《过零丁洋》教学设计

1、过零丁洋教学设计 教学目标： 1 1、 借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点） 2 2、 通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美 （难点） 一、 导入新课 1 1、 同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌 ； 有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔， 它就是古代诗歌。今天, 我们来一起学习南宋诗人文天祥的过零丁洋，用心聆听他的爱国 心曲。 2 2、 质疑题目 指生说看到题目有何疑问，带着疑问一起走进这 篇课文。 二、 作者介绍 师：文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？（？（请 1 1- -2 2 位学生介 绍） 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的

2、习惯，老师这里 也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。 三、 试读诗歌 师：1 1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音 2 2、你认为这首诗应该用怎样的语气来读？（教师指导朗读） 3 3、 指生读，生齐读诗歌 4 4、 师范读 四、读通诗意 师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解，现在请同 学们结合课后注释理解诗意。 过渡：译读之后我们对诗歌的内容有初步的了解，接下来让我们 通过第二步：吟诵传情达意，来了解诗歌的情感。 1 1、师：一起读首联，然后思考：首联写了哪两件事 ？ 明确：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件 事。 师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受 ？

3、明确：“辛苦”、“寥落”。 师：作者为什么会有这种感受呢？ 预设：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。 （古人的 理想：兼济天下；修身齐家治国平天下） 小结：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是 国家却危在旦夕，自己也身陷敌手。想到这些，作者不禁悲从中来 ！ 师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读? ?凄楚（请一男 生朗读） 2 2、师有感情地范读颔联。 师：颔联用哪个意象来进行抒情？ 明确：“柳絮”、“浮萍”。 师：什么是柳絮？诗人为什么说山河破碎像柳絮呢？ 预设：柳絮种子上面像棉絮样的一团团白色绒毛，在空中飘浮， 随风飞散。因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝

4、覆亡在即， 就像风中柳絮，已经无可挽回了。 师：有一句诗说：“漂泊浮萍本无根”。文天祥为什么把自己比 作漂浮不定的浮萍呢？ 预设：因为文天祥被俘之后，就像无根的浮萍一样不能主宰自己 的方向 小结：文天祥起兵抗元之后，多次兵败，一次被扣，两次被俘， 数次欲自杀尽节而不死。如今部下将士牺牲，亲人被元军俘获，自己 孤零一人，身陷敌手，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托 ！ 师：这两句以比喻的方式写国势和身世，生动形象，抒发了怎样 的情感？ 明确：国破家亡的悲哀。 师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢 ？ 明确：语调低沉，语速要慢。（请 1 1- -2 2 生朗读） 3 3、（师找学生读颈联。） 师

5、：颈联中出现了两处地名，分别是什么 ？ 明确：惶恐滩、零丁洋。 师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么 ？ 明确：兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。 师：“说惶恐”、“叹零丁”里面的“惶恐”和“零丁”也是指 地名吗？那还指什么？ 预设：“说惶恐”表示自己当时对艰难时局的忧惧不安。 “叹零 丁”是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，孤掌难鸣，飘浮 在零丁洋中，深感孤苦零丁。 小结： 这两句中， 往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当 初的“惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危 亡引起的。诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自 然是难以名状的。 师：请大家朗读，读出这种“悲愤” ！（！（师请一名学生读。） 4 4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天 祥宁死也不屈服，报定了必死的决心。同学们，我们一起读尾联 ！ （！ （师 生齐读尾联。） 师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神 ？ 预设：誓死报国的精神、视死如归、大义凛然的血性精神 （师顺势板书：爱国情操、民族气节。） 师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读 ？ 明确：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢。（生再次齐读尾联。） 师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感。（一生读，全场