《有趣的发现》教学设计

1、7.有趣的发现(第二课时)教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习课文二、三自然段，找准“有趣”的原因，懂得生物在大自然中适者生存的道理。通过对课文的探究性学习，感受并学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。教学重难点：1.明白达尔文的发现“有趣”在哪？2.明白生物适者生存的原则，感受科学家的钻研精神。教学准备：课件【课前自学准备】熟读课文，理清楚文章脉络。结合同步导学，提出疑问，归纳解决。【教案流程】一、复习导入，巩固所学。1.板书课题，读课题。2.上节课的学习，你从文中弄明白了哪些问题？还有什么不明白的问题？3.读词语。一百 考察 翅膀 观察 经常 生存 逐渐 达尔文 昆虫 反复

2、比较 特别 容易 有趣指名读词语。练习用上述词语说说课文内容。过度：今天，我们就带着下面几个问题来感受达尔文的这个“有趣的发现”吧。二、出示学习提示，引导自主探究性学习。（课件出示）学习提示：认真读一读课文，想想下面的问题。1.达尔文发现了什么？这个发现“有趣”在哪？2.对于这个发现，达尔文找到了什么样的答案？用画出文中的句子，再回答。3.达尔文通过什么方法找到答案的？你觉得他是位怎样的科学家？三、交流与点拨1.交流学习提示1（1）指名读提示1。（2）指名读课文第二自然段。（3）交流提示1的问题。什么是“考察”？“有趣”在哪？随机板书：翅膀特别大没有翅膀翅膀小（课件出示）要么要么指名读一读“有

3、趣”的部分。过渡：由此看来，生存在这个海岛上的昆虫只有这两种选择。（4）口头练习造句：要么要么（5）达尔文当时看到这种情况后是怎样的心情？（感到奇怪）为什会奇怪？（昆虫的翅膀要么没有，要么就特大，这种情况太极端了。）这种又好奇又疑惑的情绪，就促使达尔文要去进一步研究，寻找答案。2.交流学习提示2（1）指名读一读提示2（2）交流：出现这一现象肯定是有原因的。究竟和小岛有什么关系呢？（和海岛的气候有关系：原来，岛上经常刮大风）什么叫“经常刮大风”？过渡：海岛上经常刮大风的天气，对昆虫们翅膀的大小、有无有什么样的影响呢？（3）交流、分句朗读：（课件出示）（随机板书）没有翅膀的昆虫 不会飞 生存 （口

4、头练习：因为就）翅膀特别大的昆虫 能顶住大风 生存翅膀小的昆虫 顶不住大风 消失（4）小结：从上述三种情况的对比可以看出：没有翅膀的昆虫和翅膀特别大的昆虫时可以适应海岛的气候环境的，所以能够生存；而翅膀小的昆虫则不能够适应这里的环境，所以逐渐消失。达尔文的这一发现就是要告诉世人：在大自然中生物的生存原则就是“适者生存，不适者淘汰”。过渡：那么，当初达尔文得到这一“有趣的发现”后，是通过什么方法找到答案的？能用第三自然段的一句话回答吗？你觉得他是位怎样的科学家？（提示3）3.交流学习提示3小结回答。以前我们也通过反复的观察比较，发现了“蜗牛吃什么”的秘密。我相信，大家继续保持留心观察，认真研究的好习惯，将来也会像达尔文一样成为了不起的科学家。过渡：这个有趣的发现对达尔文后来的研究又有着怎样的影响呢？5.齐读最后一节。小结：后来，达尔文都取得了那些成就？让我们永远铭记这位伟大的科学家。（课件出示）达尔文的简介6.你还知道哪些科学家的名字？把他们的故事记在书后习题上。四、生字书写。1.出示：易、研、究。2.口头组词。3.分析结构，书空笔画。4.描红、临写。五、作业1