基于工作过程导向的汽车检修专业课程开发

1、 收稿日期:2008-08-27作者简介:耿效华(1968,男,山东昌乐人,潍坊职业学院讲师。主要研究方向:汽车维修。基于工作过程导向的汽车检修专业课程开发耿效华(潍坊职业学院,山东潍坊261031摘要:本文介绍了工作过程导向的课程开发思路,以汽车性能检测技术为例进行了基于工作过程导向的课程开发与设计。关键词:汽车检修;工作过程导向;学习情景中图分类号:G423文献标识码:A 20世纪后期以来,人们认识到除专业能力之外,劳动者在方法能力和社会能力等方面的综合素质越来越重要,现代职业教育内容的重点必须是涉及多个专业领域的综合性学习任务,包含技术、社会、环境等与工作过程(work p r oces

2、s 有关的方方面面,以培养“解决综合问题”的能力和素质。工作过程导向,即行动导向,是指学习原理的过程是一个完整的行动,完成的行动过程,该过程包括了咨询、计划、决策、实施、检查和评估六个环节。以汽车维修为例,学生基本学习内容为:从客户接手故障车并确定任务制定维修计划确定维修项目及核算成本进行维修维修中和修后质量控制与检测交付给客户车并进行总结、评估。1工作过程导向的课程开发思路在当今生产技术知识和工作过程高度渗透的时代,任何技术问题的解决在很大程度上都是一种技术过程和社会过程的结合,职业教育课程开发要在一定程度上与工作过程相联系的要求,是我国职业教育发展和技术发展的必然趋势。因此,在职业教育中对

3、知识的认知要以整体化的形式进行,在工作过程中所需要的知识,也必须与整体化的实际工作过程相联系。职业教育课程开发要做到:第一,能将职业工作的内容作为一个整体化行为并付诸实施;第二,在强调创新素质的培养中,统筹单项能力和综合能力的培养;第三,构建工作过程完整的学习过程。其中,前两项的实施更多的是依托工作过程系统化的课程体系开发。工作过程导向的教学是指无论教学中要解决的问题的大小和复杂程度如何,都要按照完整的劳动过程模式进行,更加重视解决问题的能力训练,把传统的应做什么改变为会做什么,以及道德行为和态度的学习,更加强调培养学生在困难条件下和实践中解决综合问题的能力。课程的开发思路可以用下图表示 :图

4、1工作过程导向的课程开发思路岗位分析也是职业分析,通过对行业、企业调研、专家访谈进行专业定位,描述出职业特征,分析职业现状、发展趋势,形成实际工作任务,从实际工作任务中归纳出典型工作任务,对职业能力开发和整合,产生行动领域,对行动领域进行教学化处理,提出符合教育规律和认识规律的学习领域,针对教学过程进行设计,制定出与工作过程相对应的学习情境,然后实施教学。2汽车检修专业的工作过程导向的课程开发“完整的行动”、综合职业能力必须依靠每一次教学来培养,围绕选定的训练学生能力的任务,设计“能力的实训过程”,整个实训过程要以学生为主体,选择行动导向的教学法,主要有任务教学法、项目教学法、基于项目的引导教

5、学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实验法、现代四阶段教学法等,做好教学过程设计,以实现技能、知识一体化,教学做一体化,将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集成于学生“能力的实训过程”中。以汽车性能检测技术学习领域课程情景教学法为例,进行教学设计。2.1学习领域定位汽车性能检测是汽车检测人员接触较多的一项典型工作任务(见图2,汽车各总成的检测是汽车从业人员的重要技能之一。学生熟练掌握汽车性能检测技能,对于学生毕业之后就能上岗具有重要的作用。45第4卷第3期潍坊高等职业教育Vol .4No .32008年9月W eifang H igher Vocati onal Educati on

6、 Sep.2008 图2典型工作任务分析汽车性能检测技术是汽车制造与装配技术专业一门核心专业主干课程。该门课程的前修课程为汽车构造、汽车电器等专业基础课程。2.2学习目标汽车性能检测技术是对汽车的各总成进行性能检测的课程,并能分析汽车各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系,能够掌握检测汽车性能的一般规律。本课程的具体目标分三类指标进行描述。2.2.1专业能力目标第一,能够正确使用各种检测工具。第二,熟练完成汽车照明系统的检测任务。第三,熟练完成汽车排放系统的检测任务。第四,熟练完成汽车动力系统的检测任务。第五,熟练完成汽车制动系统的检测任务。2.2.2方法能力目标第一,具有汽车个别

7、性能检测的实际经验。第二,能够从个案中找到共性,总结规律,积累经验。第三,能够举一反三,检测不同车辆。第四,能够理论实践相结合,自主学习提高。第五,熟知安全生产规范。2.2.3社会能力目标第一,能够自主学习新技术、新知识的能力。第二,具有较强的质量意识和客户意识。第三,具有小组团结合作和协作能力。第四,具有良好的心理素质和克服困难的能力。2.3学习领域设计2.3.1学习领域设计将工作过程引入教学,按照工作过程的资讯、计划、决策、实施、检查、评估的过程来设计课程结构,见表(略,备索。在教学过程中注重对学生关键能力的培养和知识向行动的转化,教师由过去课堂教学的主导地位变成课堂教学的组织者、主持者,

8、而学生由原来在课堂上的被动听转化为课堂上的主动探索,极大的调动了学生学习的主动性。汽车性能检测技术学习领域依据汽车行业的真实工作过程,选择汽车各总成为训练学生能力的载体,共设计了6个学习情境,见表1。表1汽车性能检测技术学习情境汽车性能检测技术情境1情境2情境3情境4情境5汽车整体性能分析照明系统的检测排放系统的检测制动系统的检测动力系统的检测3学时3学时3学时3学时18学时2.3.2学习情境设计以学习情景2为例设计,见表(略,备索,附表2。表2汽车照明系统的检测教学实施任务名称汽车照明系统的检测学时3学生人数20教学方法项目教学法;引导文教学法;小组工作法;所需设备广州本田车辆1部;现代依兰

9、特1部;灯光检测仪2部客户任务选择一个由于光轴偏射故障引起的汽车照明不良的案例,采用情境化的教学方式,引导学生按照六步法(资讯、决策、计划、实施、检查、评估,紧密结合汽车企业实际过程排除故障,在此过程中学习相关理论知识和检测仪器的正确使用方法。工作任务步骤阶段教师学生学时资讯1.给学生展示故障车辆,并明确工作任务2.将车辆维修资料、维修工单、任务工单分发给学生3.采用PPT课件讲解前照灯基本工作原理和检修要点4.接受学生关于车辆信息的咨询1.接受教师提出的工作任务,聆听教师关于汽车前照灯内容的讲解2.通过咨询客户(教师扮演和使用车辆信息系统填写维修工单内容3.通过查阅维修资料、课程网站、教材以

10、及视频资料填写任务工单内容20m in55第3期耿效华:基于工作过程导向的汽车检修专业课程开发 决策1.为学生提供所需检测设备,并提示设备安全注意事项2.为学生分配故障车辆3.接受学生咨询并监控学生的讨论1.根据具体故障现象和工作任务要求,选择合适的工具2.分成2个工作小组,并选择组长20m in计划1.审核学生制定的工作计划。对工作计划提出修改意见2.接受学生咨询并监控学生的讨论1.以小组讨论的方式,制定检测与调整的工作计划2.将制定的工作计划与教师讨论并定稿10m in实施1.监控学生的操作并及时纠正错误2.回答学生提出的问题3.对学生的检测结果进行检查1.对检测仪器进行调整定位2.对光轴

11、进行检查3.根据检测结果填写任务工单4.对前照灯进行调整50m in检查1.监控学生的操作并及时纠正错误2.回答学生提出的问题1.检查光轴的偏移量的大小2.上车辆检测线对照明系统进行检查30m in评估1.对各小组工作进行综合评估2.提出改进意见和注意事项1.以小组讨论方式进行工作评估2.按教师意见修改工作计划20m in2.4考核方式设计建立过程考评的考核方法,强调过程考评的重要性。具体考核要求见表(略,备索。3工作过程系统化课程的特点工作过程是帮助人们分析复杂工作系统的结构化工具,是企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序,它是由劳动组织方式、不同的工作内容、工具以

12、及主观工作能力来决定的。学习情境则是一个案例化的学习单元,它把理论知识、实践技能与实际应用环境结合在一起。在技术领域,学习情境常常表现为具体的学习任务,即教学项目。工作过程系统化的课程能够让学生获得一种全面、和谐、切实有效和有用的教育。工作过程系统化的课程具有明显的特点:第一,保持课程学习中工作过程的整体性,即在一种完整的、综合的行动中进行思考和学习;第二,以学生为中心,课程面向每一个学生,关注学生在行动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化创造;第三,通过合作式学习着重培养学生解决实际问题的能力;第四,强调对学习过程的思考、反馈和分析,课程评价标准具有多元性,行动的过程和结果具有开放性;第

13、五,重视典型工作情境中的案例以及学生自我管理式学习。4结束语根据现代制造业和服务业工作要求,打破传统职业教育学科课程,代之以与企业实践密切联系的、理论学习与技能训练高度统一的、按照工作过程顺序的教学,无疑是在引发一场职业教育课程模式的革命。工作过程系统化课程在国际上已经非常普及,但在我国还处于开发与试推行阶段,我们应考虑现有的师资、设备等条件,对一部分课程采取行动导向的教学方法,形成依托载体、以学生为主体的能力训练过程,采取能力本位的课程考核方式,将会引导职业教育跨向一个新的台阶。参考文献:1姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究理论、实践与创新M .北京:清华大学出版社,2007The Professi onal Develop ment CoursesBased on the W ork Process -or i ented Auto Repa i r i n gGENG X i a ohua(W eifang V oca tiona l C o llege,W eifang 261031,C h ina Abstract:This article intr oduces the work of p r ocess -oriented curriculum devel opment ideas,making v