《春雨的颜色》教学设计

1、春雨的颜色教学设计徐冬华教学目标 1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入课文 师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天。师：春天美吗？生：美。师：春天是一幅美丽的画，春天是一曲动听的歌，春天还是一个讲不完的故事。不知不觉中春天已经来到了我们的身边，它还给我们带来了一位好朋友。你们看她是谁？（课件出示雨的动画图片）生：雨师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你

2、们知道春雨是什么颜色的吗？生：不知道。师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题-雨是什么颜色的？（课件出示三只小鸟争论的场面）（引导学生理解“争论”一词的含义，同时学习课文第2自然段）你们想知道春雨是什么颜色的吗？生：想。师：那让我们到课文中找一找答案吧！请同学们打开书74页，我们来学习第11课春雨的颜色（板书课题） 二、整体感知 1、借助拼音自由朗读课文, （课件出示读书要求）2、出示认读字、词，并把它们放回文中读，感悟。3、去掉拼音再读课文。4、学生分段读。5、快速标段。三、细读感悟,指导朗读（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1.师：“沙沙”是什么声音？生：下雨的声音。师：那你

3、感觉雨下得大不大？（生：不大） 急不急（生：不急）指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）（二）学习第3自然段这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！（板书：燕子 麻雀 黄莺）1、学生自由读课文第3自然段.师：你读懂了什么？生：三只小鸟争论的结果不一样。师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？A、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，

4、而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？ 生：春雨 师：让我们美美地读一读吧！B、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）师：为什么雨是红色的？ 学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）（课件播放桃花，杏花图片）C、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色 淋（课件播放油菜花、蒲公英花）师：看，这就是春雨打扮下的油菜花、蒲公英花，多漂亮啊！春雨落到不同的植物上用了不同的表示动作的词，你能找出这些词吗？2、学生默读第3自然段。圈出表示动作的词。（落 洒 淋）师：这三个词在意义上有说明区别吗？为什么不用一个“落”代替呢？师生讨论、分析：这三个字

5、在意义上并没有什么区别，如果用一个字代替表现不出春雨的调皮和可爱。这说明了作者用词的准确，我们以后在写作的时候也要学习作者的这种用词的准确性。课件演示落洒淋在形态上的区别，同时引导学生动作展示。3、小鸟们认为雨是绿色的、是红色的、是黄色的，此时如果你是小鸟中的一员，那你认为雨是什么颜色的？你能用文中的句式说一说吗？（课件出示句式）小结：同学们说的真好，你们眼中的春雨是五颜六色的，正是由于春雨的到来才使大自然变得多姿多彩，下面让我们倾听一下春雨的心声吧！（课件播放春雨的心声）4.同学们分组分角色到台前表演、感悟。 （三）学习第4自然段师：听了大家的争论春雨的心情怎样呢？（生：高兴、激动、快乐、）师：你是从哪知道的呢？（生：下得更欢了）生齐读最后自然段，师指导“沙沙，沙沙”的读法并解释省略号的含义，说明雨下得更大了，更急了。四、感知升华春雨滋润着大地，使小草变绿，桃花变红，油菜花变黄，多么可爱的春雨，多么美丽的春天啊！让我们在音乐声中再次感受春雨给我们带来的快乐吧！（生齐读课文）五、作业布置六、这节课