善于研究 善于借力——新课程实验者的思考

1、擅长研究 擅长借力新课程实验者的考虑文章摘要:本文章的主要内容是关于擅长研究 擅长借力新课程实验者的考虑，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！擅长研究 擅长借力新课程实验者的考虑笔者与新课程亲密接触了几个月后，最初的畏惧与紧张正渐渐淡化，逐步适应了新角色，并开始享受新课程带来的乐趣。其实，新课程并不神秘，要使自己尽快成为一名合格的实验教师，关键要学会考虑和研究，并擅长在理论中总结经历。一、教师要擅长研究一研究自己新课程要求具有开放型知识构造的综合型人才，包括学科专业特长，较宽的知识面，较高的现代心理学教育学素养。作为实验教师，面对新课程与新教材，需要清醒地解剖自己、认识自己：我有什么，我的知识构造是否

2、合理，我的教学观点是否滞后？我能个学生什么？和上述要求对照，教师要主动调整和完善知识构造，缺什么就主动地补什么。同时，要给自己一个准确、合理的定位。在新课程环境下，教师不再是权威，而是学生的学习伙伴、朋友及坚强的后盾。我们应该尽可能为学生提供帮助帮助学生引起学习兴趣，帮助学生营造和维持积极的心理气氛，帮助学生对学习过程和结果进展评价.研究自己，认识到与新角色的差异，有助于更好地促进自我开展、自我超越。二研究学生学生是学习活动的主体，他们的学习根底如何？原由的生活经历怎样？他们有什么样的爱好和需要？他们最喜欢的学习方式是什么？怎样的学习是最有效的？.一连串的问题都值得我们去深思，值得我们在理论中

3、探究和研究。研究学生，是为了理解学生，以激发学生的内部动力，让他们想学；帮助学生掌握一定的内部动力，让他们会学；培养学生的意志品质，让他们坚持学。我们期望学生对学习进展自主建构，就必须尊重学生的差异，关注学生积极的情感体验，关注学生安康的态度、价值观的形成，让他们的个性得以张扬和开展。三研究教材以前，我们习惯地将教材奉为圣经法典。如今看来，我们应该确立新的教材观，把教材看做教师教学的素材，看做学生学习的资源、凭借。教师可根据本地教学实际和学生的学习情况，开发身边的课程资源，大胆地进展教材的重组和整合。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。同一节课，由不同的教师上，也应该有不同的上法。教师对教材进展研

4、究，领会其精神本质，然后融入自己的理解和个性化的东西，对教材内容进展延伸、修改、创新，让教材成为学生学习和考虑的广阔的策源地。二、教师要擅长借力一借同行之力教师的工作由于原来是一个萝卜一个坑式的岗位设置，再加上考试排序的残酷竞争，教师之间很少有真诚的交流，更谈不上合作。新课程的综合化趋势需要教师的互助合作，教师也将在合作与共享的气氛中获益匪浅。首先，合作有利于集思广益。同一教研组的教师，不同学科的教师，不同学校的教师，不同地区的教师，多一些交流，多一些讨论，多一些互通有无，让教学不再是独立的闭门造车，有利于新课程实验教师迅速成长。二借家长之力以前教师习惯于向家长汇报和反映 学生在校的表现和学习

5、情况。在新课程施行过程中，我们不仅要向家长宣传新的教育教学理念，更要争取家长的参与和支持。尤其是学生的课外学习和理论活动，家长可以充当多种角色，他们既是参谋，又是教师，既是合作者，又是评价者，从而大大延伸了新课程的施行空间，拓宽了新课程的施行渠道。三借网络之力随着信息技术的高速开展，网络进入并影响着我们的学习和生活，同时也为学生提供了广阔的天地和丰富的学习资源。作为一名实验教师，可以有目的和有选择地利用网络资源，探究基于网络环境下的新型学科教学形式。总之，在新课程改革中，教师如何把握机遇，迎接挑战，是今后相当长时间里的热点问题。新课程让教师拥有了更大的自主性和决策空间，同时也对教师提出了更高的要求。我们需要不断地用心体验，用心考虑，不