第二讲 备课艺术

1、第二讲 备课艺术嘉应学院梅州师范分院曾宪柱如何备课、写教案如何备课、写教案什么是备课？什么是备课？广义的备课广义的备课： 为开展教学活动所做的一切准备工作。为开展教学活动所做的一切准备工作。谈新课程理念下的备课谈新课程理念下的备课 备课，是上课的准备，它为课堂教学服务。备课，备课，是上课的准备，它为课堂教学服务。备课，不等同于写教案。书写教案是备课，查阅资料是备不等同于写教案。书写教案是备课，查阅资料是备课，了解学情是备课，甚至教师上课也是备课，教课，了解学情是备课，甚至教师上课也是备课，教学后的反思、也更是备课的重要环节。因此，备课学后的反思、也更是备课的重要环节。因此，备课是一个在动态中生

2、成的系统工程，它应使课堂教学是一个在动态中生成的系统工程，它应使课堂教学更完备。更完备。 1.制定教学工作计划：制定教学工作计划：备课的过程与环节备课的过程与环节 1.1 学年（期）教学工作计划 1.2 单元教学工作计划 1.3 课时教学工作计划课时教学工作计划 （即：狭义的备课狭义的备课，其书面表现形式就是 “教案教案”也叫“课堂教学设计”或“教学设计”）2.钻研、分析教学大纲和教材钻研、分析教学大纲和教材 备课的前提、基础 2.1 教学大纲教学大纲规定教学目的和要求、考查的内容范围等所有教学活动的“宪法式”的依据 。 2.2学科课程标准学科课程标准提出了三大课程理念: 面向全体学生；提高学

3、科的科学素养；倡导探究性学习。 2.3考试说明考试说明知识与能力的度量标准！知识与能力的度量标准！2.4教材：教材： 教学大纲（或课程标准）、考试说明等法规文件 的具体化。v 通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者的意图，是衡量教师而且要深刻。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的意图呢？我看主要是多问自己几个为什么。例题意图呢？我看主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结论为什么这样

4、引出呢？等等。然后我们自己再来论为什么这样引出呢？等等。然后我们自己再来回答。经过这样一番思考的过程，我们肯定会提回答。经过这样一番思考的过程，我们肯定会提高驾驭教材的能力。对编者意图领会得越深，越高驾驭教材的能力。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。能充分发挥教材在教学中的作用。处理教材的方法处理教材的方法 钻研教材：钻研教材：大小、粗细。对教材的“三读三读” A、 通读：通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局把握中心，编写学年（期）计划 B、 熟读熟读：按教材编排顺序，熟读每一单元，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求编写单元计划 C

5、、精读精读：仔细精读每一课时（注意：1节1课时？），衡量知识点的深广度、能力的生长点、科学性要求，适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法编写课时计划（教案、教学设计）分析教材：分析教材：（在（在“三读三读”的基础上）的基础上） A、分析教材的系统性，研究教材的知识体系、分析教材的系统性，研究教材的知识体系和结构，抓住其要点和结构，抓住其要点学科的思想方法。学科的思想方法。 B、分析教材中理论和实际的联系。只有理论联、分析教材中理论和实际的联系。只有理论联系实际的课才有生命力，学生才爱听。系实际的课才有生命力，学生才爱听。 b.1 与自然界的联系与自然界的联系 （当地的环境。）（当

6、地的环境。） b.2 与生产实际的联系（人文、经济。）与生产实际的联系（人文、经济。） b.3 与生活实际的联系（尤其是学生的活动与生活实际的联系（尤其是学生的活动.） C、分析教材中要培养的基本技能（科学方法、分析教材中要培养的基本技能（科学方法、探究手段、实验技能。）探究手段、实验技能。） D、分析教材中思想教育因素（辨证唯物、爱、分析教材中思想教育因素（辨证唯物、爱国、环境保护。）国、环境保护。）3. 搜集参考资料搜集参考资料 不应局限于课本、教参不应局限于课本、教参，应广泛搜索，应广泛搜索网络网络上的上的相关信息与当今前沿，阅读相关的相关信息与当今前沿，阅读相关的报报、刊刊、杂志杂志、

7、书籍书籍，及时了解学科动态。，及时了解学科动态。 A、学科的最新动态（前沿、学科的最新动态（前沿、） B、学科在国际（特别是国内）的最新应用（工、学科在国际（特别是国内）的最新应用（工、农农） C、学科的基础专业知识的积累、学科的基础专业知识的积累 D、有关的实验新技术、新方法（如生物的克、有关的实验新技术、新方法（如生物的克隆隆） E、注意先进教改经验、教科研总结、教学方法、注意先进教改经验、教科研总结、教学方法 （学科的探究性教学。）（学科的探究性教学。）4. 收集实验材料，制作教具、课件收集实验材料，制作教具、课件 实验材料实验材料的季节性（冬季难以抓青蛙.） 注意就地取材（尤其是教室现

8、有的） 教具教具 可以自己动手做（呼吸系统模型、立体几何模型、物理、化学的试验仪器），也可以用多媒体技术演示。 课件课件 为教学服务，追求科学性、实用性，别为了花哨而把学生的注意力分散（例如：不管教学对象和知识点的难易度而乱用动画、字体太小等）5.教师的角色教师的角色 在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积

9、极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。 6. 学习者分析（了解学生）学习者分析（了解学生）A、学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导 注意教学相长！注意教学相长！B、了解学生的、了解学生的年龄、心理特征年龄、心理特征； 现有的知识水平现有的知识水平与与理解能力理解能力； 学生的学生的兴趣兴趣爱好态度、学生的爱好态度、学生的生活经历生活经历 ； （学生不可能和我们拥有完全相同的经历，（学生不可能和我们拥有完全相同的经历，举例子时要注意举例子时要注意）7.制定制定教学课时计划教学课时计划 其书面表现形式：其书面表

10、现形式：教案教案（又叫（又叫“教学设计教学设计”） 最最基本基础基本基础、课课要做、课课要准备、每节、课课要做、课课要准备、每节课前都得写好（导致教师工作繁忙的头号因课前都得写好（导致教师工作繁忙的头号因子子），青年教师写详案，老年教师可以写），青年教师写详案，老年教师可以写简案，人人必须有教案！简案，人人必须有教案！ 要求：要求： 1、目中有人（学生）、目中有人（学生） 2、心中有书（教材）、心中有书（教材） 3、手中有法（教学方法技术和各种教具）、手中有法（教学方法技术和各种教具） 4、口中有辞（一定得准备，。）、口中有辞（一定得准备，。）编制教案（教学设计）的方法和步骤编制教案（教学设计

11、）的方法和步骤 1、确定教学目标、确定教学目标 1.1前提：前提：根据大纲（或课标）、考试说明，学科教学的总目标、单元目标来确定教学目标，指导整个教学过程。 1.2教学目标的设定：教学目标的设定：不仅仅局限于知识与技能知识与技能，还应该涉及过程与方法过程与方法、情感态度和价值观情感态度和价值观等其它维度； 1.3目标的陈述目标的陈述：新课标对“教学目标的陈述”的要求： 教学目标表述的“主体施动者”应是学生，抛弃以前的“以教师为主体施动者”的表述方式。体现“学生为主体，教师为主导” “一切为了学生的发展”的教学理念。 能力：通过本节课的教学，让学生了解（或理解、掌握）等 发展：通过本节课的交流、

12、探讨，学生能够获得XX知识、学会XX方法等 A、说明教学后学生能够学生能够做什么、说什么 B、规定学生行为产生的条件产生的条件 C、规定符合要求的作业标准作业标准教学目标的阐述内容目标的阐述内容包括： （1）行为主体）行为主体（学生） （2）行为内容）行为内容（动词 + 对象）：写出、说出、陈述、鉴别、判断、计算 （3）行动条件：）行动条件： 学生行为产生的条件，影响学生学习产生的结果。例：依据学科的分类检索表 （4）行为标准：）行为标准：学生达到目标的最低水平，用以测量学习成果的达成度。 例：至少说出3点XXX与XXX的区别1、确定教学目标、确定教学目标 1. 教学目标的四个层次：教学目标的

13、四个层次： A、了解与知道：、了解与知道：对所学知识有大致印象 B、识记：、识记：记住所学知识的要点，能说出大意，能在有关情景中识别它们 C、理解与掌握：、理解与掌握：在识记的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式（文字、图、表、表达式）来表达。 D、灵活应用：、灵活应用：在理解的基础上能分析知识的联系与区别；能在新的情景中综合运用所学知识，解决一些与学科有关的实际问题；能运用所学的知识，对有关的规律、实验方案和结果进行评价. 例子：例子： 理解（内部心里过程）； 能例举（外显目标）；能指出（外显目标）2、分析教材，确定教学重点、找出教学难点分析教材，确定教学重点、找出教

14、学难点 1.一堂课的教学重点不可太多（1-2个）； 2.教学重点的确定方法教学重点的确定方法以本节内容描述词重复率较高的词语为对象；可以参考教学参考中的陈述！ 3.教学难点的确定方法教学难点的确定方法难说的、难以描述的、难以表达的、难以理解与应用的； 4.教学难点与教学重点可以相同。 5.难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定； 3、阅读、选择参考资料、阅读、选择参考资料（根据教学目标和重、难点教学目标和重、难点） 3.1注意资料的科学性，不应照搬（陈旧的资料要结合当今实际，尤其是高考的实际，学生与教师的实际），更不能从网上下载直接使用； 3.2补充资料不是为了加深内容，

15、而是使学生更快更好地理解、掌握教学内容。目的是：突出重点。突破难点，达到教学目标。 3.3补充资料的形式：举例说明、解释、联系当地实际。4、确定课的类型，确定课的类型，选择适宜的教学方法、过程和内容选择适宜的教学方法、过程和内容4.1课的类型课的类型： 新授课、复习课、实验课、综合课综合课 4.2教学方法教学方法： 教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有：法有： 讲授法、演示法、合作教学

16、、探究式教学、启发式教学、诱思引导法 1.选择教学方法应根据的一般原则选择教学方法应根据的一般原则符合学生的认识规律。符合学生的认识规律。符合学科特点及学生的年龄特点。符合学科特点及学生的年龄特点。有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习 的主动性与积极性。的主动性与积极性。有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量。有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量。实事求是，从实际出发。实事求是，从实际出发。 2.改革教学方法，应处理好的几个关系改革教学方法，应处理好的几个关系首先，应处理好过程与结果的关系。首先，应处理好过程与结果的关系。注重结

17、果而忽视过程，是传统教学中的一个通病，注重结果而忽视过程，是传统教学中的一个通病， 也是注入式教学的要害。死记死背，只知其然，不知其所以也是注入式教学的要害。死记死背，只知其然，不知其所以 然，等等，是必然的恶果。然，等等，是必然的恶果。选择适宜的教学方法选择适宜的教学方法5、教学准备、教学准备 准备：准备： 1 1、教具：、教具： 关于XX的模型、关于XX的挂图、写有XX内容的小黑板等等 2 2、课件：、课件：关于XX的课件 3 3、实验材料：、实验材料： 6、学科准备参考范例、学科准备参考范例 语文语文 数学数学组织好复习提问 写好学生回答的问题设计好引言 过渡到新知识的产生各部分知识点间

18、的过渡语 从特殊到一般的例证准备好例子的表述 知识产生的过程.确定好课尾的复习题 正反巩固的例证小黑板也要事先写好内容 小黑板及教具作业 作业题的确定 7、制定板书提纲、制定板书提纲 按黑板黑板方式写。 若全程用课件上课，课件中也课件中也应做出板书，在最后显示。 要简洁美观简洁美观一目了然，不主张被擦掉主板书主板书。 好处：有利于加深学生对对知识的系统性知识的系统性、重点重点知识知识的印象。8、 编写教案编写教案 把确定下来的内容 按逻辑顺序编写成教案（也叫“教学设计”） 1、简案：、简案：主要写出上课的主要方案、步骤、要点。老教师才大多写简案！年轻教师不提倡、坚决反对。 2、详案：、详案：如

19、果把一堂课看作一出戏的话，详案=剧本。教师一堂课上讲的话、做的动作、设计的提问、板书的内容、演示的过程等等统统写在教案的“教学过程”中！按上课进程写出来。 3 3、讲授提纲、讲授提纲：在详案的基础上提炼而出（知识要点、过渡语），以备不时之需！ 教案（教学设计）的形式教案（教学设计）的形式1、文字式： 2、表格式：？教案？教案教学目标：教学目标：教学重点：教学重点：教学难点：教具：板书设计：教学过程教师活动教师活动教学内容（估计各步所需时间）学生活动学生活动教案体现教师的教学艺术v不论详案、简案都应体现出教者的教路、学不论详案、简案都应体现出教者的教路、学生的学路。不准照抄他人教案或现成教案，生

20、的学路。不准照抄他人教案或现成教案，照抄课本式、习题解答式、教学纲目罗列式，照抄课本式、习题解答式、教学纲目罗列式，都属于劣质教案。都属于劣质教案。教案的评价教案的评价 备课时间其实是有始无终：备课时间其实是有始无终： 对整个教学活动的预设是备课的开始，而在目对整个教学活动的预设是备课的开始，而在目标达成的实际操作中对预设的调整、修正，对课标达成的实际操作中对预设的调整、修正，对课堂新情况的随机应变是备课的继续和提升，课后堂新情况的随机应变是备课的继续和提升，课后的总结则是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的的总结则是对整个备课的缝合和沉淀，是备课的后续和攀升，并且这还将在新的备课活动中延续、后续和攀升，并且这还将在新的备课活动中延续、再上升。再上升。 备课要做到常备常钻研，常备常修改，常备备课要做到常备常钻研，常备常修改，常备常补充，绝忌一劳永逸和死抄书本常补充，绝忌一