题与解决问题的能力进一步增加运动负荷，使学生在承受较大运动负荷的条件下，甚至在一定疲劳的情况下，准确熟练的完成动作，提高动作技能的稳定性进一步加强动作教学与发展身体素质的结合，要将巩固与改进动作，提高技术水平和培养作为动作基础的身体素质过程有机的结合在一起对学生动作掌握程度进行全面的评价（动作稳定性，可变性，自动化程度，动作效果等进行全面的评价）7. 编写实践课教案的步骤、方法与要求：确定课时教学目标安排课的内容，组织教与学练法（从基本部分开始构思）安排课的各部分时间，练习时间及练习次数预计课

13、的生理负荷和练习密度计划课所需要的场地器材和用具课后小结8. 论述体育教学过程的基本规律：一般规律：社会制约性规律认识规律学生身心发展规律教与学的辩证统一规律教育教养和发展相统一的规律教学内容和教学过程相统一的规律教学效果取决于教学基本要素合力的规律控制反馈规律特殊规律动作技能的形成规律：粗略掌握动作、改进与提高、巩固与运用自如人体机能适应性规律：后一次课尽量安排在上一次课后的超量恢复阶段，这样才能产生体育练习的效果积累人体生理机能活动能力变化规律9. 学校体育学的研究对象、学科性质：研究对象：是研究与揭示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，

14、组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程。学科性质：是体育科学与教育科学交叉的，以现代教学论为一般理论基础的一门新兴学科10. 体育实践课的组织形式：体育课堂常规、教学场地、队伍队列安排与调度11. 学校课余体育训练的特点与目标：目标 ： 全面发展体能，提高运动能力输送后备人才，培养群体骨干塑造良好品质，提高适应能力特点 1 提高运动成绩是主要目标2 承担较大的运动负荷3 训练内容手段的有机联系4学校课余体育训练的业余性、基础性、广泛性5具有相对系统性和专项性不强的特点6课余体育训练的方法与手段紧密结合儿童青少年生长发育的特点12 .在组织新授课时应注意的地方：使学生明确学习新教材内

15、容的作用和基本要求并扼要阐明新内容与旧内容的内在联系，激发学生对新内容的兴趣和积极性教师应正确的运用讲解和示范，以及采用辅助，诱导，帮助保护等教法措施，帮助学生在学习新教材内容过程中迅速形成正确动作教师根据教材内容，合理、科学的安排教法，教学步骤，分清主次，突出重难点，符合学生的实际，减少学生学习过程中的困难，提高教学效果帮助学生掌握所学新动作的基本环节，注意纠正学生中普遍存在的错误，加强辅导，使学生尽快的掌握新动作教师应安排与调节好课的练习密度与生理负荷，精讲多练，使学生既能学习和掌握好动作技能，同时能使机体活动能力得到提高和发展13 .课外运动训练中身体练习的基本要求：根据不同年龄阶段学生

16、身体素质发展的敏感期，进行针对性的训练，促使 该素质在相应的年龄阶段得到充分的发展通过全面的身体训练，使学生身体各器官系统功能和综合素质得到整体提高，并逐步发展专项运动素质在年度训练计划中，要根据运动项目的特点，不同阶段的训练任务和训练 对象的具体情况，确定身体训练的比重14 .体育教师应具备的条件：高尚的思想品质：高尚的思想品德，热爱本职工作，谦虚好学全面的业务工作能力：教育能力，教学能力，科学研究能力，现代教育技术的运用能力，组织课外体育活动和课余体育训练的能力， 优秀的运动能力和制 定训练计划的能力合理的知识结构：丰富的教育科学知识，广博的文化科学基础知识，体育 科学理论基础，学科发展史

17、，体育专业技术与理论，体育专业教育技术与理论， 体育课程与教学知识强健的体魄和充沛的精力15 .如何对体育课程资源进行分类：根据来源分类：校内体育课程资源、校外体育课程资源根据存在方式分类：显性体育课程资源、隐形体育课程资源根据功能特点分类：素材性体育课程资源、条件性体育课程资源根据形态分类：体育课程内容资源，体育课程场地资源，体育课程人力资源 16.体育教学过程包含的基本要素及其之间的关系：学生是（主体）自我完善，能力、制约、评价反馈作用；根本要素教材是学生的知识源泉，知识信息的载体实际性要素传播媒介中介物物质要素教学目不可缺17. 学校体育对促进学生身体发展有哪些作用：促进身体形态正常发育

18、，养成正确身体姿势提高机能水平，全面发展体能提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力18. 学校体育对提高学生社会适应能力的作用有哪些：有利于建立和谐的人际关系，提高社会交往能力有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神有利于培养学生的社会适应性19. 义务教育阶段体育与健康课程的领域目标包括哪些：运动参与目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会适应目标20. 体育课程标准制定的理念是什么：坚持健康第一的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长改变课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识强调以学生发展为中心，重视

19、学生的主体地位，帮助学生学会学习激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础21. 体育课程学习的特征学生以学习和掌握间接经验为主学生的体育学习是在教师指导下进行的体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行的在体育学习中学生要承受一定的运动负荷体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用22. 体育教师的地位、作用：地位： 体育教师是教师队伍中重要成分，与其他教师一样肩负着培养人才的重要责任。学校体育工作主要是以体育老师去进行，学校体育工作的成效，很大程度上取决于体育教师的工作质量作用：体育教师是促进学生身心发展的组织者和指导者体育教师是体育科学知识和锻炼身体方法的传授

20、者和发展者体育教师是学生思想品德的塑造者体育教师是优秀体育人才的发现者和启蒙者体育教师是学校体育组织领导工作的直接参与者和业务咨询者工作特点：高尚的思想品德、热爱本职工作、谦虚好学、具有良好的心理品质、具备活泼开朗的性格知识与能力：教育能力、教学能力、科学研究能力、丰富的教育科学知识、广博的文化科学基础知识、组织课外体育活动和课余体育训练能力、精力充沛和体魄健壮23. 学校体育在学校教育中的地位和作用：学校体育是学校教育的重要组成部分，既是学校教育的重要功能也是手段1 智力开发提供良好的物质基础，创造良好的身体条件2 具有培养道德品质的作用，育德树人3 是对学生实施美育的有效途径，培养学生形体

21、美，心理美，感受美，骨骼和肌肉的匀称发展24. 体育课程实施的概念和本质：概念 ：是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则，评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料、呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发、有目的，有计划，有组织的实践显示体育课程本质，体现体育课程价值，实现体育课程目的的综合过程本质： 包括采用、调适、应用三个环节。是调和影响体育课程实施诸因素，平衡体育课程理想与实施情境的系列关系，创造体育课程教学新文化的过程。从体育课程实施与体育课程计划的关系来看，两者是理想与冲突

22、，预期的目标与实现结果的过程之间的关系。25. 体育学习策略的特点：指向性调控性操作性灵活性综合整体性26. 实现我国学校体育目标的基本途径和要求：途径：体育课；课外体育活动、其他体育健身活动要求：全面贯彻教育方针，面向全体学生以整体观点开展学校体育工作处理好继承与发展，学习与创新的关系加强体育师资队伍建设加强学校体育的教学、科学研究要保证必要的物质条件加强领导，科学管理27. 如何安排与调控体育实践课密度：认真备课，周密设计改进教法，提高教学技巧改进和提高组织水平加强学生思想纪律教育培养体育干部28. 体育实践课应如何准备：学生基本情况的了解、见习生的安排场地器材的检查布置教材教法的准备编写

23、教案培养体育骨干教师演练29. 体育学习评价的内容：体能的评价体育健康知识与运动技能的评价学习态度的评价情意表现与合作精神的评价健康行为评价30. 体育课程的学科基础有哪些：生物学基础心理学基础社会学基础教育学基础5. 哲学基础31. 学校体育与全面发展教育的关系：学校体育是学校教育的重要组成部分，既是学校教育的重要功能也是手段为智力开发提供良好的物质基础，创造良好的身体条件具有培养道德品质的作用，育德树人是对学生实施美育的有效途径，培养学生形体美，心理美，感受美，骨骼和肌肉的匀称发展学校体育与全民健身的关系：学校体育对增强民族体质，提高民族素质具有重要意义对扩大体育人口，推进体育社会化具有重

24、要意义学校体育与健康教育的关系：共同完成增进学生健康，增强体质的目标学体：是通过积极主动的身体活动来锻炼身体，增强体质，增进健康为目的健康教育：是以良好的行为习惯和个体的自我保健能力的培养为重点学校体育与竞技体育的关系：学校体育对发现和培养体育后备人才，提高竞技运动水平，具有重要意义。因此，学体是竞技体育后备人才的摇篮32. 学校体育中促进学生身体发展的基本要求有哪些：根据学生生长发育规律，合理安排各项体育活动根据学生身体机能发育特点，合理安排运动负荷33. 学校体育对学生心理发展的作用：促进智力与能力的发展调节情绪，缓解心理压力有助于情感的发展锻炼意志，增强进取心培养与形成健康的个性34. 学校体育对提高学生心理发展水平的基本要求：把心理发展渗透到学校各项体育活动中激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯认识和尊重个性