只有一个地球教学反思

1、只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思（一）：只有一个地球教学反思本文以只有一个地球”为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了 地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球 的事实，呼吁人类就应珍惜资源，保护地球。课文采 用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了 地球的多方面知识，有力地说明了 只有一个地球”的 事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特 点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了 科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术 性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激 发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导 学生把握主要资

2、料，了解地球的有关知识，懂得人类 的生存 只有一个地球”；二是引导学生学习 联系实 际，深入思考”的方法，加深对课文的理解，激发学 生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读 中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。本课 教学的重点是明白人类的生存只有一个地球”，懂得 要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是透过联系 实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教师在课堂上创造一种适宜的 对话 环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯 定，努力促成 对话”的不断生发与深入，使学生有感 而发，有情可抒。只有一个地球教学反思（二）：我执教的是人教版六下的十四课只有一个地 球

3、一文.本文是一篇比较生动的科普作品，同时紧 扣环保主题，深入浅出，发人深省.在教学新课之 前，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜 集了相关资料，学生对我们唯一的家园地球有了较多 的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣.在教学中我透过生动形象的多媒体课件的演示， 让学生充分体会到地球家园的完美，对地球母亲的亲 切，热爱之情油然而生.在此基础上，透过不少具有 视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计，学生从中 了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染， 自然产生了保护环境的强烈愿望.课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可 爱了，同时又太容易破碎了 "是学生理解上的一个难

4、 点.因为预设学生在理解“太可爱"与"太易碎"中会偏向 于后者，所以在上课伊始，我就努力让学生体会地球 母亲的"可爱".从多媒体课件中丰富的自然资源图片， 美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣，让学 生从文本，从生活实际，从课件图片去充分感受地球 母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的 感情积淀，在后文的教学中透过理解"不加节制""滥用 ""随意破坏"等重点词语才更强烈地比较出，人类是多 么地自私，多么地贪婪，让学生意识到，如果 "不加 节制"地&quo

5、t;随意毁坏"资源，可爱的地球就可能走向"破 碎”.当然，在本课教学中也有许多需要可加以改善的 地方，例如有感情地朗读课文，训练还不够.指导学 生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入 自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类 作品的逻辑力量.如朗读第四自然段的时候，"但是"之 前为一个层次，可用较平直的语调，要强调 "但是"后 面人类的行为，以引起人们注意"但是"之后的资料，, 不但还"可强调，人们的行为是在走向自我 毁灭.在朗读训练中，虽然我有各个层次的安排与预 设，期望透过文本，透过交流

6、生态灾难，看视觉震撼 的图片，看触目惊心的数据，让学生一次又一次深入 地感受，朗读好文本，但是在上课的过程中，由于自己的情绪没有随着教学的深入而高涨，使得学生的朗 读也没有质的飞跃.由于学生初读课文用时比较多， 交流地也比较充分，之后的写话就显得个性匆忙，最 后梳理课文用的小结也没有完成.总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这 次上课的经验积累，也激励着我在将来的教学中留住 精华，摒弃糟粕，努力做得更好！只有一个地球教学反思（三）：只有一个地球教学反思只有一个地球一文是人教版小学语文第十一 册第四单元的一篇文章，本文采用科学小品文的形 式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐 明了人

7、类的生存只有一个地球”的事实，呼吁人类就 应珍惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线我们这个地球太可爱 了，同时，又太容易破碎了！ ”这是本文的 命脉”，在 教学中，我引导学生抓住这 荤一发而动全身”的中心 句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学 生感悟地球的可爱表此刻哪里？透过朗读课文，学生 在第一自然段找到写地球外观美丽的句子，抓住 晶 莹”、纱衣”、摇篮二美丽壮观”、和蔼可亲”等词 语，体会地球的外表的美丽可爱，读出对地球的赞美 之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美 丽一一地球是无私的，它向人类慷慨地带给矿产资 源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我 们称地球为人

8、类的母亲，生命的摇篮。然而应对养育 我们的母亲，人类是怎样对待它的呢？从而谈到 容 易破碎”，地球的渺小”，矿产资源的枯竭”，人类根 本不能移居到别的星球上去”都告诉我们，我们只有 保护地球，因为只有一个地球。在课外补充人类对地 球破坏的图片时，学生的的情感被调动起来，越发感 受到人类的做法是不对的，从而认识到今后该怎样 做，在聆听了迈克杰克逊的公益歌曲拯救地球后，学生们为地球母亲写宣传标语，保护地球=热爱妈妈”，为了生存，保护地球”把课堂教学推向高潮， 我能感受孩子们的焦虑、心痛、热情与决心。教学中，我遵循语文课程标准提出的 阅读 教学是学生、教师、文本之间对话的过程 ”，让学生 在主动用心

9、的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作 用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩 子的情思。当学生全身心地投入到地球母亲”的怀抱 时，他们的自由天性舒展了，他们尽情地诉说着自己 对地球母亲”的心声。一声声、一句句饱含真挚感情 的话语，多么令人心酸，扣人心弦。那不是仅仅用语 言在说，而是用心在说，用情在说，用自己对 地球 母亲”全部的爱在说。教学后，和学校的老师交流，我觉得自己在教学 中评价不应只是肤浅的表扬，你读得很有感情"、你 说的很好” 孩子们的评价还是只停留在一个很浅 的面上，给人

10、空洞、乏味之感。更可怕的是这样的套 话正有充斥整个课堂的趋势。这的确给我们敲响了警 钟。在以后的教学过程中，我们务必致力于引导学生 关注 你从他的朗读中感悟到了什么”你觉得他那些地 方读得好？好在哪里？ ” 引导学生围绕这些方面 进行实效性的评价，让评价真正落到实处，不在只是 空套、只是点缀。只有一个地球教学反思（四）：一堂阅读课，一堂好的阅读课，就应做到书声琅 琅，议论纷纷，情意浓浓。我觉得一堂成功的阅读课 就应让语文学习与学生的生活紧密相连。就应从情感 深处激发学生热爱学习，热爱生活的生命激情。让课 堂短短的四十分钟成为师生共度的一段生命时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味带给学生深远的

11、影 响。只有一个地球是一篇有关环保话题的课文。在重点段落教学中，我主要采用的是指导学生阅读这 种方法，我觉得在课堂教学中就应注重指导学生阅读 课文，理解文字。比如课文在描述地球遭受破坏的文 段，我觉得这部分资料对小学生来说过于理性了，于 是我就精心地组织了一段教师旁白叙述，加上震撼的 音乐。这些地球遭受破坏的镜头，我期望这些触目惊 心的画面，还有这些极具震憾的音乐能带给学生心灵 的一些冲击，我期望能够借助形象来激发情感，在情 感的陶冶中使学生产生联想。此时此刻，在学生的心目中，地球已经不再是地 球，而是一位可爱、可亲、无私、慷慨的人类的 母 亲”。随着对话的深入，沟通的拓展，后悔的情绪产 生了

12、，心痛的感觉找到了，幡然醒悟的滋味尝到了。这节课，我遵循语文课程标准提出的 阅读 教学是学生、教师、文本之间对话的过程 ”，让学生 在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享 受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作 用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，主体自 悟，激发了孩子的情思。当学生全身心地投入到 地 球母亲”的怀抱时，他们的自由天性舒展了，他们尽 情地诉说着自己对 地球母亲”的心声。一声声、一句 句饱含真挚感情的话语，多么令人心酸，扣人心弦。 那不是仅仅用语言在说，而是用心在说，用情在说， 用自己对 地球母亲”全部的爱在说。把学

13、习的主动权教给学生是一个重大的转变，教 师从讲坛走下来如何应对学生是一个很迫切的问题。 我们深知，作为一个合格的语文教师，既要有深厚的 修养和学识，还要具备组织课堂教学的潜力，不是机 械控制，不是越俎代庖，重在激励，妙在点拨，贵在 引导，使整个教学过程收放自如，快慢有度，动静有 节。但是在现阶段，如何控制学生小组讨论的节奏， 如何因势利导激发学生更广阔的思维，如何对学生的 活动收放有度，如何对学生的思考评价到位，以及如 何协调资源的超多、多样化掩盖分析思考过程的矛盾 等这都是我所疑惑的问题。只有一个地球教学反思（五）：只有一个地球是第四单元的一篇科学小品 文。本单元的主题是 珍惜资源，保护环境

14、本文透 过列举说明了只有一个地球的事实，这虽然只是科学 小品文，可却洋溢着作者滚烫的情感，为地球的现状 而沉痛，为地球的命运而担忧，为地球的遭遇而愤 慨，为地球的前途而呐喊。教学时，我先组织学生交流课前收集的有关宇宙 与地球的资料，让学生透过资料去充分了解地球。之 后，让学生在初读课文的基础上，弄清课文围绕地球 写了哪几个方面的资料？然后让学生围绕课文资料充 分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读，自主探 究，在读中感悟，在议中交流。具体步骤如下：一、感受只有一个地球的事实本文列举了地球的资源是有限的，人类的活动 范围很小，地球被破坏没有其它星球可去这三个方面，说明只有一个地球的事实。教学中，我

15、引导学 生抓住 只有、本来、至少”等重点词语，透过指名 读、分开读、齐读等多种形式的朗读，使学生深入理 解教材，感受只有一个地球的事实，从而感受到保护 地球生态环境的好处。二、激发学生珍惜资源、保护地球的情感本文是一篇教育好处很强的课文。在教学中，我 先让学生在自学中自悟，写下自己读文后的感受。然后深入教学，充分利用资料等资源，在感悟中牢牢把 握住课文的情感线，使学生的心随着课文资料的深入 越收越紧，越来越沉重，最后，发自内心地呼喊出： 我们只有一个地球，我们要精心保护地球。”三、利用课文的说明方法，深入理解资料本文的说明方法有：列数字、举例子、作比较、 打比方、引用。这些说明方法的运用，更有

16、效地突出 了课文的重点资料。教学中，我透过说明方法让学生 感受到它们的作用。如，第六自然段，引用了科学家 的研究成果：至少在以地球为中心的 40万亿千米的 范围内，没有适合人类居住的第二个星球。四十亿千 米，对于学生来说是一个天文数字，他们并不明白， 四十亿千米到底是多大。于是，我借助以前学过的课 文太阳，它告诉我们太阳离地球是 1.5亿千米， 坐飞机去的话大约要二十几年，这样一估算，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达，这样就使学生 一下子明白，即使在40万亿千米以外的地方有适合 人类居住的第二个星球，我们也是无法到达的。四、不足之处：1、学生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间 不够充足。

17、2、有感情地朗读课文，训练还不够到位。3、对于这篇科学小品文语言的严谨、用词的准 确体会不够到位。对于教学中的不足之处，我今后将继续努力去探 索、完善。只有一个地球教学反思（六）：只有一个地球是十一册第四单元的一篇科学 小品文。本单元的主题是 珍惜资源，保护环境”。根 据单元教学目标确定本课的教学重点是透过深入文 本、联系实际，明白人类的生存 只有一个地球”这样 一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 本文虽然只是科学小品文，可却洋溢着作者滚烫的情 感，为地球的现状而沉痛，为地球的命运而担忧，为 地球的遭遇而愤慨，为地球的前途而呐喊。教学的难 点是：如何将这样一篇科学小品文让学生学得有

18、情搞 笑，使之既能理解课文资料、知晓课文的表达方法， 同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。基于学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认 识很浅显，而对文章资料没有一个很深的了解是很难 在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不会深 刻。因此，我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料，让学生透过资料去充分地感 受。学生对我们唯一的家园 一一地球有了较多的了 解，对学习课文也产生了兴趣。教学时，我先让学生在初读课文的基础上，弄清 课文介绍了有关地球的哪些知识，然后让学生围绕课 文资料充分质疑，再引导学生带着问题去自主阅读， 自主探究，在读中感悟，在议中交流。这样既让学生 理解

19、了课文资料，又培养了学生自主探究的潜力。我回顾整个教学过程，总觉得还有很多知识点落 实不够到位。现就这堂课作以下几点教学反思，1、能充分利用现代信息技术，有效的突破难 点，提高课堂教学效率。如：让学生体会地球的美 丽、渺小时，在学生读了句子有了理性的认识后，再 辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的美丽、渺 小，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这 时再次读文，理解和朗读就比较到位了。2、在学生充分理解了课文资料的基础上，我利 用现代信息技术适时的补充有关图片资料：人类怎样 破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心 灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。之后我又出 示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统 计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机 和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的好处了。在课堂上，学生在听老师介绍完以 后，一个个瞠目结舌，因为他们以前虽然也听说过生态灾难”，但了解不多，也不明白破坏自然环境会 带来这么大的危害。进而组织学生