爱,从心开始我的德育小故事

1、爱，从心开始-我的德育小故事题记：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机！抱着“严师出高徒”这一信念，我时时刻刻严格地要求学生， 每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。但上学期发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个 好老师，要关爱学生，要从心开始地关爱学生。单元测试的成绩出来了，真得太令我伤心了。竟然有十几个 同学不合格。我在一边批改，心中的怒气一直地向上升。心中早 已有"千怨万责"向学生喷发，只有这样才能平息我的怒气。上课铃声一响，我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。我一边走一边想：太

2、气死我了 .这试卷中的内容我已讲过很多次了 , 为什么那些学生还是不会做， 还要做错呢可能他们是觉得我 骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正 正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着，一动也不敢动。（可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。）当看到这一情境时，我心中立刻了解到学生 大概已经知道你们的错误。怎么办呢？如果这时对着他们发火， 向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪； 如果我再加上一句 气话：“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还学不会。你说，你们是不是笨蛋一群？ ” 可能他们的学习自信心会从

3、此不 振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习 上的不足，也不会从中汲取教训。看来，我要把愤怒收起，想一 个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更 加喜欢学习数学。有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说:“关爱，从心开始吗？ "我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵， 使学生对这次的 自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉， 让我的微笑抚平 学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信， 使

4、学生更加喜欢学习数学！ 想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为 无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。我自责 地说：义寸不起，同学们。这次第五单元的自查成绩不大理想。是老师的失责。是老师没有把你们教会。今天这节课，让老师再 好好地给你们讲解讲解。你们能认真听吗？如果在听的过程中有 不明白的地方，你们可以提出来。”说完后，我绽开我的微笑， 开始了第五单元的讲评。 在讲评的过程中，我利用生活中的许多 实例进行讲解，当发现某位同学表现有一点点进步时，我用鼓励的语言及时地表扬了他；当发现有某位同学精神稍有不集中时，我用温和的眼光去提醒他； 当有同学露出困惑的表情时， 我说耐 心地进行讲解。在我的

5、关爱教育下，教室里每个学生都在认真地 听，他们都安静地而专注地投入到学习中。 由于我的关爱和尊重， 学生就在这和风细雨、润物无声的教育中，默默地接受着老师的 教育。这节课的教学效果出奇的好，在教室里始终弥漫着一股温 馨的气息，一股乐学的气息，一股好学的气息。第二周，我从语文老师那里看到了全班同学的周记。有很多同学写出了这节课的感受。“老师，你的微笑是最灿烂的，是我 们最喜爱的礼物。当我们考试考砸了后，你也没对着我们发火。 我想：其实你是很伤心的，只不过你把伤心隐藏起来，还是用你 那最亲切、最灿烂的微笑面对我们，让我们在你的微笑里看到了 慈爱、鼓励、信任、欣赏。是你的微笑，令我们这班同学增强了

6、自信心，找到了努力的方向，变得更加爱学习了”还有同学 写到：这一次自查，我的成绩很不理想。当老师来到教室时，我 想，“火山”准备喷发了，我要有心理准备。谁知，恰恰和我的 想法相反，你并没有骂我们，而是很自责说这全是老师你的责任。 其实，老师，我想说：“这不是你的失责。是我们自己不认真， 是我们自己不好好地学习，才会有这种结局。”老师，在此，我想对你说一声：“对不起，我令你伤心了。我日后一定要认真学 习，不辜负你对我们的期望”平时不爱出声，寡言少语的小 颖写道：“老师，你知道吗？平时我觉得你是一个高不可攀的严 肃的老师。但是今天的你令我刮目相看，你变得是那么容易亲近， 那么平易近人。日后，我有什

7、么不明白的的问题，我也敢向你提出了。经过这一次的自查后，我回到家对这件事进行了一次深刻的反思。我发现，原来许多的题目我都是会做的，只不过在做题 的过程中没有好好地进行分析， 或者没有细心地进行检查， 才会 错漏百出，考了一个不堪入目的分数。日后，我一定会认真审清 题目，争取好的成绩报答你的关爱。谢谢你，老师，是你给了我 一次反思的机会，是你给了我一份改正的信心， 是你给了我无尽 的收获”看到这这一篇篇感人肺腑的周记， 我的眼中不由得蒙上一层 泪珠。苏霍姆林斯基曾告诫老师们：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他们犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错 误。”作为新时代的老师，应该放下“严师出高徒”的信念，做 一个