教学设计方案模板集合五篇范本

1、【推荐】教学设计方案模板集合五篇为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案 篇1教学目标1、学认17个生字，学写10个生字。2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。学生情况分析大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。课前预习1、，查查不认识的字的拼音。2、查找有关资料，了解火灾中的自救常

2、识。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文江凡。3、学生齐读课题。二、初步感知课文，自主识字1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字

3、义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？6、游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）三、理解课文，指导朗读。1、学生自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？2、同学们谈对江凡的初步认识。3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：当时的火势怎样呢？仔细看图（出示

4、多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。从课文中哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，学生齐读）（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。自由读课文第3、5段，讨论：从这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？5、自由练读课文

5、。边读边体会，江凡哪些地方值得你学习？把有关的句子划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？”6学生交流感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。”7、小组比赛，进行有感情的朗读课文。四、延伸表达，抒发情感火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？你会对江凡说些什么呢？教学设计方案 篇2【设计理念】本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学习语言为主；感染

6、，以诵读为主。【设计特色】在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。【设计目标】、引导学生不断深入感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领会题旨。、以各种形式多读，领会长城是我国古代劳动人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。【设计重、难点】第、两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领会长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。【设计过程】一、在初读中感知、感受、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。、从初读中你感受到万里长城是怎

7、样建成的？请再读有关段落： 从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。 从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。（充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。）二、在学习语言中感悟、感染、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的？（第、段）、学习第段： 领悟第句的比喻句，找出本体、喻体是什么？ 找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。、练习感情朗读第段。、学习第段： 这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来读一读。（单看这

8、数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就靠无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。） 师深情朗读这段话：生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么？学生自由讲： 我看到民工沉重的脚步。 我听到民工那痛苦的呻吟。 我看到民工倒毙路上。 我想到长城是用民工的血汗、生命筑成 仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次？我不能再读下去。师：读到懂！读到能理解！（充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感

9、情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。） 尝试背诵第段。三、在口语中升华你读了这篇课文，肯定印象很深？请同学们用一句话体现出来。、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。、劳动人民你真伟大。、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。、长城！我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。【评点】情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受、感悟和感染”四个层次逐层推进，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理发展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而 入于“化”（感染）。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。教学设计

10、方案 篇3一、 教学目标1. 理解文本，梳理出文段层次。2. 作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。3. 能合作探究出太守醉的本质。二、 教学重点、难点1.作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。2.能合作探究出太守醉的本质。三、 教学方法诵读法、合作探究法、点拨式四、 教学过程导语：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡，重修了岳阳楼；催生了岳阳楼记，庆历五年秋，欧阳修谪守滁州城，开发了醉翁亭，写作了醉翁亭记；两个人都受人爱戴，两篇文章都堪称经典；不同的是，滕子京在重修岳阳楼竣工之后，扶着栏杆恸哭数十声，心境惨淡；而欧阳修却在人民丰衣足食的时候，日与滁人仰而望山，俯而听泉，游山玩水，乐在其中。今天，我们来继

11、续学习醉翁亭记，欣赏滁州城的美景，领会欧阳修的情怀。课前复习一、 听，整体感知配乐轮读。用一个字概括对文本的感受，说说理由。二、 写，文本品读1.齐读第三段，将所描写的四副画面找出来。2.把画面改写成现代文。3.小组合作交流。三、悟，文载情怀1.自由朗读，画出含有“醉”和“乐”字的句子。2.思考太守因何而“醉”，“醉”的本质是什么？3.合作探究，各抒己见。四、 论，叩击心灵醉与醒 乐与忧五、作业请同学们以醉与醒或乐与忧为题，写一篇文章，谈谈自己的观点。结束语：醉不是真醉，是世人皆醉我独醒，通过自己滁州城的实践更加清醒的明白，改革的必要性，只有改革能让天下的百姓都和乐。乐不是真乐，是处江湖之远的

12、忧，是另一种形势的反抗。教学设计方案 篇4【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培养学生探索自然知识的兴趣。、背诵感兴趣的部分。【教学重点难点】、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教学准备】有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、

13、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。教学设计方案 篇5教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国

14、旗、热爱祖国的思想感情。教学重难点1、朗读课文。2、学会七个生字。3、指导书写生字“升、向”教学准备生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语；认识一种笔画。教学重难点1、朗读课文。2、指导书写生字“升、向”教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入新课二、揭题三、初读指导四、细读课文五、总结课文六、学习生字词a)师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的'小朋友在干什么？b)师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，

15、你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。(录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：shengguoqi升国旗）领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）1、师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第页。2、教师范读课文师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。3、师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。4、检查学生自读情况师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了

16、吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？（1）出示生字词：(逐个出现)wxnghóngqíwmenguóqí五星红旗我们国旗shngqlìzhèngjìngl升起立正敬礼指名认读，相机纠音。后鼻音：星、升、正、敬轻声：们（2）齐读生字词。（3）去掉拼音认读生字新词。5、师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）1、学习第一句a请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）b谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）（出示）五星红旗老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周

17、围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？指名读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）男生读，女生读齐读。2、学习第二句a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（国歌）b.师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？c.（出示）国歌声中，高高升起d.指名读句子(出示升国旗的动画)师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？指名读。3、学习第三句a.（引读）（出示句子）

18、b.指名读句子c.这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）d.师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？e.指名读师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。举行“模拟升旗仪式”1、抽读生字卡片，口头组词。2、说笔顺。教师提醒学生：“升”的第一笔是撇，不是横。3、描红：中、升。1、用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。2、用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗

19、敬礼。3、齐读课题。1、听老师读课文。2、学生自读课文3、认读生字。4、齐读生字词。5、去掉拼音认读生字新词。6、再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）1、读第一句。2、说说我们的国旗是什么样子的？（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）3、朗读。1、读第二句。2、说说五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）3、朗读。（体会国歌声中高高升起）4、再读。5、齐读。6、齐读一、二句。1、读第三句。2、升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）3、交流。4、朗读。5、个别读。6、齐读。7、练读全文，齐读。1、抽读生字卡片，

20、口头组词。2、说笔顺。3、描红：中、升。激发学生学习的兴趣。指导学生观看录象，要求把话说完整。认真倾听老师读课文，对课文有一个初步的印象。自读课文，要求读准字音。初步了解课文内容。指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。引导学生说说句子的主要内容。引导学生仔细观察，练习说话，提高他们的口头表达能力。指导学生感情朗读。指导学生边做动作边朗读体会。在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。作业设计：学生在习字册中描红、临写。第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学重难点激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、检查复习。二、指导背诵三、看图想象，指导说话四、指导写字：立正向1、指名看图朗读课文。2、