语文学业评价

1、精选争辩第一个问题：近十年来义务教育语文学业评价改革取得了哪些进展？还存在什么问题？就专题一第1个问题开放争辩?学业评价的内容和方式都发生了明显的变化，更加留意对同学实际的语文应用力量的考察（结合PPT中案例争辩）?更加留意对同学学习过程的评价，且评价主体多元化?开头重视发挥学业评价的诊断、反馈功能，指导教学的改进就专题一第2个问题开放争辩?对学业评价目的意义的理解还存在局限?对学校语文学业评价内容的把握还不全都?对各种评价方式的功能、特点和命题技术的争辩不够?如何利用学业水平分析的结果指导教学改进，还需要进行深化的争辩对专题一的内容进行小结，引出下面内容新课程改革之后，语文评价改革有了明显的

2、进步，特殊是在评价的内容和方式上，发觉了明显变化；但在精确理解语文学业评价的目的，精确把握语文学业评价的重点，恰当选择评价方式，发挥其促进教学改进作用等方面还存在明显的问题。为此，这次语文课程标准修订，对“评价建议”部分做了进一步的补充和完善。进一步明确了语文课程评价的基本原则；进一步明确了各学段学习内容的评价重点；对语文课程评价的一些重要操作环节给出了建议。就专题二开放争辩现在我们来看看修订后的语文课程标准就语文学业评价提出了哪些基本原则和关键性的建议?语文评价的根本目的是促进同学学习，改善老师教学?充分发挥语文课程评价的多种功能?恰当运用多种评价方式?留意评价主体的多元与互动突出语文课程评

3、价的整体性和综合性对专题二的争辩进行小结语文评价的根本目的是促进学，改进教。要充分发挥语文课程评价的多种功能恰当地运用多种评价方式留意评价主体的多元与互动突出语文评价的整体性和综合性就专题三开放争辩下面我们再说说识字与写字的评价。?汉语拼音学习的评价重在考察同学认读和拼读的力量，以及借助汉语拼音认读汉字、讲一般话、订正地方音的状况。?识字的评价要考察同学认清字形、读准字音、把握汉字基本意义的状况，以及在具体语言环境中运用汉字的力量，借助字典、词典等工具书查检字词的力量。?第四学段要重视考察同学独立识字的力量。?写字的评价要考察同学对于要求“会写”的字的把握状况，?重视书写的正确、端正、洁净，在

4、此基础上，逐步要求书写流利。第四学段还要关注同学基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。?义务教育的各个学段的写字评价都要关注同学写字的姿势与习惯，引导同学提高书写质量。对专题三的争辩作小结学校识字评价的重点是独立识字的力量；不仅要重视识字力量的评价，也要重视写字的力量与习惯和态度的评价；评价要有利于激发同学识字、写字的爱好，挂念同学养成写规范字的习惯，削减错别字。就专题四开放争辩总要求：?综合考察同学阅读过程中的感受、体验和理解?关注阅读爱好与价值取向、阅读方法与习惯?关注阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的力量?重视对同学多角度、有创意阅读的评价?语文学问的概念不作为考试内容 朗读

5、的评价：?能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。?依据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。?评价同学的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。 诵读的评价：?重在提高同学的诵读爱好，增加积累，进展语感，加深体验和领悟。?在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面渐渐增加难度。 默读的评价：?应从同学默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读的评价：?重点评价同学对阅读材料的综合理解力量，要重视评价同学的情感体验和制造性的理解。?第四学段侧重考察理清思路

6、、概括要点、探究内容等方面的状况，以及读懂不同文体文章的力量。略读和扫瞄的评价：?略读的评价，重在考察同学能否把握阅读材料的大意。?扫瞄的评价，重在考察同学能否从阅读材料中捕获有用信息。 文学作品阅读的评价：?着重考察同学感受形象、体验情感、品尝语言的水平，对同学独特的感受和体验应加以鼓舞。?第四学段，可通过考察同学对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价同学初步鉴赏文学作品的水平。 古代诗词和浅易文言文的阅读评价：?重点考察同学的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。?词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 要重视同学课外阅读的评价：应

7、依据各学段的要求，通过小组和班级沟通、学习成果呈现等方式，了解同学的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的爱好、习惯、品位、方法和力量。对专题四的争辩进行小结阅读评价要关注爱好、情感、力量、习惯等多个方面 ；不同阅读方式各有评价的重点，要依据学段目标选择恰当的评价方式 ；评价的核心目的是改进教学，促进同学阅读水平的整体提高。就专题五开放争辩现在我们争辩第五个专题：写作的评价。?应依据不同学段的目标要求，综合考察同学写作水平的进展状况。?第四学段要通过多种评价，促进同学具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。?还须关注同学汉字书写的状况。?要重视同学的写作爱好和习惯，鼓舞表达真情实感，鼓舞有创

8、意的表达，引导同学宠爱生活，亲近自然，关注社会。?重视对写作全过程的评价。?用多种方式评价同学的写作。对专题五的争辩进行小结写作的评价要有利于同学表达真情实感；要促进同学具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法要关注写作全过程的评价；要接受多种评价方式，促进写作教学的改进和同学写作水平的整体提升。就专题六开放争辩这一模块里我们要争辩的第六个专题是：口语交际和综合性学习的评价。?口语交际的评价，须留意提高同学对口语交际的生疏和表达沟通的水平。?考察口语交际水平的基本项目可以有叙述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题争辩等。?第四学段要通过多种评价方式，促进同学依据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。?评价宜在具体的交际情境中进行，让同学担当有实际意义的交际任务，并结合同学在日常生活和学习活动中的表现，综合考察同学真实的口语交际水平。 关于综合性学习的评价?着重考察同学的语文综合运用力量、探究精神与合作态度?着眼于同学在综合性学习过程中的表现?多关注同学在语文活动中提出问题、探究问题以及呈现学习活动成果的力量?留意同学的自主性和乐观性，解决问题的思路和方法?评价与呈现