六年级数学上册第五单元模拟题

1、.2019年六年级数学上册第五单元模拟题一、填空题。1.比例尺是和的比。形式上分为和两种。2.比例尺120190表示图上的1厘米是实际间隔 米,8厘米的线段代表实际间隔 米。3. 是比例尺,图上的1厘米表示实际千米,化成数字比例尺是。4.从学校大门向正东方向走150米就到办公楼,那么从办公楼向走米就到学校大门。5.小明家在超市的北偏东30方向上,间隔 是300米,那么,超市就在小明家偏的方向上,间隔 是米。6.一个电子零件长4毫米,用71的比例尺把它画在图纸上,应画厘米。二、判断题。对的画“,错的画“?1.比例尺是一把尺子。?2.在比例尺是110000的地图上,2厘米表示200厘米。?3.一幅

2、平面图的比例尺是1500,那么图上的图形的面积与实际面积的比是1500。?4.一个长方形的长和宽同时缩小为原来的 ,它的大小变了,形状也变了。?三、填表。图上间隔 ?实际间隔 ?比例尺3厘米?450米4.2厘米?120190350千米?17000000四、看图填空。1.下面是某公园平面图,以湖为中心,量一量,填一填。景点?方向?实际间隔 射击场溜冰场水上公园2.1号三角形的底边和号三角形的底边的比是,号三角形各边放大倍是号图形。2号三角形的高和号三角形的高的比是,号三角形各边缩小到原来的是号三角形。五、动手操作。1.画出长方形各边缩小到原来的 的图形,画出三角形各边扩大2倍后的图形。2.在图上

3、标一标。火车站在人民广场北偏东40,间隔 是600米。人民医院在人民广场北偏西20,间隔 是200米。少年宫在人民广场南偏东60,间隔 是450米。汽车站在人民广场的正东面,间隔 是300米。六、解决问题。1.在一幅地图上,甲、乙两地的图上间隔 是12厘米,实际间隔 是600米。1这幅地图的比例尺是多少?2在这幅地图上,甲、丙两地相距是5.4厘米,两地的实际间隔 是多少米?2.一块长方形的麦田,长是60米,宽是40米,画在比例尺是12019的一幅平面图上。8分1图上的长和宽分别是多少厘米?2务实际面积和图上面积的比。3.一个机器零件长0.25厘米,画在一幅比例尺是1001的平面图上,图上的零件

4、长多少厘米?4.在比例尺是13000000的地图上,甲、乙两地的图上间隔 是6厘米,一辆汽车从甲地开往乙地,平均每时行驶90千米,多长时间到达?5.在比例尺是12019000的地图上,量得甲、乙两地的间隔 是3.6厘米。假如汽车以每时30千米的速度于上午8时整从甲地开出,走完这段路程,到达乙地时是什么时间?6.以下图是某文化宫广场周围的环境。1文化宫东面350米处,有一条商业街与人民路互相垂直。在图中画直线表示这条街,并标上“商业街。2体育馆在文化宫的什么位置?3李小明以每分60米的速度从学校沿着人民路向东走,3分后他在什么位置?在图上标出来。第五单元测试卷参考答案一、1.图上间隔 实际间隔

5、线段比例尺数值比例尺2.20016003.线段212019004.正西1505.南西303006.2.8二、1.?2. ?3. ?4. ?三、115000840米5厘米四、1.北偏东40200米南偏西69400米北偏西50300米2.1122231五、略六、1.1600米=60000厘米1260000=1500025.45000=27000厘米27000厘米=270米2.12019厘米=20米长:6020=3厘米宽:4020=2厘米260米=6000厘米40米=4000厘米60004000=24000000平方厘米32=6平方厘米240000006=400000013.0.25100=25厘米

6、4.3000000厘米=30千米30690=2时5.2019000厘米=20千米203.630=2.4时2.4时=2时24分到达时间是10时24分6.1略2北偏东45方向上250米处3603=180米180-150=30米“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中

7、本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3分后他在文化宫正东方向30米处,标位置略。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身