如何让学生有趣地学习应用文写作

1、如何让学生有趣地学习应用文写作摘要应用文是指人们在生活、学习、工作中，处理各项公私事务、解决实际问题的活动中形成并使用的具有惯用格式和直接实用价值的文章体裁，是人们交流思想、互通信息、处理事务、解决问题的工具。在中等职业教育中，应用文写作作为一门重要的基础技能课程，具有很高的实用价值。如何让学生有趣的学习这门课，显得至关重要。关键词有趣学习应用文写作美国著名未来学家约翰奈斯比特说：“在这个知识密集的社会，我们比以往任何时候都需要具有基本的阅读的写作能力，尤其是应用文写作”。应用文写作是中等职业学校一门必不可少的课程，它关系到职业学校学生毕业后面对生活、面对社会时，沟通信息，处理各项事务直接要用

2、的文章体裁。长期以来，职业学校学生或多或少能意识到应用文写作课的重要性，一旦动手写作就提不起兴趣，理论的枯燥、硬性的写作让师生头痛不已，应用文写作课就真的走入迷途，山穷水尽疑无路吗？不，应用文是指人们在生活、学习、工作中，处理各项公私事务、解决实际问题的活动中形成并使用的具有惯用格式和直接实用价值的文章体裁，是人们交流思想、互通情况、处理事务、解决问题的工具。现代著名文学家、教育家叶圣陶先生在作文要道一书中指出：“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”这里虽然是针对大学毕业生而言，但在社会迅速发展变革、信息化为一体的今天，职业学校的

3、学生同样也肩负着祖国现代化建设的重任，学好应用文、写好应用文是时代的迫切要求。那么，如何使学生有趣地学好、写好应用文，真正体现应用文教学的实用价值呢？笔者认为应解决好以下三方面的问题。一、激发学生学习应用文的兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生学好应用文的基础。一直以来，义务教育对记叙文、议论文、说明文的教学较为重视，职业教育中又由于偏重学生操作技能的训练而对应用文教学缺乏足够的重视，应用文写作往往被作为一种附带性质的内容来学习。正是各方面重视倾向的偏差，加之学生缺乏社会阅历，体会不到应用文在日常生活交际中的实用价值，因此，大部分学生对应用文的学习缺乏应有的热情和兴趣，导致学生应用

4、文写作能力低下、综合素质不高的现象。所以，激发学生学习应用文的兴趣是关键。首先，要使学生感受到应用文是一种“古已有之”的文体。应用文的教学不能像其他学科那样单刀直入、开门见山地教授。应用文教学应具有讲究格式、谙熟相关政策、语言准确简朴等特点。本来职校学生就害怕写作文，应用文又有这么多要求，容易使学生一开始学习应用文就感到乏味。因此，让学生感受应用文悠久的历史是必要的。不妨从历史上许多脍炙人口、传诵千古的名篇着手，例如，东方朔上书自荐、刘邦的求贤诏、司马迁的报任少卿书、韩愈的柳子厚墓志铭、曹操的求言令、诸葛亮的出师表、包拯的乞不用脏吏等等篇章，使学生感受到应用文古已有之，而且实用。在信息技术飞速

5、发展的今天，人与人之间的交往互动日益频繁，人们越来越重视应用文的工具价值及其作用，因为应用文已“成为了信息生产、贮存、传递、交流的一种重要手段,成了将先进科学技术转化为生产力的重要媒介”。因此，要使这种“古已有之”的文体有效地为现代各项工作、交流服务，高度重视应用文的学习也是时代的要求。其次，应用文与其他文艺性文体不同。文艺性文体是指记叙文、议论文、说明文三大类文体。长期以来，在许多人的观念中，记叙文、议论文和说明文是最重要的文章体裁，应用文只被作为一种附带性的文章偶尔学一学、写一写。人们惯性地认为只要学好记叙文、议论文、说明文，自然就会写应用文。殊不知，应用文与文艺性文体有着本质的区别。一方面，应用文的程式化特点较鲜明，即格式比较固定。不同的应用文种由于在长期的使用过程中相袭沿用，逐渐形成了各自比较固定的格式、习惯用语等，如书信的格式，书写时如果不规范，就容易闹笑话，甚至贻误工作，造成不应有的损失。国务院2001年1月1日颁发实施的国家行政公文处理办法明确规定了我国现有的行政公文的格式要求。另一方面，应用文有特定的读者。文艺性文体如诗歌、散文、小说等的读者对象比较宽