《勇气》教学设计

1、勇气说课稿 罗城民族中学谢双花我说课的篇目是勇气。一、说教材（一）、课文内容：本文是美国作家狄斯尼的一篇小说。它讲述的是第二次世界大战后期，盟军在法国诺曼底登陆时发生的一个故事。一个美国伞兵被误投到了敌占区，他向空投地附近的法国农妇求救。德军发现法国农妇救助了那位美国伞兵就枪杀了她的丈夫。美国伞兵被俘后设法逃了出来，奔向树林。德军立即围追他。走投无路时，美国伞兵“振作”起来，“押了这一注”，他折身回跑，再次向法国农妇求救。法国农妇毫不犹豫地再次救助了他。三天后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。至此，作者称赞道，是两种勇气打败了敌人，即“青年伞兵智胜的勇气和法国农妇毫不犹豫为美国伞兵提供了第二

2、次机会的勇气”，并借一位空军将军之口，对这两种勇气作了画龙点睛的诠释。（二）、教学目标根据新课程标准的教学理念及自读课文的特点，我把本课的教学目标定为： 1、知识目标：进一步掌握小说的一些常识。2、能力目标：培养学生自学小说的能力。3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。（三）、教学重点和难点： 1、教学重点：理解勇气的内涵，分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。2、教学难点：如何理解文末将军的话。（四）、教材处理这是一篇自读课文，之前老师已经教给学生一些自学的方法，并在阅读教学和写作教学中经过了一些训练，虽然时间不长，学生还不是十分的熟练，但基本的方法思路

3、学生还是有的，毕竟这是个民族班，基础还可以，自觉性也高。因此，在这个单元前两课的学习基础上，经过老师的引导点拨，结合本单元的文体特点，学生是能自学本文的。这20分钟的时间，老师就以检查学生的自学效果为主，既了解学生的自学情况又为基础差的学生完成重难点的突破，进一步培养学生的自学能力。二、说课时安排及教法、学法的选择运用。（一）本课教学时间是20分钟。 （二）说教法1、新课程标准指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。”因此我采用启发式、点拨式、引导式、讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学

4、生的学习兴趣，并且大力提倡自由研讨。2、加分激励法。只要学生有好的表现就立即给予加奖语文科量化分，以调动学生的积极性。学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。（三）说学法自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，以自学为主的分组讨论式、学生代表主持式、学生纠正补充式、圈点勾画式、词语批注式等多种方法结合，使学生在自学中逐渐掌握阅读小说的规律，提高自学能力。同时指导学生善提问题，进行质疑交流，充分地给学生自由活动的空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自意见

5、，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。另外，教师在学生自学遇到疑难、产生困惑时，随机相宜地给以提示、点化、诱导。三、说教学过程（一）创设情境，导入新课。（二）、合作探究，理解评价。小组代表说出所设计的问题，老师随即写在黑板上。根据课文内容，估计学生会提出以下方面的问题：1、关于勇气的内涵的问题。2、关于人物形象的问题。3、关于主题的问题。学生分组讨论问题，老师巡视指导，适当点拨。几分钟后，老师引导学生各抒己见，学生只要言之有里都应给予充分的肯定、鼓励。设计这个环节的目的是：检查学生是否能把握文章的重点；让学生学会自主学习、合作探究、提出问题、交流

6、讨论、共同解答，并在学习中巩固圈点勾画、词语批注、纠正补充等学习方法。师小结：法国妇女正是因为对侵略战争的痛恨和对和平的信仰而表现出超人的勇气，她这个人物形象，让我们看到凶残和暴力是吓不倒人们的，非正义的战争终究会失败，和平才是世界的主流。这也正是作者创作这篇小说的目的，即文章的主题。教师画龙点睛的小结，让学生尤其是基础差的学生更明确文章的重点，理解小说的主题。（三）、自由质疑，共同解惑。师：同学们对这篇文章还有哪些疑难问题吗？可以自由提出来，大家共同探讨。引导学生理解文末将军的话：为什么说法国女人是一个幸福的女人？她信仰的是什么？设计这一环节的目的是：为了培养学生敢于质疑，善于质疑并勇于探讨

7、难题的能力。原则上是教师鼓励学生自由质疑，如果学生实在做不到，那么教师就给予适当的引导。（四）、课外延伸：今天，我们从勇气一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为捍卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。那么，在我们学习各生活当中，怎样才算有勇气的表现呢？试举例说说你的看法。语文新课程标准明确指出语文学科对于提高学生思想道德素质和科学文化素质具有重要的意义。也就是说，语文教学要做到工具性和人文性的统一。在这一环节中，主要是让学生体味幸福的深意，感受人性美的光辉，在生活和学习中要有勇气。也权当作总结吧。(五)布置作业搜集有关勇气的名言警句或诗句。语文需要积累，积累在于平时

8、，这一作业主要让学生回顾全文，再一次体会勇气的内涵，积累写作素材。（六）、板书设计板书设计较为简单，只是板出课题和学生提出的问题，限于空间和能力，这里就无法板示出来。以上就是我对勇气这一篇小说的说课，希望各位老师提出宝贵的意见。 勇气教学设计罗城民族中学谢双花教学目标1、知识目标：进一步掌握小说的一些常识。2、能力目标：培养自学小说的能力。3、情感态度与价值观：理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。教学重点和难点：1、教学重点：理解勇气的内涵，分析文中的人物形象，特别是法国妇女的形象。2、教学难点：如何理解文末将军的话。教学时间：20分钟教学过程：一、导入新课，揭示课题。师：同学们

9、，今天有这么多的领导和老师来听咱们的课，你们紧张吗？不要紧，拿出我们的勇气来，展现我们最生动最富活力的课堂风采！今天我们要学的勇气这一课会使我们更有勇气的。板书课题：勇气师：这是一篇自读课文，课前老师已经交代同学们自学课文了。下面老师就要检查看看大家的自学效果。根据老师教给大家的自学方法，并结合这篇课文的体裁，你们自学的时候小组共同探究设计了哪些问题？二、合作探究，理解评价。小组代表说出所设计的问题，老师随即写在黑板上。根据课文内容，估计学生会提出以下方面的问题：1、关于勇气的内涵的问题。2、关于人物形象的问题。 3、关于主题的问题。学生分组讨论问题，老师巡视指导，适当点拨。几分钟后，老师引导

10、学生各抒己见，学生只要言之有理都应给予充分的肯定、鼓励。师小结：法国妇女正是因为对侵略战争的痛恨和对和平的信仰而表现出超人的勇气，她这个人物形象，让我们看到凶残和暴力是吓不倒人们的，非正义的战争终究会失败。和平才是世界的主流。这也正是作者创作这篇小说的目的，即文章的主题。同学们所设计的这些问题正是这篇文章的学习重点。三、自由质疑，共同解惑。师：同学们对这篇文章还有哪些疑难问题吗？可以自由提出来，大家共同探讨。引导学生理解文末将军的话：为什么说法国女人是一个幸福的女人？她信仰的是什么？明确：因为她有信仰，有勇气和力量，在危急的时刻做出正确的选择。她信仰的是和平，和平是人类的一大主题，维护和平是人类的美好品质。 四、拓展延伸。今天，我们从勇气一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为捍卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。那么，在我们学习和生活当中，怎样才算有勇气的表现呢？试举例说说你的看法。见义勇为是勇气，