本教学设计获江苏省新课程创新教学设计一等奖(后附相关文件)

1、本教学设计获江苏省新课程创新教学设计一等奖（后附相关文件）一滴眼泪换一滴水 创新教学设计江苏沛县湖西中学 卢世国 设计思想：一滴眼泪换一滴水是苏教版高中语文必修四“一滴眼泪中的人性世界”专题第二板块“美与丑的看台”中的一篇课文。这个板块重在通过问题探讨，鉴赏对比写法的艺术魅力，把握课文“人性中美与丑对立存在，人性美才是人类的希望”这一主题。惯常的教法是通过逐段朗读课文，鉴赏对比写法，把握课文主题。然而选文长达9页，上述方法教起来比较散，教学效果不太理想。本课设计一个大问题：伽西莫多在什么情况下流泪了。围绕这个问题，从“伽西莫多流泪”一节入手，引出一组组构成对比的人物形象，牵涉全篇内容，指导学生

2、六次朗读“伽西莫多流泪”一节，能够取得较好的教学效果。教学内容分析：课文节选自法国作家雨果的长篇小说巴黎圣母院。选文主要写三个方面的内容：一是伽西莫多受刑的经过和表现，一是围观群众的表现和态度，一是作者的议论。课文用对比写法塑造了一组组构成对比的人物形象。外表丑陋、心地仁慈的伽西莫多，美丽善良、富有同情心的爱斯梅拉达，无知愚蠢、缺乏怜悯心的民众，道貌岸然、冷酷无情的副主教克洛德和残忍暴戾的行刑官。小说通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重对比，揭示了真、善、美的真谛。教学目标分析：教学目标1.鉴赏体会本文对比写法的艺术魅力。2.研读文本，联系全文，解读和鉴赏“伽西莫多流泪”一节，培养问题探究的

3、能力，把握本文主旨。3.正确辨识美丑，提升自己的道德境界。本课教学目标围绕本专题总目标、课文特点及学生的认知水平而设计，教学目标一是为了落实本专题总目标三：学生能够掌握欣赏小说的基本方法（本课为对比写法）。教学目标二是为了落实本专题总目标五：学生能着眼作品整体，用联系的观点解读和鉴赏作品的具体细节和情节。教学目标三是为了落实本专题总目标一：学生能进一步认识人性的复杂，净化自己的灵魂，提升自己的人生境界。教学准备1.学生熟读课文。2.多媒体课件。教学过程设计导语法国作家雨果的长篇小说巴黎圣母院是一部世界名著，谁了解这部小说的故事情节？（学生介绍小说的故事情节）我们要学的课文从伽西莫多在刑台受笞刑

4、开始。（板书课题一滴眼泪换一滴水）谁流泪？在什么情况下流泪？请找出“流泪”的段落。（导语开门见山，在学生了解故事情节的前提下，从题目入手，直奔课文关键语段，并且引出关乎全课内容的问题：在什么情况下流泪。一点入手，牵及全篇，为下面的教学环节铺平了道路。）一、学生齐读“伽西莫多流泪”一节。这时,人们看见他那一直干燥如焚的独眼里,滚出了一大颗眼泪,沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。设问：哪些词语写伽西莫多的泪呢？从这些词语中你读到了什么？（设置“学生齐读”这一环节目的是引导学生关注、熟悉课文关键语段，为下面的教学环节打下基础。此为一读“流泪”。）

5、过渡引伸：伽西莫多在什么情况下流泪呢？二、学生朗读课文，结合有关内容作问题探究。学生首先能够找到爱斯梅拉达送水的情节。这是基本的层面，很容易想到。启发思考：课文用了生动的语言详尽地写伽西莫多恨爱斯梅拉达，跟伽西莫多流泪有什么关系？学生讨论、鉴赏对比写法。小结：伽西莫多对爱斯梅拉达恨得愈深，愈能突出爱斯梅拉达爱的力量。强烈的对比之下，伽西莫多流泪了！谁能把“伽西莫多流泪”一节再读一遍，读出伽西莫多此刻的感情来。（此为二读“流泪”。“二”读是在“一”读基础上的延伸，把学生的思考引向深入。）过渡引伸：刚才同学在朗读“伽西莫多流泪”一节时我发现了几个词语，“一直干燥如焚”、“长时间失望”，如何理解这几

6、个词语呢？学生自然可以想到民众。启发思考：作者为什么把民众咒骂伽西莫多写得如此详细、具体，民众跟伽西莫多流泪有什么关系？精段品读 伽西莫多三次呼喊“我要喝水”该怎么读？学生讨论、鉴赏对比写法。小结：群众的表现加剧了伽西莫多的仇恨，生命垂危的伽西莫多此时却看到了爱斯梅拉达把水送到了嘴边。强烈的对比之下，伽西莫多流泪了！我来范读“伽西莫多流泪”一节，请体会我的感情基调和朗读重音。（此为三读“流泪”。教师声情并茂的范读能够把学生带进文本情境，使学生真正感悟到强烈的对比之下爱斯梅拉达的爱的力量。范读能够掀起一个小高潮。）过渡引伸：课文除了群众让伽西莫多“一直干燥如焚”、“长时间失望”，还有谁吗？学生自

7、然可以想到克洛德。启发思考：克洛德与伽西莫多流泪有什么关系？问题分解：克洛德与伽西莫多有什么关系？克洛德与伽西莫多受笞刑有什么关系？克洛德的到来与离开，使伽西莫多前后有哪些心理变化？筛选出描写伽西莫多心理的词语，说说你从中读出了什么。学生讨论、鉴赏对比写法。小结：父亲是一个多么神圣的字眼，而伽西莫多一直惟命是从的、在他心目中最重要的一座大山此时竟然给了他致命的一击！而一个他奉养父之命劫持的姑娘却给他送来了水！强烈的对比之下，伽西莫多流泪了！请各学习小组推举一个同学朗读，其他同学作点评。（此为四读“流泪”。前面的范读掀起了一个小高潮，学生多少有些阅读疲倦。这次采用议读的方式把学生的热情一下子点燃

8、起来，更有助于学生对文本的理解和对对比写法的感悟以及对爱斯梅拉达的爱的力量的领悟。）过渡引伸：还有谁让伽西莫多“一直干燥如焚”、“长时间失望”吗？学生自然可以想到笞刑官。启发思考：笞刑官与伽西莫多流泪有什么关系？问题分解：作者如何写笞刑官毒打伽西莫多的？你又读出了什么？学生讨论、鉴赏对比写法。小结：毒打让伽西莫多充满了仇恨，而爱斯梅拉达的水却让伽西莫多流下了眼泪。请同学们自由朗读“伽西莫多流泪”一节。（此为五读“流泪”。这次读用的时间较短，这主要考虑课堂时间安排的问题，到此时间已过大半，为以下的环节节省一些时间。安排自由朗读也出于学生个性朗读的考虑。）总结 打得如此的惨，骂的如此的毒，养父如此

9、的冷酷，一个曾经被他劫持的姑娘却在他生命垂危时刻给他送来了水！强烈的对比使伽西莫多流下了眼泪！伽西莫多是个弃儿，从小到大在巴黎圣母院长大，几乎与世人隔绝，他几乎没有过正常人的一丝情感，他也从来没有得到过人间的一丝温情。他丑陋的相貌给他带来了无尽的耻辱，他的暴行不但没有受到爱斯梅拉达的惩罚，反而得到了爱斯梅拉达无私的宽容与爱心。强烈的对比之下，伽西莫多流下了平生第一滴眼泪！这泪水是阳光，照彻了一颗沉睡在黑暗里的灵魂；这泪水是金子，闪烁着人性的光辉。它是人间的春风，是生命的源泉，让死神也望而却步，让沙漠化作绿洲！同学们，让我们再一次齐读“伽西莫多流泪”一节吧，感悟这人间大爱！（此为六读“流泪”。这

10、是本课的高潮，学生的朗读把教学推向了极致。）（抓住“伽西莫多流泪”一节六读“流泪”，牵一动百，涉及全篇。六读形式变化摇曳多姿，学生饱读文本，深入体会对比写法的艺术魅力，满堂生辉。）三、探究课文主旨，提升道德境界。 爱斯梅拉达的爱唤醒了伽西莫多，还唤醒了谁？品读末段 如何理解“好极了”？ 美赢得了掌声体现了作者什么意图？这就是课文，给我们提供了一个法国中世纪的美与丑的看台。作者认为：丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，粗俗藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。人性美才是人类的希望。同学们，让爱住我家，让爱住你家，让爱住在每一个人的心头，这世界有爱才转动，让这爱的阳光洒满整个世界！课外阅读巴黎圣

11、母院播放动画歌曲爱的奉献。 素材推荐1、作者：雨果(18021885)是法国浪漫主义文学最杰出的代表，生于法国东部的一个小镇，出身贫民，参加过革命军，后在拿破仑军队当过将军.幼年曾随父亲到过许多国家，11岁时跟着母亲和两个哥哥返回巴黎。雨果自幼多才多艺，尤其热衷于文学，14岁开始写诗，15岁写的读书乐就获法国学士院征文奖，18岁时获"文艺竞赛硕士"荣誉，被誉为"神童"。后来主要写小说，其作品多反映对政治的关注。1831年(29岁)写的巴黎圣母院以其深刻的思想性和高度的艺术性蜚声世界文坛，是其代表作品之一。 1851年,因反对路易·波拿

12、巴的独裁专制而遭到迫害，开始了长达19年的国外流亡生活。期间主要创作长篇小说,如文学巨著悲惨世界和海上劳工。1870年,他回到巴黎继续参加政治运动，1885年5月，雨果病逝于巴黎，法国人民为他举行了国葬，遗体也被送到专门安葬伟人的先贤祠。2.作品评论巴黎圣母院以维克多·雨果这位十九世纪法国浪漫主义者罕见的渊博，依据史实，又以艺术夸张的手法，揭露了一个阴暗，虚伪的世界。突出了人内心矛盾、冲突、分裂、自私、冷酷；刻画了人与人之间的虚伪，丑陋的嘴脸，给人以深刻的感触。雨果的得意之笔，就是以鲜明的反衬和对比来刻画人物形象，揭露社会风气。影片中，克洛德和卡西莫多，这一主一仆，各从一个极端，向我

13、们呈现一个错综复杂的社会，受压迫人民痛苦地挣扎以及毁灭一切的惊心动魄的场面。善良的人偏偏形态面貌可憎，邪恶的人却道貌岸然，雨果这别具匠心地刻画，不仅仅使人深感扣人心弦，同时其主题也得到了进一步地升华。卡西莫多是不幸的化身，这个又驼，又聋，又瞎，又跛的畸形人，却发自内心地呐喊“圣殿避难”，说明他即使身在一个庞大沉重的黑暗制度下，内心却不失善良，纯真。然而，他不能置身于社会，甚至为人们所唾弃，欺负，攻击，不禁使我们抛洒热泪的同时，更可以清楚地认识到中世纪社会的不公。相比之下，克洛德这虚伪小人却受到人们的虔诚和仰慕。他代表着中世纪：黑暗笼罩着大地，寂寥无声，没有一丝阳光透过层层重叠的乌云；没有一颗流

14、星划破天空，带来光明；没有一星黎明战胜黑暗，染红天边。这就是悲剧，雨果笔下的悲剧。黑暗的中世纪也有欢笑，一种肆虐的，刺耳的噪音传播在空气中，震动着我的耳鼓膜，使人不寒而栗。我思索：也许这种欢笑是中世纪每一个人的表现，是一种“专利”。不得不佩服雨果，别出心裁地挖掘笑的细微之处，更生动地描绘了人性的伪劣，侧面烘托出整个社会的阴暗。卡西莫多最终还是把他的主人克洛德从钟楼上推下，也许这就是他对黑暗势力地反抗。这正说明：邪恶永远战胜不了正义。而此行为，也恰恰告诉我们：面对黑暗，不能软弱，我们要拨开乌云，让阳光遍洒大地；要流星划破天空，让它带来光明；要黎明战胜黑暗，让它染红天边。  全

15、省普通高中各学科新课程教学创新设计获奖名单高中语文一等奖（41名）序号姓名单 位题 目1曹菊华江苏省锡山高级中学南州六月荔枝丹2姜春杨江苏省宜兴中学离骚3王 莺无锡市东林高级中学流浪人，你若到斯巴4魏 梅无锡市第三高级中学肖邦故园5张一山江苏省仪征中学虞美人6刘正旭江苏省南菁高级中学阅读鲁迅7李 剑江苏省金湖中学一个人的遭遇8胡卫星江苏省淮州中学发明与发现的国家9王建荣震泽中学江南的冬景10朱振康吴江中学笔落惊风雨11汤丽萍常熟中学金岳霖先生12肖 珍吴江中学肖邦故园13陆 洋连云港外国语学校叩问生命探寻史铁生的生命历程14吴 艳新海高级中学东方分校安妮日记15季江勇南京市第十三中学阿房宫赋16张 宇溧水高级中学品 质17赵庆国高淳县第二中学遭遇战争18李外平南京市第三十九中学赤壁赋19王立辉南京市第十二中学登 高20张 琳袁 健镇江第一中学镇江市教研室红楼梦选读教学案例21王 祥徐州市贾汪中学听听那冷雨22卢世国沛县湖西中学一滴眼泪换一滴水23张木森徐州市第一中学再别康桥24王广清丁玉章兴化市文正实验学校图片两组25徐建成兴化市安丰高级中学雷 雨26李江超江苏省靖江高级中学假如给我三天光明27曹玉成江苏省靖