《认一认２》教学设计

1、?认一认?教学设计教学目标：1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿、“丝麻毛皮竹禾米谷16个汉字 ,能够读准字音。2通过观察图画 ,初步了解本课汉字字义。教学重、难点：读准字音。教学准备：生字卡 ,卡通图片小黑板教学过程：第一课时教学目标：1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字 ,并且读准音。2通过观察图画 ,初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字 ,并且读准音。教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片教学过程：一、歌曲导入老师带小朋友一齐表演唱?找朋友? ,师说：告诉大家一个好消息 ,今天 ,方老师要带大家到一个热闹的地方动物乐园去 ,认识几位新朋友 ,快乐吗?二、学习新知1教学“犬瞧

2、 ,动物乐园到了 ,你们看 ,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼 ,老师告诉你们 ,小狗还有个名字 ,它叫“犬 ,出示生字卡：犬 ,领读 ,指读 ,齐读。小朋友都熟悉小狗 ,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊 ,狗的生活习性 ,种类过渡：嗬 ,动物乐园里可热闹啦 ,让我们快快向前去 ,小朋友 ,睁大眼睛 ,你看到了什么？2教学“羊(1)在绿绿的草地上 ,小羊在吃青草。出示：羊(yáng)(2)小朋友 ,你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物 ,你记住它的名字了吗?(稳固字音)(4)指名读齐读3教学“鹿(1)绿绿的草地上 ,还有谁呀?出示：鹿(l&am

3、p;ugrave;) ,你怎么会念这个字的?让学生拼读。(2)小朋友 ,你见过鹿吗?在哪儿见过?(3)开火车读4教学“虫(1)小朋友 ,睁大眼睛 ,再仔细看看 ,哪个淘气的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示：虫(2)小朋友 ,想想看 ,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?5教学：贝、鱼、龟哟 ,小朋友 ,这儿还有一条清澈的小河呢 ,难怪小鹿不愿离去 ,它在看谁呀?你看到了吗?引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝鱼：你看 ,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢 ,它是“鱼(领读)。哎 ,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?6

4、哎 ,仔细听 ,空中传来了谁清脆的叫声?出示：鸟 ,领读 ,指读 ,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友 ,老师知道你们了解好多鸟 ,你能说给大伙儿听听吗?(三)稳固新知1小朋友 ,我们在动物乐园里结识了许多新朋友 ,它们是：(师指板画上卡片 ,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟 ,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。2这些活泼可爱的新朋友 ,来到我们小朋友的书上 ,让我们翻到25页 ,与它们见面。小朋友 ,你还认识它们吗?(1)请小朋友看着图自己读一读。(2)齐读。(3)诵读韵语。3这些小动物可淘气啦 ,它们躲在动物园的每一个角落 ,你们能找出他们来吗？老师读字音 ,学生找卡片。

5、评价4小朋友 ,这些小动物面对着我们 ,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片 ,学生读字音)5看来 ,小朋友把这些小动物都记在心里了 ,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏：找朋友)(四)诵读表演1动物乐园真有趣 ,草。小羊小羊吃青乌龟爬呀爬 ,鱼儿游呀游 ,虫儿藏呀藏 ,小狗叫汪汪 ,贝壳贝壳水中坐 ,坐在门口把歌唱 ,鸟儿飞呀飞 ,鹿儿跑呀跑。2拍手诵读韵语识字。(五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)(六)作业请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画 ,并把它介绍给周围的小伙伴。教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去 ,显得有些重复 ,但是把这8种动物放到一幅图中

6、 ,建立了一个动物乐园 ,创设了一定的情境 ,让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园 ,就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?；到教“虫的时候老师这样说：“还有一个淘气的小家伙在跟我们捉迷藏呢。这样 ,学生身临其境 ,学起来兴致很高。第二课时教学目标：1认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字 ,并且读准音。2通过观察图画 ,初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿八个汉字 ,并且读准音。教学准备：拼音卡片教学过程：一、识字指导1.老师出示一根长长的丝线 ,请学生看一看 ,摸一摸 ,说一说。(解释：因为丝很细 ,单独一根不好操作 ,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解

7、,边做示范 ,并在黑板上画简笔画 ,出示丝的古文字 ,指导学生初步了解“丝字的演变过程。)老师示范读指名读齐读2、指导理解“麻。教师出示准备的麻绳 ,给学生们看一看 ,摸一摸。启发用“麻组词。(1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子 ,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。(2)表扬借助拼音读准字音的学生 ,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼 ,尝试读准字音。渗透学法指导 ,引导学生使用汉语拼音帮助识字。(3)指名读 ,“开火车读。3、理解“毛、皮。请学生摸一摸自己的头发、皮肤 ,说说有什么感觉?启发用“皮组词。(1)出示“毛字 ,指名会读的学生读 ,并请读音标准的学生当小老

8、师领读。(2)指导观察挂图 ,启发回想曾经见过的“毛 ,说一说毛有什么特点?(3)启发用“毛练习组词。教师注意利用直观的实物 ,引导学生理解字义。指名读同桌一起读齐读4、理解“禾、“米。指导看挂图 ,帮助学生了解“禾是指农作物。有一种禾苗长成熟后 ,收割、晒干、脱壳 ,就是米。随机出示“米 ,引导学生用“米字组词。引导学生初步了解“禾字的演变过程。引导思考：你觉得“禾的字形与图上禾苗的样子像吗?哪儿像?我画一棵成熟的禾苗的简笔画 ,并板书“禾的古文字。从实际出发 ,调动学生的多种感官 ,拉近学生与新知识的距离 ,帮助学生初步了解“禾字的演变过程 ,感知象形文字的特点 ,激发学生学习汉字的兴趣。

9、5、理解“谷。引导学生观察图 ,告诉学生“谷也是一种农作物 ,成熟后碾去皮就成小米 ,可以吃 ,它的茎可以喂牲口。指名会读的学生读 ,并请读音标准的学生当小老师领读同桌一起读齐读指导学生用“丝字组词。6教学“竹。(1)出示“竹字 ,指名会读的学生读 ,并请读音标准的学生当小老师领读。(2)引导学生观察挂图 ,说一说竹子各局部的名称。(3)对照挂图 ,你有好方法来记“竹字吗?根据学生的答复 ,教师简笔画 ,突出“竹字的象形之处。生走上讲台 ,指着黑板上的图。说：“我觉得 ,‘竹’的第一笔就像这片叶子 ,这一横就像旁边的这片叶子 ,这笔就像竖着的叶子。然后这笔就像这片叶子 ,这笔就像这片叶子 ,这笔就像这片叶子。二、练习1对照图 ,自由读一读相应的汉字。2去拼音指名读 ,齐读。3快速抽读生字。教学随笔我根据儿童认识事物的规律和汉字构造的特点 ,巧妙地将字的音、形、义和图象结合起来 ,引导学生学习。在学习汉语拼音的过程中 ,穿插识字教学 ,目的既是为了激发学生学习汉字的兴趣 ,积累一些汉字 ,也是为了引导学生把所学的汉语拼