《差别》教学设计

1、.?差异?教学设计教学目的： 1、把握小说的主旨，注意小说中比照手发的运用。2、理解微型小说的根本特点 3、体会?差异?对我们人生的指导意义。重点难点：把握主题，理解微型小说的根本特点，体会?差异?对我们人生的指导意义 教学时数：一课时 教学手段：多媒体辅助教学 教学步骤及内容： 一、导入：同学们，今天我们继续来鉴赏一篇微型小说。大家千万别认为微型小说很短小，很微，就更容易解读，其实，读懂、读透一篇篇微型小说，是非下一番功夫是不可的。今天我们就来一起鉴赏微型小说两篇中的另一篇?差异?。不过，在我们鉴赏这篇微型小说之前，我想起一个故事。由两块花岗岩石的小故事导入新课。二、根本解读：复述情节，把握

2、内容 阿诺德和布鲁诺同样受雇于一家店铺，拿同样的薪水，阿诺德“青云直上，而布鲁诺那么“原地踏步，布鲁诺不满老板的不公平待遇，跑到老板那里发牢骚，老板听后让两人分头去理解集市情况。结果是布鲁诺跑了三次得到的信息，阿诺德一次就得到了，还带来了许多有利的相关信息。 三、 问题探究： 1用简洁的语言说说两人的差异是什么。 布鲁诺：原地踏步、去了三次市场，带回来的信息少被动阿诺德：青云直上、去了一次市场，带回来的信息多主动 2、为什么办同样的事情会有这样的差异？他们真正的差异是什么？ 二者的差异不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维态度、方式和观察才能。最主要的差异是思维态度和方式。两个人都很勤快，但是仅仅

3、做到“勤还是不够的，这是因为每个人的思维态度和方式不同。 3、微型小说是通过写生活的一个片段或一个侧面来表现社会的一个大主题，那么作者写他们的差异表现了什么主题？ 从阿诺德和布鲁诺两人待遇的不同引出故事，表达了两人在市场调查中，捕捉、汇总信息的才能、办事效率的上下方面的差异，高度赞扬了阿诺德有责任心、办事周密，有超前意识。在这充满竞争的社会，被动者终将会被淘汰，只有主动向上的人，才能不断地进步和开展。 4. 小说是通过什么手法来提醒这一主题的？ 用比照表达的方法来提醒深化的道理。 四、表达交流： 小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你觉得自己

4、更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？ 参考：随着社会的开展，对人才的才能要求也相应的进步，所以只被动地完成别人布置的任务或作业是不够的，只有主动动脑筋，想问题，把问题追寻到底，并学会举一反三，才会进步。我们如今都在一起读书，但将来的命运也会有所不同，这也取决于你怎么想和怎么做。假如你如今学习上主动，多动脑筋想问题，那么你的成绩就会进步；假如你将来在工作上主动，多动脑筋把工作做得最好，那么你就会有出色，否那么那么相反。 五、微型小说的特点总结与归纳 短小精悍，意蕴深远截取片断，以小见大布局谋篇，独具匠心人物速写，传神写照 六、这篇小说在情节安排上的特点 留白手法 小说最后并没有直诉读者两人的差

5、异是什么，而是用老板的一句问话完毕，给读者留下了自己去想像和体会的空间。 七、片断练习： 一书法家书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。 “写什么呢？高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。 “写什么都行。写局长最得心应手的好字吧。 “那我就献丑了。高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立即，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“_。 人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！高局长循声望去，面露难色地说：“_。 提示：本文作者构思非常巧妙，虽以书法为切入点，但却不是如一般人所想像的那样表现局长的多才多艺，题目?书法家?似褒实贬，其实是以此来挖苦现实生活中的某些官员不作调查研究的官僚主义

6、作风。看似出乎意料，实那么又在情理之中，针砭时弊，入木三分。 参考答案：同意 不写了吧能写好的就数这两个字 二在柏林一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽妇女和孩子，几乎看不到一个强健的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后奋役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在单独沉思，旅客们听到她在数着：“一，二，三，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓声停顿了一会儿，她又不时重复起来，两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手划脚，不加思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 “一，二，三，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板，开口了。 “小姐，他说，“_。 车厢里一片静，静得可怕。 提示：本篇小说提醒了法西斯的罪恶，表现了战争给人民带来的灾难。“后备役老兵虽不是主要人物，但却借他的口道出这个沉重的主题，可以说老兵的话正是文章中的点睛之笔，主旨所在。 参考答案：当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。如今轮到我自己上前线了，在我走之前，我总得把他们的