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文档简介

1、课题小马过河主备人杨凤华执教者课型新授课时2时间2019-5-16教学 目标1. 会认13个生字和一个多音字,会写8个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,能读出恰当的语气。3. 能用上提供的词语讲故事。4. 能根据课文内容,说出自己的简单看法。重点:1. 会认13 个生字和一个多音字,会写8 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,能读出恰当的语气。难点:1. 能用上提供的词语讲故事。3. 通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋, 多思考,不能光听别人说,要亲自去试一试,才能得出正确的结论。教学过程第一课时一、激趣导入师: 同学们,今天老师给大

2、家带来了一位新朋友,教师研评第( 五 )单元集体备课它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗?(板书:小马过河)看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?)二、 初读课文 ,认识生字。1. 师范读课文,学生边听画出课文中的生字词,同时认准字音,理解词语的意思。2. 自由读课文,出示自读提示。(1) 请同学们自由朗读课文,努力读准字音,读通句子。(2) 标出自然段序号,画出文中难认难读难理解的字词。(3) 边读边想:小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?三、检查自学情况:1. 出示生字愿意麦该伯刻突掉(指读、开火车读、小组比赛读、男女赛读)(

3、 1)指名学生说说生字的结构,偏旁部首。(2). 强调“棚、坊、挡”是后鼻音,“试”是翘舌音。2. 认读生字词。检查认读情况,随机纠正错误读音。(出示词语)马棚驮到磨坊嗒嗒牛伯伯蹚水很浅立刻突然挡住麦子愿意试唉 既 应该( 1)指名读生字词,开火车读,齐读,老师指哪个读哪个。(2) 说说你对词语的理解,共同交流。3. 出示多音字“坊”在“磨坊、作坊”中读第二声,在“街坊”中读第一声。学习多音字,读一读,记一记,并组词。4. 再读课文,说一说小马为什么要过河?它是怎样过河的?最后过河了吗?四、指导书写生字。重点指导难写字的书写。1. 师边出示生字边指导强调需要注意的笔顺。“愿”:上边的“原”第二

4、笔要写得略长些。“麦”: 第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。“突”:下边是个“犬”,不要写成“大”。“愿、麦、突”有撇捺的笔画,要注意起笔和收笔的位置和轻重,撇捺要舒展些。注意辨析“该、刻”两字的异同。2. 学生观察并在课本里描红,写字。3. 互相比一比,看谁写的最好看。五、再读课文,理清脉络1. 默读课文,想一想课文是按怎样的顺序写的?过渡语:这篇课文是按照事情发展顺序记叙的,既然是事情发展为顺序,就有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果理一下顺序。事情的起因是:(1 3 自然段)小马往磨坊去的途中遇到一条小河。事情的经过是:(46 自然段)小马不知河水的深浅,他

5、不知道该怎么办。回家去问妈妈。事情的结果是; ( 7-8 自然段)小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。五、课堂小结,布置作业1. 小马通过自己的尝试终于过了河。2. 在生字本上正确书写生字。第二课时一、问题导入。通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,这节课我们将继续学习,看小马究竟是怎样过河的?二、精读课文,感悟内容1. 学习第一部分1-3 自然段。( 1)请学生默读课文1-3 自然段,想小马为什么要过河?(小马要去磨面)小马愿意帮妈妈做事吗?(愿意)你从哪个词体会到的?(连蹦带跳)(2)还有“怎么不能?”是一个反问句,表达了很肯定的态度,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大

6、了。通过朗读来表达小马很乐意、高兴帮妈妈做事。学生自由读小马的话,老师指导。(注意句子的语气)(3) 小马来到河边,遇到了什么困难?它是怎么想的?理解“为难”:小马想到底能不能过去啊?是过去还是不过去呢?它为难了。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说,理解“为难”。指导感情朗读小马心想的句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。过渡语:小马这时离家太远了,真是远水解不了近渴。他该向谁求助呢?2. 学习第二部分,46 自然段。指名读课文46 自然段。其他同学思考:( 1)小马先问谁?是怎么说的?(老牛,说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”) (板书:老牛水很浅)师:河水刚没老牛的

7、小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说多轻松啊!你能像老牛一样的读读这个句子吗?指导学生有感情地朗读老牛的话。(2)听了老牛的话小马是怎样做的?赶快大声读一读。师: 你能给“立刻”换个词吗? (小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?指导用“立刻”说话 。(3)小马正要过河的时候,谁告诉他水很深的?是怎么说的?(松鼠说:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”)(板书:松鼠 水很深)师: 松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备过河,这时候松鼠的心情这样?(紧张着急)你从哪里知道的?(突然、拦住、大叫)抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。

8、指导学生有感情地朗读松鼠的话。(4)听了松鼠的话,小马有什么反映?(不知道怎么办才好犹豫了)(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?(因为老牛个头大,所以说小河的水很浅。松鼠小所以他说水很深。)再次有感情地朗读4-6 自然段,然后分角色朗读他们的对话,注意读出恰当的语气。师: 小马动脑筋了吗?他是怎么做的?(没有,他跑回家问妈妈)3. 学习最后一部分7-8 自然段。大声朗读7-8 自然段。( 1) 想一想, 小马回到了家里,为什么难为情地说?(没完成妈妈交给的任务,不好意思)妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能

9、过去?自由读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?( 理解妈妈的话:光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想象,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情做好。)( 2)猜一猜,妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试?小马会有危险吗?(小马不会有危险,因为妈妈知道那条河很浅)( 3)指导学生有感情地朗读妈妈的话。理解妈妈话的含义。( 4) 小马听了妈妈的话后,毫不犹豫地去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?因为小马不像(老牛那样高),也不像 (松鼠那样小), 所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。( 5) 引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。( 6) 开想象,说一说:小马过河后会说些什么? (早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多动脑思考。)三、课文回顾大声朗读课文之后试着用上下面的词语,讲讲这个故事。出示词语学生试讲马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心四、总结延伸你在生活中有没有自己动手试一试,就能解决你遇到的困难?我们在生活中遇到为难事的时候,不能只听别人说,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。四、课堂练习你同意下面的说法吗?说说你的理由。1. 河水既不想老牛说的那样浅

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