基础会计课堂教学

1、根底会计课堂教学根底会计既是会计专业的入门课，也是会计专业的主干课，重要性不言而喻。如何改进教学方法，优化课堂教学，进步会计教学的质量，是每一位会计任课教师所面临的重要问题。本文就此课程在教学过程中的问题和策略作一些讨论，以期实现课堂突围，实现课堂高效。一、课堂教学主要存在的问题课堂的要素包括学生、教师、教师的教、学生的学、课堂气氛等，下面就这些要素展开讨论。1学生在中职根底会计课上，教师要面对的是毫无社会经历的学生。首先，他们对企业的运营、经济的要素等知识非常陌生。其次，他们对本专业的兴趣不浓重，仓促地选择了志愿，无奈地学了这门课，对会计的重要性认识缺乏，学习缺乏动力，学习上遇到困难极易打退

2、堂鼓。2.教师会计是一门理论性很强的课程，中职学校的大多数教师都是从高校毕业后直接走上工作岗位的，因此自身的理论本领也不过硬。也有从事教学工作时间较长者，虽然书本理论知识已倒背如流，但他们大多教学观念陈旧，与企业中新的财务制度、新的文件精神相脱离，难以“推陈出新，进而影响学生接收新知识。3教和学传统教学将“教和“学别离，无视了学生的存在感、参与度；过分注重学习结果，无视了学习过程；教学方法单一，与实际脱离，无视了学生的个体差异性。传统教学一般采用先让学生学习课本理论知识，再结合课本配套习题进展练习的方式开展教学。实际上很多知识都是纸上谈兵，在理论学习中，对很多概念一知半解，在计算过程中，公式照

3、搬照抄。由于没有理解知识，学生在练习时也只能简单模拟。更为严重的是会计专业的许多女同学，计算根底相对薄弱，面对繁多复杂的公式，有时连照搬照抄也成了问题。4.课堂气氛积极的课堂气氛对学生的学习有一定的促进作用。根底会计课的课堂气氛如何呢？现实往往令人绝望。学生由于缺乏热情和兴趣，而与积极思索、擅长质疑的气氛擦肩而过；由于缺少动力，不能形成自主学习、合作学习的气氛，更加不可能形成竞争机制，到达课堂的高潮。二、如何实现课堂突围1.上好第一课，激发学生学习兴趣对于因中考成绩不理想而踏入职校大门的中职生来说，激发并保持他们的求知欲望，是任课教师的首要任务。好的开端是成功的一半，上好第一课很关键。会计根底

4、的第一节课，教师可以先跟学生谈谈在经济快速开展的形势下，会计专业人才供不应求的现状，借此向学生传达会计的重要性。其次，教师可以通过讲解会计专业人士的励志故事激发学生学习兴趣。最后让学生谈谈选择会计专业的原因，以及自己对这个行业的认识和理解，让学生畅所欲言。这样的第一课，既能增进师生间的理解，又能为以后的教学打下良好的根底。2.运用多种教学方法在新课程教学改革的体系下，教师们可以采用多种多样的现代教学方法，如任务驱动法、工程教学法、大脑风暴法等等，构建教学设计新颖独特、教学方法多样、教学效果显著的课堂。笔者认为以下教学方法可以促进课堂效率，有利于形成积极的课堂气氛。1互帮互助法。谈到互帮互助法首

5、先想到小组合作，这里所说的是“一帮一学习互助小组，即两个学生互相帮助的学习小组。根据学生的成绩，结合不同的性格特点进展一一结对。定期考察，并对每次考察的成绩做好登记，及时进展点评总结。对成绩进步显著的同学给予精神奖励和适当的物质奖励。理论证明，一些学困生在同学结对的帮助下确实有了一定的进步，同样，优等生进步也是很大的。2技能竞赛法。中职学校学生经常参加市级以上的技能比赛，但参加比赛的人数毕竟有限，也有些同学会因为性格内向、不敢尝试而与时机失之交臂。为此，在平时教学中，笔者经常会采用比赛的方法，这样既锻炼了学生的胆量，也活泼了课堂气氛。在采用此方法时，需注意三个问题：一是要“因地制宜，根据教学内

6、容考量是否应用此法。不是每堂课都能采用比赛的方法，假设知识点较复杂那么不宜使用。二是要适时更换组长，让每一位同学都有展示自己、锻炼自己的时机。三是在采用比赛形式时，教师要掌控好课堂秩序，既要使课堂活泼，又不能乱成一团。3角色扮演法。角色扮演法是以学生为中心、注重教学互动的一种教学方法。这种教学方法能让学生身临其境地分析问题和解决问题，对学生形成工作经历、培养工作思维很有帮助，也是新课改中提倡的一种教学方法。如在采购业务中，分别让学生饰演出纳、会计、业务、仓库保管员和供应商等角色。教师布置任务，然后同学进入自己的角色仿真处理各自的业务。在使用该方法时，应注意三个问题：一是要明确教学目的，所表演的

7、内容应是紧扣教学目的的。二是教师要精心设计，做好现场指导和总结。三是脚本应短小精练，故事情节应贴近实际，语言要通俗易懂，在条件允许的情况下还可以对表演进展录像，讨论时，可结合录像作总结分析。4换位考虑法。随着教学改革的不断深化“，换位考虑这一教学方法在课堂教学活动中也越来越受师生的欢迎。这里所谈的“换位考虑是指学生改变自己的角色，以“责任人身份重新审视教学，换位考虑，自主学习。如在讲资产负债表时，学会了如何编制资产负债表后，可以让大家考虑一个问题：“假设你是这家公司的老板，看到会计拿给你的资产负债中的资产数是200万元，而上个月的资产负债中的资产数是100万元时，首先想到了什么？会保持绝对的乐

8、观心理吗？也许此时有的同学会说那是好事，说明资产增加了；也许有的同学答复那要看增加了什么；也许会有同学认为库存商品过高了，可能是滞销商品，卖不出去就会打折处理等。3.重视理论教学并落实到细处根底会计操作性比较强，要求学生在掌握根本知识的同时，具备一定的动手才能，这就必须进展模拟训练，加强理论教学。如何加强和改善会计根底的理论教学呢？首先，会计理论教学应与会计理论课教学相结合。新课改下根底会计理论教学与理论教学已逐渐趋于同步，即在根底会计的教学上也要求学生掌握原始凭证的填制、记账凭证的编制等。其次，会计理论教学应与会计现场教学相结合。要让学生到企业现场去参观、学习。学生在学完所有章节后，学校应安排学生到企业进展实地参观，现场感受企业的实际操作，这样有利于学生融会贯穿。要想上好中职学校的根底会计课，教师应该采取实在有效的措施，激发学生学习兴趣，努力进步教学质量，培养出理论功底扎