第一节我们身边的地理知识教学设计

1、第一节“我们身边的地理知识”教学设计 课程目标：1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。2、关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情。教学目标：知识与技能：1、培养学生对地理的探索兴趣，让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。2、初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。过 程与方法：这节课建议采用愉快教学法进行教学，应富有强烈的吸引力和正确的引导力，创设一个亲合、融洽的学习环境。体现学生的主体地位，教

2、师的主导作用， 以学生活动为主，分组合作完成整堂课的学习，教学手段应尽可能多样化，激发学生的兴趣，使课堂气氛生动活泼，从而达到寓教于乐的教学效果。情感、态度和价值观：让学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”，为今后学习地理做情感上的铺垫和准备，引导学生热爱和亲近地理学科。教材简析：本 节属于教材的绪论部分，许多地理知识在小学阶段学生已经了解，但是地理作为一门独立的学科，学生还是第一次接触到。让学生了解地理学科，进一步对地理学科 感兴趣是本节教材的主要目的。初中一年级学生的学习仍是建立在兴趣的基础上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，教材从实际生活出发，从引导学生兴趣出 发，讲述对生活有用的地理

3、。这样学生的许多个人知识和直接经验都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认识。因此这种教材内容从兴趣入 手激发学生的求知欲，正好顺应了中学生身心发展的需要。这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势，他们的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍 需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的例子，帮助 学生建立学习兴趣，树立对生活有用的地理的观念。    本节课的主题：从实际生活出发，借助生活中丰富的体验，让学生经历通过各种途径感知身边地理事物，认识身边的

4、地理问题的过程，初步培养学生对地理的探索兴趣，使其初步理解不同生活方式的地理背景，形成灵活运用地理知识的观念。教学准备：教师：各种地理景观的录像、图片，多媒体课件，旧的挂历纸学生：1、课前布置学生回家搜集与日常生活、生产相关的图片、资料。2、搜集不明白的地理问题。3、对学生进行分组，4人一组，要求学生水平、能力均衡，设组长1人，中心发言人1名，组长要引领和带动小组同学学习。教学过程：【新课导入】人们常说“上知天文，下知地理”来形容一个人的博学多才，知识渊博。哪个同学知道什么是“地理”。它离我们到底有多远？从今天开始让我们共同走近地理。   其实我们就生活在地理环境之中。你有

5、没有想过，“太阳为什么每天会有东升西落？”“一年里为什么会有春夏秋冬四季的变化？”“地球上为什么有的地方沙漠广布，有的地方汪洋一片？”其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。【讲授新课】说一说解开地理之谜（一）解开地理之谜活动P2  在日常生活中你还有哪些疑惑不解的地理问题呢？请同学们讨论后提出来。（学生可以提出很多问题，由组长记录在挂历纸上，之后由小组代表发言，比一比哪个组的同学最善于思考。） 教师小结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，他们成为同学们心中的地理之“谜”。其实关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有肯找到这些问题的答案，解开

6、同学心目中的地理之“谜”。 （针对学生提出的问题教师要适时分别给与分类和肯定，给学生以鼓励。另外根据需要和教材进度、安排，有选择的解释一些，其他的给学生留下悬念，留待学生以后去思索解决，为以后的地理学系埋下伏笔。）过渡：刚才同学们的问题涉及的面非常广，因为地理是一门综合学科，其内容涉及政治、经济等社会生活的各个领域，各个行业都离不开地理知识。看一看地理就在我们身边（二）地理与日常生活活动P3  1-3题提问：你还能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？3分钟看看那组举出的例子最多，最好。（地理与服饰，出行，住房等方面）教师小结：同学们举了非常多贴近生活的例子，非常好，我们学习了地

7、理就可以进一步熟悉我们的生活环境，在日常生活中确认方向，知道天气的变化，广泛了解世界各地的基本情况和风土人情，进而提高我们对生活的适应能力。过渡：人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。想一想地理能帮我们做些什么？（三）地理与生产建设我这里有一些案例，请同学们分组讨论回答。1 干旱地区种植农作物需要解决什么问题？2 假如你是超市的老板，你如何选择店址?你会考虑那些因素？3 假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮忙确定该厂应该建在山林旁还是靠近城镇？原因是什么？4 沿海开放城市，经济特区，沿江沿边城市的设立原则是什么？教师将学生的回答进行归结，同时把影响生产建设的上述各因素

8、与地理知识联系起来。进一步总结：地理与生产建设的联系还表现在交通线路的选择，商业网点的开发，地区发展的规划等方面。提问：你能举出上述事实的例证吗？学生讨论。目前，在全球性的问题上，同学比较熟悉的有哪些？那些与地理密切相关？学生讨论回答。教师总结：目前全球性的环境问题、生态问题等多数都与地理相关。要解决这些问题，是全球生态良性循环，未来的地球居民必须学好地理。练习题（一）：一座学校整体搬迁，考虑诸多因素重新建立一所学校，并说出建校的利弊。（资金交通郊区的空气清新，环境优雅生源）练习题（二）：如果你要建设一家葡萄酒厂，考虑到原料市场和销售市场，你会选择在那里建厂？应注意： 葡萄容易变质 酒瓶易碎，

9、重量加重葡萄变质原料市场 销售市场瓶易碎，重量加重（在黑板上作出图，然后让学生讨论并说出自己的想法，了解地理与生产建设的关系。）过渡：人们常说：“一方水土养一方人”，一方地域的民风无不打上一方的“烙印”。下面就请各组同学互相介绍一下你知道的风土人情。查一查地理与风土人情（四）地理与风土人情各组派代表利用多媒体或实物投影仪，展示课前查找的资料。收获与反思【课堂小结】（1）地理知识就存在于我们生活和生产的各个方面，地理学科是一门非常有用的常识性和知识性学科。（2）通过学习，我们发现地理是一门很有意义的学科，它与我们的生活息息相关。拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素质。课外活动：各组把本节课所学用海报的形式总结出来，进行一次我与地理手抄报展览。课本P5的12题。板书设计：               说一说解开地理之谜              看一看地理就在我们身边我们身边的地理知识   &#