《送东阳马生序》教学课件

1、 孟子说：“天将降大任于是人也，必先天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。其身，行拂乱其所为。”这说明了苦难并非全是坏事。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序，来感悟逆境出人才逆境出人才的道理。明明宋濂宋濂送东阳马生序送东阳马生序作者简介作者简介1、理清思路，理解全文，学习用对、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。比手法来表现中心的写法。 2、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）

2、曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 烨（烨（ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shshch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun儒道两种读书方法的区别。儒道两种读书方法的区别。1 大声朗读,读准字音2 圈点并理解文中重点词3 理解文意并掌握重点句4 提出自己的疑难 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。爱好读

3、书爱好读书没有办法没有办法常常常常抄录抄录计算计算假借假借: :借用借用常常向有藏书的人家去借，（借来）就常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。归还。 名词作状语名词作状语 用笔用笔来来就就我我买到买到我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，来读，向向天大寒，天大寒，砚砚 冰冰 坚坚， 手手指不可指不可屈伸屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢，不敢稍稍逾逾约约。砚台里砚台里( (墨汁墨汁) )结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直弯屈伸直抄书抄书跑引申为赶快跑引申为赶快

4、否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之: :指抄书指抄书超过超过 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结成（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。过约定期限。稍微稍微完完以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。因此因此都都 把把能够能够各种书籍各种书籍广泛地阅读广泛地阅读于是于是因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。够读到各种各样的书籍。既既 加冠，加冠，益益

5、慕圣贤之慕圣贤之道道。又。又患患无无硕师硕师名人与名人与游游， 尝尝趋趋 百里外百里外从乡从乡之之先达先达 执执 经经 叩问叩问。已经已经更更学说学说担心担心大师大师交游交游奔向奔向跟从当地跟从当地学术界的前辈学术界的前辈握、持经书握、持经书请教请教又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交又担心没有才学渊博的老师、名人和他们交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。道德、有学问的前辈请教。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，先达先达德德 隆望隆望 尊尊，门人弟子，门人弟子填其填其室，未尝室，未尝稍降稍

6、降 辞色辞色。道德高道德高 声望高声望高挤满挤满他的他的言辞言辞脸色脸色那位前辈道德高、声望高，向他求教的那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。婉些，把脸色放温和些。余立侍左右，余立侍左右，援援 疑疑 质质 理，理，俯俯身身倾倾耳耳以以请请；或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢，不敢出出一言以一言以复复；提出提出询问询问弯下弯下侧着侧着连词，相连词，相当于当于“而而”请教请教有时有时训斥训斥周到周到说说回答、解释，这里指辩解回答、解释，这里指辩解我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着我

7、站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；周到，不敢说一句话辩解；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨巨谷中，谷中， 穷冬穷冬烈风，烈风， 大雪深数尺，足大雪深数尺，足肤肤皲裂皲裂而不知而不知 高兴，愉快高兴，愉快 语气词，不译语气词，不译愚笨愚笨之之: :取消独立性，无实义取消独立性，无实义拖着拖着走在走在等待等待终于终于书箱书箱鞋子鞋子大大严冬严冬皮肤因寒冷干燥而开

8、裂皮肤因寒冷干燥而开裂背着背着 当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。等他高兴了，就又去请教。等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。收获。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之之享。享。 书馆书馆 支通肢支通肢 僵硬僵硬动弹动弹媵人媵人: :指古代陪嫁的人

9、，指婢仆指古代陪嫁的人，指婢仆热水热水 浇洗浇洗围裹围裹 覆盖覆盖寓寓: :名作动名作动居住居住旅店旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食: :提供伙食，动词提供伙食，动词寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。新鲜肥美食品味道的享受。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很成时间（我）才暖和过来。（我）才暖和过来。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备

10、容臭， 烨然 若神人；同屋住的同学同屋住的同学 被通披，穿着被通披，穿着绮绮: :有花纹的丝织品有花纹的丝织品宝石装饰宝石装饰腰腰: :名作动，挂在腰间名作动，挂在腰间挂着香袋挂着香袋光彩照人的样子光彩照人的样子 和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带帽子，腰上挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余

11、之 勤 且 艰若此。 却却生活在生活在他们中间他们中间羡慕羡慕因为因为（我）心中（我）心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者: :指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，供养，奉养供，供养，奉养大概大概破旧破旧毫不毫不毫无毫无 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。之之:取独取独 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母

12、岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书: :名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 那样那样向人借向人借 然后然后诸诸: :之于之于 而后而后: :然后然后才能学习才能学习那

13、些学习那些学习精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则: :不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是别人的过失吗难道是别人的过失吗之之: :取独取独译文译文 现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗诗书书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而

14、得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？过失吗？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。同辈的人同辈的人很很贤能贤

15、能到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用用拜见拜见( (他他) )写写( (一封一封) )长信长信把（它）作为把（它）作为初见面时为表敬意送的礼物初见面时为表敬意送的礼物流畅、通达流畅、通达 写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很写了一篇长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达流畅、通达。东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人东阳县的马生君在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。我到京城朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。与与之之 论辨论辨，言言 和和 而色而色夷夷。自谓少时。自谓少时用用心于学心于学甚甚劳劳。是是 可可

16、谓谓 善善 学学 者者 矣。矣。辩论辩论他他语言平和语言平和平和平和用心于学用心于学: :于学用心于学用心于：在于：在劳苦劳苦这这善于善于同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自同他辩论问题言辞温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。说是善于学习的了。其 将 归见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。探望探望因此特意说说因此特意说说的的连词，表目的，相当于连词，表目的，相当于“来来”。他他父母父母他将要回家探望他的父母，他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的艰（困）难来因此我讲讲求学的艰（困）难来告诉他。告诉他。如果说我

17、勉励同乡努力学习，则是我的志如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志向；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同向；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗！乡前骄傲，难道是了解我吗！谓余谓余勉勉乡人以学乡人以学者者，余之，余之志志也；也；诋诋我我夸夸际遇之盛而骄乡人者，际遇之盛而骄乡人者，岂岂知余哉！知余哉！勉励勉励的人的人 志向志向毁谤毁谤夸耀夸耀 难道难道 1、作者如何写他在求学过程中的困难条件。（请引用、作者如何写他在求学过程中的困难条件。（请引用原文的关键句子回答）原文的关键句子回答）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰

18、砚冰 坚，坚， 手指不可屈伸手指不可屈伸 （得书难）（得书难）尝趋尝趋 百里外从乡之先达执百里外从乡之先达执 经经 叩问叩问 （从师难）（从师难）穷冬烈风，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知大雪深数尺，足肤皲裂而不知 （求学（求学难）难）余则袍敝衣处其间余则袍敝衣处其间 （生活难（生活难）2、从文章哪些地方可看出同舍生优越的学习条、从文章哪些地方可看出同舍生优越的学习条件？作者写这些同舍生的优越条件用意何在？件？作者写这些同舍生的优越条件用意何在？同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。佩刀，右备容臭，烨然若神

19、人。作者采用的对比手法，同舍生的优越条件，更衬托作者采用的对比手法，同舍生的优越条件，更衬托作者朴素艰苦。作者朴素艰苦。3 3、在如此艰苦的条件下作者能学有所成，原因在、在如此艰苦的条件下作者能学有所成，原因在哪？（用原文回答）哪？（用原文回答）盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因就的根本原因。 思考：思考：请你用最精简的字词概括宋濂年请你用最精简的字词概括宋濂年轻时求学的情况轻时求学的情况勤 艰

20、让我们看看在宋濂求学中都遭遇了哪些艰让我们看看在宋濂求学中都遭遇了哪些艰. .他又他又付出了怎样的勤付出了怎样的勤, ,结果如何结果如何? ? 艰艰:无书无书 勤勤:假借假借 手自笔录手自笔录 砚冰坚砚冰坚,手指不敢屈伸手指不敢屈伸,弗之怠弗之怠 走走送之送之,不敢稍逾约不敢稍逾约 结果结果:余因得遍观群书余因得遍观群书艰艰:无师无师勤勤:趋百里外趋百里外,未尝稍降辞色未尝稍降辞色 立侍左右立侍左右 俯身倾耳俯身倾耳 遇遇其叱咄其叱咄,色愈恭色愈恭,礼愈至礼愈至结果结果: 余虽愚余虽愚,卒获有所闻卒获有所闻看了宋濂的求学情况看了宋濂的求学情况,说说你的感受说说你的感受如果说他求学路上的艰难像一座座难以逾越的高山,宋濂则用自己的勤奋搭起了通向成功的桥梁.总结：总结：1、作者写自己艰苦勤奋求学经历、作者写自己艰苦勤奋求学经历的目的何在？的目的何在？2、概括回答作者年轻时求学的艰、概括回答作者年轻时求学的艰苦具体表现在哪些方面？苦具体表现在