台南市92学年度民德国中社会领域(历史科)教学观摩

1、台南市92學年度民德國中社會領域(歷史科)教學觀摩單元名稱唐朝興衰女性天子傳奇班級112人數37人教材來源國一仁林版社會第二本設計者蔡瓊娥時間45min學生學習條件分析1. 已知五胡亂華時期，胡漢文化融合情形2. 認識唐代前期，婦女參政的情形教學方法講述法、問答法、討論法、比較法教具筆記型電腦、單槍、PPT(Power Point)、學習單教學目標1. 了解李唐盛世及其華夷一家的精神，有助於婦女地位的提升，並給予武則天稱帝機會2. 武則天的作為與其在唐代及中國歷史上的地位3. 針對歷史事件能客觀地探討其原因，並察覺影響評價的背後因素相對應能力指標【社會領域】4-4-1想像自己價值觀與生活方式在

2、不同的時間、空間下會有什麼變化4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證，並為自己的選擇與判斷提出好理由5-4-3分析個體所扮演的角色，會受到人格特質、社會制度、風俗習慣與價值觀等影響6-4-1以我國為例，分析權力和政治、經濟、文化、社會型態等如何相互影響【兩性教育】1-4-3 培養多元文化觀點，學習兩性良性互動1-4-4探討個人發展受性別影響的因素3-4-10解析社會和歷史演變過程中的兩性關係教學目標主要活動時間教具壹、 準備活動1. 教師：分析教材、選定主題、擬定教學目標及大綱、收集相關資料、製作PPT2. 學生：學生對唐代之前婦女參與政治的情形有大抵了解。複習本課內容

3、。貳、 發展活動1. 引起動機：由呂秀蓮副總統的身分，讓學生回答現代婦女參與政治的方式，再藉由向學生提問古代婦女的參政方式，來點出時代背景的差異。活動一問答：請學生思索並回答在唐朝之前是否有過婦女參政的例子？這些婦女透過何種方式參與政治？5minPPT1. 了解李唐盛世及其華夷一家的精神，有助於婦女地位的提升，並給予武則天稱帝機會2. 武則天的作為與其在唐代及中國歷史上的地位3. 針對歷史事件能客觀地探討原因，並察覺影響評價的背後因素她們是以何種身分參政？而傳統方式中唯一異數的是武則天以女子皇帝掌握政治實權。(以此作為講述唐代政治的特點)2. 學生了解唐代與前期婦女參政的條件後， 向學生提問：

4、何以武則天以異於前期婦女的參政方式登上帝位？教師解說：唐代婦女地位提高的背景因素五胡亂華時期，胡漢文化的融合，使得胡人對婦女的態度也影響了漢人。例如婦人服飾、舉止活動、兩性觀念較前期開放等原因，因此唐朝婦女地位提升。3. 學生了解武則天在中國歷史上的地位絕無僅有女皇帝，再提問：那她在唐代的政治演變過程又扮演何種角色？教師解說：劃國勢曲線圖，強調武則天身繫唐代兩大盛世的中心點她的政治舉措不僅維持了唐太宗貞觀之治的局勢，並為唐玄宗開元之治奠定根基。再透過高宗、武則天、玄宗三者的關係圖，讓學生了解武則天參與了將近1/2唐朝百年黃金歲月。活動二播出一代女皇歌曲，讓學生從歌詞中找出武則天的性格及後人評價

5、。4. 在學生了解了武則天的地位後，再提問：那她在政治上及私行上有何作為以致後人對其評價不一？教師講解：武則天一生歲月所經歷的事物，包括武則天出身、性格、資質、進入宮廷的經歷、如何取得帝位、在位時的政治措施以及比照男子皇帝設立後宮等。5. 講解唐太宗的性格、如何登基(玄武門之變)，如何善用人才(察納忠言)奠定貞觀之治，開啟唐朝的輝煌盛世。太宗取得帝位與武則天稱帝皆有其不合常法之處。讓學生分析何以兩人皆有違背常法的做法，但對其評價卻不一？6. 唐玄宗的開元之治的功業，除了早期個人勤於政事外，亦得力於武則天時期廣開科舉蒐納人才。但後期安史之亂的起因，除藩鎮割據因素外，一般歸因於寵幸楊貴妃，及楊氏一

6、門盤據朝廷。此點與武則天雖寵幸男妾卻不讓其干擾政事，可讓學生比較兩者做法的優劣。5min5min5min10min5min5minPPT字卡Mp3、歌詞PPTPPTPPT參、 綜合活動活動三填填樂老師帶學生填寫學習單，比較唐太宗、武則天、唐玄宗三者的後人評論，並讓學生表達個人看法。結論：武則天以異於歷史上婦女參政的方式取得皇帝寶座，自有其過人之處，但從傳統的歷史人物評價角度來看，也因其女性身分而使得評論焦點放在男女大防上的禁忌(男妾)，卻模糊了她卓越的政治才能，這樣因性別角色不同而有不平等的論點，在強調多元化的教育中，實有其可探討之處。因此透過平實地了解武則天這個特殊的唐朝女子皇帝過程中，學生可以了解古代、現代婦女的參政方式，亦可學習到如何持中立立場來看待事物。一代女皇作詞：李靜婷作曲：張勇強峨嵋聳參天豐頰滿光華氣宇非凡是慧根唐朝女皇