《少年闰土》教学设计

1、少年闰土教案鹤壁市湘江小学 梁敏教学目标：一、知识与技能1、有感情朗读课文，理解课文内容，老街闰土童年的故事，体会闰土的聪明能干，活泼可爱。 2、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感情3、学习作者抓住人物特点的写法，描写中年闰土的外貌二、过程与方法 发挥学生的主体性，激发他们主动探索，坚持长文短教的原则，化繁为简，直奔重点，引导学生在频度关键句段中体会人物的特点，领会文章所表达的思想感情。三、情感、态度与价值观 激发学生热爱劳动人民的思想感情教学重点：了解少年闰土的故事，理解重点句子的含义，体会作者表达的感情教学难点：抓住人物特点，仿写中年闰土教 具：课文插图，幻灯片教学过程：

2、一、导入 上节课，我们认识了一位活泼、可爱的农村少年闰土，一提起他，我们的脑海中就会出现一幅神秘的画面（展示图），但他还有许多有趣的事呢，接下来我们就再次走进闰土。 板书：26 少年闰土二、阅读课文 ，感悟人物形象 1、请同学们打开时134页，默读课文，思考这样一个问题（展示课件） 闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请同学们勾画一下，并以小标题的形式进行概括板书雪地捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼 2、小组学习，同学们，自己朗读课文，在这四件事中，结合 课文中的四件事情，说出你印象感受最深的一件事，并谈谈体会（1）感受最深的为雪地捕鸟，展示图画，你谈谈你的体会，并把感受最深的句子读出来A、我体会到闰土（

3、聪明能干，机灵，富有经验）B、我体会到了闰土是一个捕鸟高手，从哪里可以看出来呢？ 扫、支、撒、一拉，这些动词可以展现。请同学们画出来，那我们指导这些动词，展示动作，刻画了人物的特点。老师把这段话打了出来，哪位同学能抓住这些动词，有感情地朗读这一捕鸟经过。（生读）看来，英雄所见略同，同学们对这一件事体会深刻，因为作者抓住了捕鸟的动作，使文章更加形象具体，老师奖赏你们几幅有关鸟的图画。（2）月夜刺猹A、我体会到了闰土是一个勇敢的少年B、印象最深的是月夜刺猹，我读出来什么（傍晚的宁静、瓜地的美、月夜的美）请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹的主要动词找出来听、提、走、刺指名演示这一动作过程从这一系列的动作

4、描写中，你们觉得闰土是一个怎样的少年？聪明、能干、灵巧过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难忘，它使“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚，闰土有着瓜地刺猹的经历，那么潮汛来的时候，闰土在干什么呢？（到海边看跳鱼），他看到了鱼儿什么样？夏日拾贝 你为什么对它印象深刻？因为那里有五颜六色的贝壳，还有我们没有见过的，鬼见怕、观音手。今天老师把它们带来了，展示图片。看来闰土知道的真不少，可以说是见多识广。过渡，现在我们来总结一下，少年闰土是一个怎样的孩子？活泼可爱，机智勇敢，见多识广，聪明能干的好孩子。面对一个这样知识丰富，见多识广的少年，而作为少爷的我和闰土相比，又是过着怎样的生活呢？（什么都不知道）你从

5、哪里读出来了？第16自然段三、重点段落，赏读，理解第16自然段，你能读出来吗？“啊！.只看见院子里高墙上的四角的天空”请思考：（1）无穷无尽的稀奇的事指的是什么？（2）我往常的朋友是些什么样的人？（富家子弟） （3）只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？ 图从我的感慨中，我们会发现文中“我”对自由自在生活的向往，特别是对像闰土一样的农村孩子的生活，但“我”也表现出对自己生活环境的不满。 四、学习分别，拓展阅读。 通过对闰土的相处，知道“我”和他在一起的日子是快乐、高兴地，可惜，美好的时光总是短暂得，转眼，闰土就到了回家的时刻。此时此刻我和闰土的心情是怎样的呢？请同学们读一读最后一段体会一下。（伤心、依依不舍） 同学们，没有想到我和闰土一别就是几十年，当我再见闰土时，当年健康、聪明、可爱的闰土会变成了怎样的呢？ 出示”故乡”,对中年闰土形象描述的语段。 同学们少年闰土留给我们的印象是深刻的，中年闰土的形象却让我们惊叹，为什么他会变成这个样子，究竟闰土的命运的如何？老师推荐给你鲁迅的小说故乡，你会找到答案。 推荐阅读作品故乡 五、小结 同学们，这节课我们一起了解了少年闰土许多有趣的事情，他的英雄形象留在我们的脑海当中，同时中年闰