课程思政理念下红色基因在高校艺术教育中的应用策略研究.docx

1、鞘思政H念下红色基因在高校艺术教育中的应岸+究课程思改教育改革的逐步深入，为高校思政教育工作的开展创造了有利条件。高校艺术教育工作的开展，应充分 吸取课程思政教育优势，将红色基因融入高校思玫教育工作，切实提升高校红色基因视,角下思改教育总体有效性，使商 校艺术专业人才教育培养，可以在文化素质、综合素养及精神文明水平等多个方面得到充分强化。一、课程思政教育理念下商校艺术教育面临的问题<-）高校艺术教育发展失衡长期以来，高校艺术教育发展更多重视学生艺术文化水平、艺术知识积梁及艺术专业技能的强化，而忽视了思想 教育、政治教育工作的重要性，致使高校艺术专业学生在未来就业发展方面出现政治思想觉悟不

2、足及道德品质缺失的问 题，为未来行业发展埋下严重隐患，不利于艺术发展的传承。之所以高校艺术教育会产生这一问题，主要是因为教育失 所。在控制教育平衡方面，高校过于追求满足行业发展需求，未能对艺术专业学生未来岗位工作的特殊性加以考虑，使 商校在课程思政教育发展视角下，无法对思改教育存在的问题予以有效解决。随着教育何题的逐步增加，高校艺术教育 发展失衡也将逐渐加剧，进一步对未来高校艺术专业人才个人品质的塑造形成阻碍。（-）高校艺术专业人才的思改水平不足思政教育是高校艺术专业人才培养的重要一环，也是提升人才文化素养及专业素养的基础。然而，部分商校虽然 针对课程思政教育进行优化，却未能基于课程思玫教育的

3、基本瓮求，提升思玫教育工作主导地位，使思玫教育在商校艺 术教育工作中长期处于被动地位，准以充分掌握教育工作的实际主导权1。长比以往，高校艺术教育工作中的思政教育 水平势必下降，高校艺术专业人才思改水平不足问题也随之产生。不可否认的，高校艺术教育难度相对较高，需要长期 的教育沉淀。都分商校为追求艺术教育工作有效性，视课程思改教有改革为洪水猛售，未能从实际工作中对其予以重视, 最终使课程思政教育改革工作流于形式，无法从根本上解决存在的思改教育问题。（三）高校艺术教育缺乏足够的思政教育资源思政教育日渐成为高校教育改革的重中之重。课程思改的稳步实施，极大提升了高校思玫教育工作质量，为后斌 阶段高校更好

4、地深化思政皴育改革做好充分铺垫。但部分商校长期处于单向教育糖出的基本环境，对课程思改教育仅在 教育形式上加以改进，未能在教育结构及教:育细节上进行深层次优化，使艺术教育工作与思玫教育工作形成相互排斥的 教育现状，无法更好地在艺术教育工作方面发挥思政教育工作侵势。归根结底.高校思改教育资源匮乏，会对课程思改 教育工作的开展造成影响，使其无法进一步.焚合艺术人才培差需求，做与艺术教育工作走向对立面。针对以上问题， 高校艺术教育应在新时代教育发展视角下，充分做好教育反思及教育分析，提高思改教育工作有效性。切实将新时代红 色基因及红色文化思想注入艺术教育工作体系，提高艺术教育工作对红色基因及红色思想的

5、吸纳能力，为后续阶段更好 地提升商校艺术专业人才素质夯实基础。二、红色基因对高校艺术教育的价值红色基因是中国共产党人革舍精神的重要传承。红色象征光明，引领未来，凝聚力量。西柏坡、延安、遵义、井 冈山、瑞金无不因为“红色基因"而书写历史，无不因红色基因而拥有鲜明的历史价值。“红色基因孕育了载人舵天精神、 北京奥运精神、抗震救灾精神、抗洪抢险精神，鼓舞着中华儿女为民族复兴而“勇往直前"“坚持梦想""坚持自立"，能够面 对魂难险阻，"不懈怠“不动摇二用“智慧和勤劳*执着和坚定"，书写令人惊叹和颂扬的中国故事。因此，红色基因对激 励

6、青年一代大学生积极投身特色社会主义事业发展建设及提升大学生思想觉悟具有重要意义。将红色基因注入商校艺术 教育工作，有助于学生更好地从澡程思改筮育褪角，提升商校实际思政教育水平，改变高校思玫教育被动开展的基本现 状，为其稳步推进创造积极条件2。让高校恩改教育拥有更鲜明的思想意蕴与文化内涵，能够拓宽并深化商校思改教育 的视野，让思改教育更契合党的执政为民、执政为国的理念。与此同时，也能在某种程度为高校艺术教育的现代化发展 奠定坚实的基础。<-）传承并发扬我国先进的红色红色文化是顽强而坚定的信念文化，是革命者在革命斗争中所形成的理想信念，具体表现在革命先辈的革命意志 与执着信念，为奋斗目标与理

7、想而牺牲生命的思想。因此在某种程度上，革命文化是种战斗文化，是解放军“宁死不屈"“不 怕牺牲”"敢于战斗-意志如铜1英勇顽强-不畏艰险的精神。红色文化蕴含在红色基因中，是红色基因的有机组成部分， 将红色基因渗透并融入艺术教育，能够帮助学生从红色文化弘扬、宣扬及传措的角度出发，凝练艺术创作思想、理念。 并且，通过全新的表达方式，将红色基因中的红色文化，生动、形象、具体、完整地表现出来，使红色文化在艺术创作 的过程中呈现现代化、时代化的特征。与此同时，也能丰富艺术创作的内涵，使艺术创作在红色文化表达、诠释的过程 中拥有不同的意盛和思想。（二）丰富艺术教育的思想内涵艺术教育是有关

8、审美的教育，是人文的教育.是帮助学生掌握审关能力、技巧及知识的教育形态.本身涉及各类 文化、艺术等方面的知识。将红色基因充分地融入艺术教育，则能使艺术教育拥有思想引领、道德提升的功能.在培养 学生审美意识、艺术创作能力、专业素养的i±程中更好地让学生获得心灵上的启迪、灵魂上的指引及精神上的引领，使 艺术教育通过红色基因的渗透，切实帮助学生获得思想、道德、文化、艺术等层面的全面发展。简而言之，红色基因是 一种坚定政治信念的体现，充分表现中国共产党人不畏牺牲、奋勇向前的优良品质。所以，红色基因对商校艺术教育工 作的开展具有深远影响。对红色基因中部分内容衲炼化提取，能从根本上弥补思玫教育不

9、足，使其形成多元化教育发展 结构，更好地解决新时代各类教育问题，促使高校艺术教育工作与思政教育工作进一步实现双向发展融合，推动高校人 才教育培养工作协同开展。（三）确保课程思玫教学得到顺利推进和开展将红色基因融入艺术教育，能够落实、贯穿课程思改的整体要求，丰富思玫资源的表现形式，使思改教育内容、 方法，可以充分、全面、灵活、有效地眦入艺术教育的不同环节和过程，提升艺术教育课程思改建设针对性、有效性和 实效性。譬如红色基因能够补齐艺术教育所缺失的思改教育资源，让更多思改元素得以挖抿和利用。与此同时，也能在 某种层面帮助育年数师更好地挖掘并利用红色基因中的思改资源，确保课程思政教学与建设工作得到顺

10、利推进和开展。 此外，红色基因在艺术教育中的融入和应用，也能为艺术教育数师与思政教师的协同合作提供条件，使恩政教师能够从 课程思改建设的角度出发，指引艺术教育教师更合理地渗透思改教育资源。三、深程思政理念下红色基因在高校艺术教育中的应用策略一）推动高校思政教育平衡发展推动高校思政教育平衡发展的实际意义在于，促使高校解决艺术教育发展失衡问题，改变重技能、轻思想的教育 现状，提升商校对思改教育的实际重视程度。在充分学控课程思政缎有依系平衡及完善商校艺术教育体系的基础上，红 色基因融入高校艺术教育方能取徉良好的教育成果。所以，高校应积极做好教育协调，根据教育富求，将课程思改教育 思想融入部分基础艺术

11、课程，围绕艺术课程教学工作稳步推进，进一步将红色基因教育理论及商校艺术教育课程相结合， 使大学生对红色文化思想及红色基因相关内容具有初步了解。随着艺术教育与高校思政教育工作的协同开展，大学生对 红色文化的学习、吸纳能力逐步加强，思政教育将进一步扎根于学生脑海，促使未来阶段高校艺术教育中的思政教育工 作能对学生就业发展、岗位工作产生深远影响3。此外，在红色基因融入的背景下，高校艺术教育教师能够通过思政元 泰的挖据，突出艺术教育中的思政内容，使思改教育贯穿艺术数育的不同环节和过程中，使艺术教育切实成为现代思政 教育的支撑力量。从而在某种屡面上，均衡了思政教育与艺术数育之间的关系，让思政教育充分发挥

12、自身所拥有的功能 和价值，推动学生发展。因此在应用策略的制定上，艺术教育教师务必要将红色基因更全面、更有效、更完整地渗透到 艺术教育的不同环节和过程中，让思政教育体现在艺术教育的过程中。不仅在内容上、还要在思想、理念及方法上，使 两者相互融合、相互渗透。（二）提升艺术教育红色艺术审美提升思政理念下艺术教育的红色审美，目的在于强化高校艺术教育中的思玫教育水平，解决艺术专业人才的思政 水平不足问题。其中，提升大学生课程思改红色艺术审美，将助推思政教育工作充分掌握教学主动权，改变其被动地位， 使其与艺术教育工作实现双向融合。对此，高校应将红色艺术作品作为艺术课程教学的重要组成部分，让学生对红色艺 术

13、作品进行品签与欣赏，对红色艺术作品具有一定了解。随着学生红色文化知识及红色文化逐步增加，高校可以基于红 色基因传承，开展更深层次的课程思政教育工作，提升红色基因的教育渗透能力，帮助高校在艺术教育改革的过程中推 动课程思政教育创新与皴育探索，避免高校盲目推进思玫教育改革工作，切实提升课程思改教育针对性与有效性。在红 色基因与艺术教育融合的过程中，高校艺术教师能够在不同程度上帮助学生感受并体会到思改理论知识、马克思主义思 想的魅力，使学生能够从审美角度出发，挖掘思改教育的理论美、思想美及人文美。然而在艺术教育红色艺术审美提升” 的背景下，艺术教伸需要明确艺术教育对思政教育所带来的审关价值，需要将其

14、构建在艺术审美的前提下，即通过对红 色艺术作品的赏析，培养学生独特的审美感受，使其对红色文化产生兴趣，对红色文化背后的思改知识、理论产生感悟， 进而在思改理论学习过程中更好地感受思玫教育中的“美"。简而言之，就是通过艺术审美与理论审美的“融合"，增强思改 教育的实效性和有效性，符助学生更好、更全面、更积极和自主地融入课堂学习。（三）构建艺术教育红色文化生态建立红色基因视角下红色文化教育生态是丰富高校课程思政教育资源及完善高校思政教育体系的重要路径，对解 决高校艺术教育中缺乏足够的思玫教育资源支持问建有一定帮助。因此，基于红色基因祝角构建红色文化教育生态，必 须以红色基因教育

15、传承为载体，建立红色文化教育发展生态，持续强化思玫教育输出及红色文化输出，改变高校思改教 育单方面教:育输出的基本现状。基于红色文化学习活动的定期开展，加强大学生对红色文化及红色基因的学习认识，解 决艺术教育工作与思政教育工作之间存在的问题，使红色文化生态能在良好教育筑围推动下逐步形成，将红色基因充分 融入大学生"学习g生活"的各个领域。商校艺术数育工作对良好红色文化生态环境的塑造，将促使高校基于大学生红色文 化学习需求.从更多煤面液取红色文化资源，提升教育资源丰富性，为后续阶段思政教育工作高水平开展提供有力支葬。 然而在艺术教育教师营造红色文化生态的背景下，高校必须加强对

16、教师的培训和培养，在恩想上要提高艺术教师的政治 意识、思政理念及道德素养。通过提升思政教师的政治意识，使其明确红色基因中红色文化的内涵，能够更好、更充分 地应用各类红色基因，构建红色文化生态。而在思政教育能力上，则需要思改教师与艺术教师建立紧密的教学交流关系， 通过教学沟通和交流，帮助艺术教师掌握思改教育能力，使其在红色文化生态构建的过程中可以更好地指引学生、引导 学生和帮助学生。（四）优化艺术教育评价机制传统教育评价所采用的积分制策略，虽然一定程度反映出大学生学习现状，却淮以帮助教师掌握学生课程学习动 态变化，不利于教师更好地进行教育监控。高校艺术教育中思政教育工作，恰恰需要及时针对大学生各

17、类思玫问题加以 提取，通4教学监控的方式求握学生学习薄弱项。因此，商校应在深程思政教育发展视角下，摒弃传统教育考核逻垸， 将红色基因视角下部分艺术作品及艺术内容，应用于级育考核实践，通过学生对红色艺术作品的解析，了解学生思改学 习缺失，为后续阶段思改裁学工作的开展提供有力参考4。譬如，高校可将学生对红旗飘飘红旗诺红灯记 等红色艺术作品的学习研究，作为评价学生艺术学习成果的重要标准，提升学生对红色文化学习的积极主动性，充分发 挥红色基因视角下课程思政教育工作的前瞻性与先进性，弥补高校艺术教育中部分课程思改教育钛失。当然在评价机制 构建的过程中，艺术教师还需要加强对思政资源的评价，注重对红色基因中

18、思改资源的挖掘和评估，使其中的思想、文 化可以切实地融入艺术教育的全过程。此外，在评价方式上，艺术教育教师可以将现代信息技术融入教育评价，通过现 代信息技术提升学生自评、学生互评、教师评价的整体质量。譬如，通过网络评价的方式，学生能够畅所欲言，匿名评 价其他同学在红色艺术作品赏析或创作中所存在的不足，帮助教师更好地明确红色基因应用质量。当然在评价指标上， 教师必须突出思想性、道德性等评价指标在教育评价中的比重，唯有如此，才能切实提升学生对红色基因的重视和关注 程度。四、结语等上所述，课程思玫理念下红色基因在高校艺术教育中的运用，将有效提升艺术教育工作的思政教育水平，弥补 实际思改教育不足，使课程思改能充分利用红色基因教育填充，更好地发挥教育街接作用。从而解决高校艺术教育思改 教育不足的问题，实现思政教育质量的全面化提高。与此同时，红色基因也能在拓宽思政教育维度、突出思改教育