提高教导主任在日常教学常规管理中的执行力之我见

1、提高教导主任在日常教学常规管理中的执行力之我见海桥中学 范利群常听到这样一句话，“有一位好教导主任就一定会带出一支好的骨干教师队伍，就能探索出一整套行之有效的教学方式、方法，也一定会取得一个令人满意的教学成绩。”这句话充分说明了教导主任在学校教学质量管理和提高中起着举足轻重的作用，是学校教学质量的保障与新课程改革的推进者。作为教导主任在教学常规管理中应如何提高执行力？1、正确定位,是提高执行力的前提。教导主任日常工作繁琐，千头万绪，介于校长与教师之间，介于教师与学生之间，既要做好大局统筹，又要关注具体细节。首先，相对于校长是下级，是参谋者，要接受校长的有关工作要求，并传递给教研组加强贯彻执行；

2、同时要把基层的信息及时反馈给校长，以调整、强化工作。其次，相对于基层是上级，是管理者。教导主任是学校教学工作的带头人，教师的工作热情，工作态度，在很大程度上受教导主任的影响。从教学工作计划的制定、检查到活动的布置、落实，从教学常规检查到教学工作和质量的考核评定，从教研组建设到促进教学专业发展，教导主任引领着学校教学工作。因此，作为教导主任应扮演好不同角色，正确定位，这是提高日常教学常规管理执行力的前提。2、激活组长，是提高执行力的关键。教研组长是学校的中坚力量，是学校教学的精英，是学科教学的引领人，责任之重大不言而语。因此，管理好教研组长团队，激活教研组长的工作热情，提高其教研能力是提高教学常

3、规管理的关键。首先我要求教研组长要勤于学习，勤于思考。我们配有专门的学习记录手册，要求教研组长关注最新教学动态，写好记录或心得，同时有质与量的硬性规定。而且要求组长应学会从学校的角度，也就是站在学校发展的高度来思考组内问题。如从教研组建设、教师发展规划、联系学校整体工作来思考组内教研问题，同时要透过个别教师身上的问题思考本质的规律，从教师外显的行为分析教师近期的工作状态，找到问题的根源等等，为组内教师指出带有普遍性的关键问题，由点及面，为教研建设服务。如数学组，针对组内目前的两个案例如何解决-平行班同样老师，两个班级考试相差十分；平行班不同老师，两个班级考试相差十五分等；其次，明确要求，履行职

4、责。要求教研组长要更多组织组内教学研究，指导教师完成教学任务并获得专业提升，我们通过教研制度、听课制度、评价激励制度来约束教研组长的执行力，年终对教研组建设评出等第奖； 3、聚焦有效，是提高执行力的载体。作为一个教导主任，应清晰自己日常教学管理的最终目的是为有效教学服务。那么抓什么？怎样抓？才能促进教学的有效。我主要做好四抓：精抓教学环节。我们明确了每个教师日常教学要求，不同层次的老师有不同要求，通过课堂日志、月查制度、常态课听课制度、月考制度、教学研讨制度、座谈制度，掌握教师日常教学情况，严格教学秩序，严格教学环节，严禁无教案上课，杜绝教学随意性和课堂组织失控现象，从而促进教师针对自身问题，

5、切实改进自身教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习兴趣和学会学习能力，实现减负增效，并把教学常规检查情况纳入教师年终考核及教师业务考核。实抓教研活动。教研组本建设最终为教师专业发展服务，这是教研组建设的根本目的。我们明确了教研制度，听课制度，评价激励制度来规范教研组建设。如教研活动要求做到四定，定时间、地点、主题、中心发言人，每学期不少于8次，隔周至少有一次组内课堂教学研讨活动，教务处根据教研组研讨课活动安排好一周研讨课表并黑板公布，这大大避免了研讨课流于形式。教研组主要以课例为载体，如日常教学中的问题、期中期末专题复习等，通过教师的组级、校级教学研讨及展示，深入研究教学新情况，新问题，正

6、确引导组员把握课改方向。为使教研活动规范化、常态化，校长室和教务处深入到教研组活动，列席并参与研讨，并提出具体要求和建议，为促进教研活动的有序开展和提高教研实效性奠基。如本年度校级研讨主题是温馨课堂教学实践研讨并进行了青年教师“温馨课堂”教学大赛，非常出乎我们意料，使我们眼前一亮，青年教师们的课不仅准备充分，而且课的质量有了很大改观，好课率明显提高。具体体现在：教学设计规范-绝大多数教师教学设计规范，三维目标-知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，详细的还有学情分析、教材分析、板书设计。教学过程流畅-学、讲、思、练相结合，衔接自然；既有多媒体又有板书，课堂知识清晰呈现；预设的教学内容与生存的

7、教学内容处理得当，课堂达到高潮；课堂氛围活跃-师生真正互动起来，学生的思维活跃，学得轻松，不觉得累，有的课老师还带有点幽默，听课老师也很放松；教学有实效：一堂课结束，最终的实效就是看教学目标达成度。教师素养好：一堂课学习氛围如何、学习效果如何跟教师的素养有着直接关系，这需要教师机智调节。教师教态自然亲切，教师的语言优美诙谐，教师的言行举止得体大方，教师的气质内敛优雅；现在学校教研活动逐渐规范，有氛围，教师们教学实践能力在教研活动中有了一定的提高。严抓青年队伍。师资队伍建设是学校发展的基础，尤其是青年教师的成长。我们不断完善师徒带教档案，完善激励机制，青年教师进步初显成效。全校30岁以下青年教师

8、12名，今年有一名青年教师获县学科优质课评比一等奖，一名青年教师获二等奖，一名青年教师被选送参与市优质课评比，除个别青年教师外，绝大部分青年教师教学实绩显著并逐步走向成熟，尤其是语文组两名青年教师能顾全大局，勇挑重担，在青年教师中脱颖而出，是青出于蓝而甚于蓝，深得县教研员赞赏与肯定。细抓质量监控。通过月考制、薄弱学科调研制、智优生培养与后进生辅导长效机制，月考、期中、期末等专题教学质量分析工作，来不断提高学校整体教学质量，使学校办学质量稳中有进。由于具体的学科发展数据、清晰的学科发展曲线图等一系列详尽的数据和目标达成度分析，使得各考试学科任课师居安思危，明确了自身存在问题，寻找切实有效举措，用

9、智慧为促进学生健康、全面、和谐发展尽献自己的力量。其次重视和加强初三教学质量管理，要求各初三任课师做到六个注重：注重目标制定与达成度，注重复习计划制订，注重专题复习案例教学，注重试卷分析与改进，注重收集中考信息和研透考纲要求，切实把握中考命题方向及仔细研究近五年来中考命题，抓分看率，做到考的必教，教的必会，会的必对；注重德育跟进，关爱学生，强化对学生日常思想教育。四、依托家长，是提高执行力的后盾。我们学校是一所偏远乡村学校，在生源数量不断减少，生源质量不断下降，学生家长层次普遍不高的情况下，我们努力寻找突破口，通过家长学校、家长委员会、育人报、教学开放日等途径，加强对家庭教育的指导，促使家长主

10、动了解学生身心发展规律及相关的学习要求，为学生养成良好的学习和生活习惯提供良好的家庭教育环境，同时以家长对学校日常教学工作的满意度来评价学校工作，推动了学校日常教学的不断规范、有序。 如我们为使学生养成良好的学习习惯，我们以独立作业、作业规范为突破口，开展 “作业规范月”活动，家校结合，杜绝作业的不规范，有一定成效。同时建立学生学习情况定期（3周）向家长书面反馈制度，使家长及时了解学生在校学习、生活情况等。 五、完善机制，是提高执行力的保障。我们完善了各年级考试学科成果奖励方案，各类兴趣小组奖励方案，教师专业发展奖励方案及教研组年终奖励方案，通过各类激励机制来加强学校日常教学管理，保障日常教学规范、高效。近几年来，学校教育教学质量稳步提高，08年中考平均分县第7名，位于农村学校之首，其中化学学科县第2名，创历史之最，同时各类兴趣小组获奖人次、获奖级别也有了很大提高。总之，教导主任对学校日常教学常规管理的执行力如何，将直接