典型案例 校企合作共同开发优质课程

1、校企合作共创优质课程联合培养共育优质员工1、实施背景道路与桥梁工程技术专业,现在主要的课程及人才培养方 案都是借鉴高职和技校的同类校的标准, 并没有独创的经验。 教 材的选用也是根据已经出版的通用教材,随着国家标准的修订, 很多专业书籍已经出现了滞后,满足不了现在行业发展的需要, 所以进行课程的教学改革, 重新编排课程内容, 改变原有的教学 模式已经成为势在必行的事情。由于原有的教学模式没有改变, 许多毕业的学生的本身的基 本素质和技能并不能满足企业的用人标准, 造成很多学生只能从 事比较基层的工作岗位, 而企业方的关键技能岗位却由于没有相 应人才担当成为企业发展壮大的一个短板。 因此如何校企

2、联合共 同培养优质员工也成为下一步必须解决的问题。2、主要目标通过深入企业一线调研, 将企业中的不同岗位工作内容进行 汇总, 深入分析这些具体的工作内容分类整理, 抽离其中的知识 要点,以具体的工作任务为引领,深化教学模式改革,邀请企业 专家共同制定课程标准、 共同撰写人才培养方案、 共同编写教材。 最终编写出一批具有与企业生产实践相结合一批优质教材。 聘请企业专家进课堂, 改变以往的课堂讲述方式, 形成任务驱动,学生积极参与,做学教一体的模式,切实让学生掌握真正 的企业所需要的技能。 邀请企业人力资源部门负责人进行入职员 工培训,通过多种形式活动考核学生综合素质,择优入职。形成 学校企业一体

3、,共同培育企业需要的优质员工的办学新模式。 3、工作过程(1企业调研教学改革过程专业教师深入企业一线参与具体生产实践,老师们将在生 产中发现的问题, 生产中采用的新技术和新工艺, 带到了课堂上, 对那些陈旧落后的不适合实际生产的教学内容进行了调整, 对教 学方法和教学手段的改革有了极大的促进。 同时由于教师积极参 与企业的管理和技术改革活动, 从而掌握了丰富的生产第一线的 情况, 充分的了解了行业的现状、 发展的趋势、 企业的用人情况, 知道了企业需要什么样的人才、学生到企业从事什么样的岗位、 每个岗位相对应的工作任务是什么,这就解决了在教学中教什 么、 如何去教的问题, 从而把教学改革变成了

4、全体教师共同支持 的课题,把在生产第一线学到的、想到的、了解到的都拿到课堂 上,改变了传统的教学模式,促进了教学改革良好快速的发展。 (2实训室改扩建过程采购相应的施工机械、实验仪器、新增 3个理实一体化教 室,改善实训室环境,新增测量实训室、绘图室、造价实训室, 为专业课的开展提供有效保障。(3教师团队建设过程邀请行业企业专家引领专业教学团队建设, 学校高薪聘请宁 阳公路局总工赵胜军高级工程师担任公路系主任, 带领专业教师 全面规划实施道路与桥梁施工专业的发展。 聘请公路局监理处李 冠文主任担任实训指导专家, 聘请山东交通学院董基福教授为我 校特聘专家指导人才培养方案、 课程标准制定、 教材

5、编写等工作。 聘请山东交通学院材料学院副院长张爱勤教授为我校专业教师 进行师资培训等。另外还专门聘请企业专家以企业员工内训的形式为学生授 课,例如聘请校企合作单位的李光华总经理、卓秋林副总经理、 高建军副总经理、 商淑杰副总工、 马建主任等多位专家专业讲述 检测方向课程,如公路材料 、 路基路面现场检测技术 、 桥 梁检测技术 等多门专业核心课程, 由于都是企业专家自己工作 中的案例, 讲起来更能贴合企业实际需要, 更能引起学生的学习 兴趣。这种以“师带徒”的授课形式,保证学生的技能培养,也 改变了原来的课程教学方式。为了增加教师的技能培养, 鼓励专业教师参加相关的业务能 力培训, 开阔教师眼

6、界。 根据两年的示范校建设现在每个专业教 师都考取了相应的行业资格证书, 现有一级建造师 1人, 二级建 造师 5人,检测工程师 1人,检测员 7人。(4教材编写过程根据调研报告、 人才培养方案的要求, 公路系专门召开多次 专家指导委员会, 邀请高校教师、 行业企业专家共同制定课程标准、具体教材内容编写安排,为搜集素材教师们深入企业一线, 获得大量施工图纸、照片,拍摄大量音视频资料,为了使有些教 材真正实现全程模拟的项目化编写, 学校专门开辟场地进行一段 路桥的施工作业,一方面促进教学改革,另一方面也积累素材, 为教材的编写真正实现项目落地。 另外的检测类课程, 全部由企 业专家和专业教师共同

7、编写, 以企业提供教材为主, 以教材为载 体真正实现企业与学校、培训与上课的全面一致。(5企业考核评价过程邀请企业人力资源部门来对学生进行入职培训, 改革原有的 考核评价体系,使企业学生双向了解,提前入职,提高了学生的 积极性。4、条件保障首先物质条件保障, 需要重新扩增实训场地的规模, 实训仪 器在种类和数量上进一步增加, 保障实训项目能够满足课程和学 生数量的需要。 根据示范校的建设任务书, 重新规划了原有的实 训教室, 按照交通部综合乙级公路试验检测中心的标准筹建新的 试验检测中心。 其次还要有相应的人才引进机制, 保障能工巧匠 进校园。 学校出台了一系列的文件支持专业技术人员进校园给予

8、 在工资津贴上优于企业的待遇。5、 实际成果、成效及推广情况(1 教学改革方面:全部专业课都是实行项目引领式教学 模式,例如:为了上好公路施工技术 、 桥梁施工技术这两门专业课,学校专门开辟一片场地,购置相应施工机械、材料全 程模拟一段道路、 一座小桥施工的全过程。 教师也是施工现场的 技术负责人, 学生也是技术员。 通过全程模拟实现了真正的项目 化教学, 也真正使学生在做中学到了知识和技能。 同时通过路桥 建设为载体,穿插进行材料试验 、 工程测量技术 、 桥梁构 造与识图 、 路基路面现场检测技术 、 桥梁检测技术 、 施工 组织与概预算 等多门核心课程的项目化教学, 将课堂搬进施工 现场

9、,学生边做边学,取得很好的教学效果。学生的学习兴趣也 得到了很大的提高。(2教材编写方面:按照任务引领项目化的编写模式,现 已出版九门专业课程,全部应用与专业课教学过程中。(3学生综合评价方面:引入企业评价体系,平常由教师 根据学生平时表现综合考核。 最后一个学期由有用人需求的企业 人力资源部门来给学生上课, 人力资源部门负责人不仅要对学生 进行全部一轮的岗前培训, 同时也根据学生的培训表现, 结合以 前的教师的综合评定,总体考核学生,培训结束后,择优录取学 生。这样考核与招聘相结合,课堂与培训相结合,学生的表现直 接决定将来的就业, 很好约束了学生的不良行为, 让学生不走出 校门就具有专业的

10、人员素质。6、体会与思考在进行教学改革、教材编写、学生考核各个方面进行改 革,近两年来取得很大的成效,改变了以前只是师生之间只是在课堂、书本之间的单项交流，拓宽教学内容、丰富教学 环境、引入企业参与评价机制，多方面加入，有效引导学生 在校内成为成功的职业技术人才。但是在实行过程中也存在 以下问题： （1）在项目实施过程中增加了教师管理的难度。特别 是在路桥施工过程中，由于有机械、材料，很工工序需要教 师指挥学生亲自去做，教师不仅要教好学生还要管好学生这 在无形中增加了教师的压力。如果很多项目穿插进行，出现 了教师只关注部分学生的、忽略了其余自控能力较差的学 生。 （2）专业教师不仅要完成教学任务，还需要完成教材 编写，通过相关行业资格考试，假期要去企业一线参与生产 实践。