《大道之行也》教学设计

1、.?大道之行也?教学设计【小编寄语】新的学期新的开场，同学们又回到课堂了，查字典语文网小编给大家带来了?大道之行也?教学设计，希望能给大家带来帮助，祝大家学习愉快!【教学目的】1、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。2、理解孔子大同社会的思想意义。【教学重点】背诵课文。【教学步骤】一、导入?桃花源记?给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年?礼记?中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇?大道之行也?。二、整体把握1、范读课文。2、学生仿读并考虑：大道指什么?大同指什么?理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准那么;大同，可以理解为儒家的理想社会或人

2、类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，那么老百姓便可以生活在安定和平的大同社会三、研读理解1、自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意：大道之行也：施行选贤与能：通“举讲信修睦：培养故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以为亲矜：gun 老而无妻的人皆有所养：供养男有分：fèn 职分，指职业货恶其弃于地也：憎恶不必藏于己：私藏谋闭而不兴：发生盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起故外户而不闭：用门闩插门2、指导学生翻译课文：自主探究理解翻译;小组合作学习，翻译全文;全班交流。3、细读课文，探究讨论：本文阐述的大同社会有哪些根本特征?如何理解孔子关于“大同社

3、会的思想意义?提示：在同学们各抒己见的根底上，老师可以根据课文作总结归纳：人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都有适当的安排，对五种人要实行生活保障，更充分表达出了社会的关爱。人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食。货尽其用，人尽其力。人们在共同的消费劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有多得的念头，更不会据为己有。“大同社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同的说法，由此可见，“大同社会是以“五帝之世的传说为根据，经过加工提炼而后设想出来的一个理想社会形式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除

4、现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同理想社会源于“五帝之世同时又高于 “五帝之世。四、指导诵读1、理清文章脉胳，帮助学生理解记忆文章。全文可分三层：第一层：“讲信修睦这一层是对大同社会的纲领性说明。大道之行也总提，以下分述：天下为公;选贤任能;讲信修睦;第二层：“故人不独亲其亲不必为己这一层阐述“大同社会的根本特征。共有三个方面：故人不独亲其亲;男有分，女有养;货恶其弃于地也不必为己第三层：“是故谋闭而不兴是谓大同。这一层是全文的总结。2、指名单独朗读，注意文中停顿：大道之行也：用提顿语气读，说明以下三句即大道的内涵;“天下三句用分列语气读;“不必为己后停顿稍长，收一层文意;“故外户而不闭后停顿稍长;末句一字一顿，字字清楚，语气肯定。3、朗读课文三遍，试着背诵。4、抓重点词句背诵课文。五、老师总结尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想史上的一份珍贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源六、作业1、考虑：“大同