《热闹的菜地》课堂分析

1、?热闹的菜地?课堂分析?热闹的菜地?是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。?热闹的菜地?是一首充满生活情趣的儿歌 ,儿歌虽然短小 ,但却生动形象的向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等 ,内容浅显易懂 ,读起来琅琅上口 ,易于理解 ,易于背诵 ,便于孩子们掌握。在教学时 ,要善于创设情景 ,激发学生兴趣。课后的生字都是常用字 ,要引导学生在读中认字 ,在读中习字。一、根据本篇课文的特点 ,结合新课标理念 ,我将本节课的教学目标定为：1、知识目标：学生能准确认读已学的生字、词语。认识本课生字 ,会写课后的3个生字(角、绿、黄) ,组词。2、能

2、力目标：学生能认识蔬菜 ,了解蔬菜的特点;正确、流利地背诵课文。3、情感目标：学生能学习用“热闹一词练习说话 ,回归生活运用 ,培养学生的语言表达能力。二、我认为本片课文的教学重难点在于：1、学生通过学习字词、朗读课文 ,能背诵课文。2、学生能能用“热闹一词练习说话。三、教法学法方面：1、教学方法：我主要采用情境教学法 ,即：所有的蔬菜娃娃聚在一起开展比美大赛 ,引导孩子参加比赛。通过自主、合作、探究等教学方法 ,调动学生学习的积极性和主动性 ,保护学生的好奇心、求知欲 ,引导孩子们认识蔬菜的特点(颜色、大小、形状等) ,激发学生的主动意识和进取精神 ,发挥教师的主导作用。2、学生的学习方法：

3、体验法 ,比方：鼓励孩子一边读一边表演蔬菜娃娃们比美的样子 ,感受学习的快乐。讨论交流法 ,比方：“青青是什么颜色?课文中还有一个生字娃娃跟“青青是讲的一个颜色?生自读找一找。学生通过自读课文 ,很快找出“丝瓜长长披绿袍的“绿 ,原来“豆角青青的“青是一个意思。课文教授中我还用了竞赛、游戏法 ,自学、合作、探究法等。四、教学过程设计方面1、利用生活情景 ,激发学生学习兴趣。?新课程标准?强调语文学习的生活性与实践性。我从生活实际出发 ,注重学生的亲身实践体验 ,创设情景：利用课件将所有的蔬菜娃娃聚在课堂开展比美大赛 ,引导孩子参加比赛一起比美 ,随文识字;熟读成诵;再指导背诵。2、汇报交流、学

4、文识字。通过激趣 ,孩子们看、读、写、比美多种感官 ,自主探究发现 ,读熟了课文 ,认识了与蔬菜特点相关的生字。他们沉浸在自主探究的惊喜与自豪中 ,此时他们也急迫盼望把自己的收获与大家一起分享、交流。从中培养学生口头表达能力和表演能力 ,顺利进入儿歌的学习。3、多种朗读、背诵课文、读准字音。利用课件检查上一节课已学的生字、词语 ,及时正音。、流利朗读。是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。利用PPT ,我让学生选择自己喜欢的形式练习朗读儿歌 ,鼓励孩子们表演朗读。再通过指名读 ,互评等方式进行指导 ,引导学生读好文中的叠词。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读

5、感情、促进学生的朗读训练 ,教学中 ,我主要采用激趣的教学方法 ,引导孩子们丰富多彩的朗读 ,如：齐读、开火车读、对读、赛读 ,让学生在欢快的比美气氛下感知蔬菜的特点。、朗读过程中 ,指导学生在自然状态下熟读成诵。指导孩子们获得背诵的方法与窍门 ,借助图画(PPT)诵读 ,或学生选自主择适合自己的方法诵读等。及时拓展 ,回归生活运用。结合教材特点与要求 ,指导学生感知“热闹。练习用“热闹一词练习说话。如：菜园里有_,也有_, 还有_, 真热闹啊!花园里有_, 也有_,还有_ , 真热闹啊!还有那些地方也很热闹呢?请你试着说一说。五、板书设计方面我这节的板书力求简洁美观的原那么 ,板书上有：1、课文题目2、三个磁铁板(用于指导生字“角“绿“黄的书写)。本文来源于查字典语文网yuw