给我的孩子们1

1、给我的孩子们给我的孩子们丰子恺丰子恺 丰子恺丰子恺(1898(18981975)1975)，浙江桐，浙江桐乡石门镇人，乡石门镇人，是中是中国现代受人景仰的国现代受人景仰的漫画家，散文家。漫画家，散文家。他的绘画、文章在他的绘画、文章在几十年沧桑风雨中几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画雍容恬静，其漫画更是脍炙人口，往更是脍炙人口，往往是寥寥几笔，就往是寥寥几笔，就勾画出一个意境。勾画出一个意境。 初读课文，整体感知初读课文，整体感知n(1)、读准字音。、读准字音。 jio jgng ho b憧憬憧憬 嚼舌头嚼舌头 鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁 号哭号哭 考妣考妣z qn 姊姊姊

2、姊 端详端详 大失所望大失所望 多多益善多多益善 擒住擒住p chn wchu hi菩萨菩萨 摧残摧残 刬袜刬袜 龌龊龌龊 野蛮野蛮 惊骇惊骇 fi 抱怨抱怨 肺肝肺肝 放怀放怀 无可印证无可印证n(2)、边读边画出表现孩子们生活的的、边读边画出表现孩子们生活的的事例，事例，找找作者又是怎样找找作者又是怎样看待看待他们的？他们的？以以“丰子恺眼中的孩子丰子恺眼中的孩子”为话题，说说你为话题，说说你对文章的理解。（结合文章具体内容，注对文章的理解。（结合文章具体内容，注意人称的变化）意人称的变化） n示例：示例： 丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率丰子恺眼中的孩子是天真、可爱、自然、率真的。

3、比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌真的。比如瞻瞻花生米翻入地了，自己咬了舌头，小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去头，小猫不肯吃糕了，他都要嘴唇翻白，昏去一两分钟。一两分钟。 再读课文，把握文意再读课文，把握文意写这些事是要表达作者哪一种情感？ 要表达出作者对孩子们这种生要表达出作者对孩子们这种生活的活的憧憬憧憬（向往）。（向往）。 总结：总结：作者通过对日常小事的叙述和描写，表现作者通过对日常小事的叙述和描写，表现了本文的了本文的主题之一主题之一 对孩子的喜爱，对对孩子的喜爱，对儿童世界儿童世界“真真”本性的憧憬。本性的憧憬。以以“孩子们眼中的大人孩子们眼中的大人”为话题，为话题，说说你对文

4、章的理解（结合文章说说你对文章的理解（结合文章具体内容，注意人称的变化）。具体内容，注意人称的变化）。 他们眼中的大人是他们眼中的大人是无生气的动物无生气的动物，终日伏在，终日伏在窗下做事，窗下做事，难为难为他们，他们，摧残摧残他们。他们。 例如例如： 第第5段段：阿宝刬袜：阿宝刬袜 孩子的想法：想给凳子穿上鞋子孩子的想法：想给凳子穿上鞋子 大人的想法：大人的想法：妈妈毁坏了他的创作，妈妈毁坏了他的创作， 杀风景、野蛮。杀风景、野蛮。 以以“丰子恺眼中的大人丰子恺眼中的大人”为话为话题，说说你对文章的理解，同题，说说你对文章的理解，同样要结合文章内容。样要结合文章内容。 作者眼中的大人是不自然

5、的，病的，伪作者眼中的大人是不自然的，病的，伪的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的，是没有出肺肝相示的，没有了彻底的真实而纯洁。他以自己为例写了自己的真实而纯洁。他以自己为例写了自己为了谋生到上海去上课（无聊的事）。为了谋生到上海去上课（无聊的事）。 作者抒发悲哀之情，不是孤立的，作者抒发悲哀之情，不是孤立的，他让读者们深刻地感受到了大人们他让读者们深刻地感受到了大人们和孩子们的世界真是天差地别！这和孩子们的世界真是天差地别！这是什么手法？是什么手法？采用了采用了对比对比手法手法 为何作者担心天真的孩子会为何作者担心天真的孩子会变成这样可悲的大人呢？作者变成这样可悲的大人呢？作者要表达自己怎样

6、的感情？要表达自己怎样的感情？ 明确明确：是因为教育的弊端和世俗的影响。是因为教育的弊端和世俗的影响。表达了作者的悲哀，对成人做法的不满。表达了作者的悲哀，对成人做法的不满。 总结：总结： 作者通过对比的手法表达了感情，表现了本作者通过对比的手法表达了感情，表现了本文的文的主题之二主题之二 对孩子们有一天会失去真性对孩子们有一天会失去真性情的悲哀之情。情的悲哀之情。精读课文，探究品味精读课文，探究品味1、文章最后一节在全文中有何作用？、文章最后一节在全文中有何作用？ 提示提示：从文章：从文章结构、内容（结构、内容（情感情感）两个角度分析。两个角度分析。2、文章题为、文章题为给我的孩子们给我的孩子们，读完全文你觉得作者，读完全文你觉得作者究竟要给孩子们什么？究竟要给孩子们什么？ 画册：画册： 记忆：记忆： 希望：希望： 总结本课收获：总结本课收获：1 1、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。、理解作者对孩子的爱和对成人的悲哀。2 2、保持、保持“真真”的天性，努力做的天性