《张衡》S版语文三年级下教学设计 (2)

1、S版三年级下册张衡教学设计教学目标：    1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。    2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。    3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。        教学重点：    引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情

2、趣。        教学难点：    了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。        教学准备：    演示稿（文字片、图片、录象）        教学时间：    2课时  &

3、#160; 第一课时    教学目标：    1、阅读单元导读，了解单元学习任务。    2、学习本课会认的字9个，会写的字15个。做到读准字音，认清字形，了解字义，正确书写并掌握词语10个。    3、初读课文，了解课文主要内容。    4、学习正确、流利地朗读课文。 教学重点、难点：    了解课文主要内容，把难写的字写规范。

4、0;       教学过程：    一、明确单元学习任务    1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！    2、自由朗读单元导读    3、交流体会：    引导学生

5、明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法）    二、解课题，学习新课    1、导语：    同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。    2、板书课题，揭示课题    3、默读课文，了解大意    （1）边默读边思考：课文是怎

6、样向我们介绍了张衡的？    （2）说一说课文大意。    张衡是东汉时期著名的科学家。    地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。    地动仪构造精巧，能预测地震。    公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。    张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。  &#

7、160; （3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？        三、学习本课生字、新词。 1、小组交流自学生字情况。    2、全班交流生字学习情况。    （1）请学生提出预习生字时有什么困难。    （2）重点指导学生易读混，易写错的生字。    （3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）  &

8、#160; （4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。    （5）理解词语意思    6、小结：    同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。        三、再次读书，理清课文顺序。    1、指名读。  &

9、#160; 2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？    3、学生汇报，教师进行梳理。    张衡是东汉时期著名的科学家。    地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。    地动仪构造精巧，能预测地震。    公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。    张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的

10、科学事业做出了卓越的贡献。    4、在书中画出不懂的地方。        四、学习课文第一三自然段。    1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？    2、理解词语：“杰出”。    东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。    （1）你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名

11、杰出的科学家？    （3）他与众不同的地方在哪里？    （4）体会小泡泡“不吉利的说法”。    （5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？    3、小结：    张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。    五、布置作业：    1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花

12、篮”。    2、练习有感情地朗读课文。        第二课时    教学目标：    1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。    2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。        教学重点：  

13、  理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。        教学难点：    鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。    教学:准备：    演示文稿（地动仪的图片）        教学过程：    一、导入新课  

14、0; 上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。  1、回忆课文的主要内容。    2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。    板书：    发明地动仪    杰出地动仪的构造功能        预测地震 

15、60;      二、读中感悟，体验情感    1、学习第四自然段：    （1）自己默读课文，思考：    地动仪是什么样的?它怎样测定地震？    请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？    作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？    （2）全班交流自学成果。 &#

16、160;  指名指图说说。    评价说的是否清楚明白。    再指名说一说，教师随机板书。    板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准    你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）    同桌看图说一说。    闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。  

17、60; 你觉得张衡是怎样的人？    （3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。    （4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说    吗？ 如果（9什么方向）发生地震，地动仪的。    （5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。&

18、#160;   2、学习第五-七自然段：    （1）自学提示：    默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？    用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。    这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）    你觉得张衡是怎样的人？    （2）全班交流，说说事情的全过程。    （3）体

19、会词语：议论纷纷。    议论纷纷什么意思？    人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？    看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？    读读第七自然段。    大伙儿这才心信服。    读读，你有什么感受？理解“才”的意思。    对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？

20、    （4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。        3、学习第八自然段：    （1）指名读，想一想你有什么感受？    （2）“卓越”是什么意思？        三、总结全文，深化理解    1、回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？