长方形与正方形的面积说教材教学提纲

1、第五第五(d w)(d w)单单元元 我家买新房子了我家买新房子了 第一页，共21页。 一、说课标一、说课标二、说教材二、说教材(jioci) 三、说建议三、说建议(jiny) 第二页，共21页。说课标课程目标课程目标新课标对本单元新课标对本单元的要求的要求第三页，共21页。知识知识(zh shi)与与技能技能解决问题解决问题情感情感(qnggn)与与态度态度课程目标课程目标数学数学(shxu)思思考考第四页，共21页。1 1、结合具体情景，理解面积的意义；体会统一面积单位、结合具体情景，理解面积的意义；体会统一面积单位的必要性，发展空间的必要性，发展空间(kngjin)(kngjin)观念，

2、认识常用的面观念，认识常用的面积单位。积单位。2 2、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，感受、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，感受数学与生活的密切联系；掌握并灵活运用长方形和正数学与生活的密切联系；掌握并灵活运用长方形和正方形的面积计算公式。方形的面积计算公式。3 3、理解面积单位之间的进率的推导过程，掌握面积单位、理解面积单位之间的进率的推导过程，掌握面积单位之间的换算。之间的换算。4 4、理解和区分周长和面积的意义，会计算长方形和正方、理解和区分周长和面积的意义，会计算长方形和正方形的周长和面积，灵活利用周长和面积的知识解决问形的周长和面积，灵活利用周长和面积的知识解决问

3、题。题。根据课标要求及三年级学生的认知特点，具根据课标要求及三年级学生的认知特点，具体教学体教学(ji(jio xu)o xu)目标为：目标为：第五页，共21页。新课标对本单元新课标对本单元(d(dnyun)nyun)的要求：的要求： 第五单元长方形和正方形的面积是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上进行学习的，教材内容是新课标第一学段图形与几何中的平面基本图形的认识。本单元是学习平面图形面积知识的开始(kish)，也是今后学习其他平面图形面积计算的基础。 第六页，共21页。说教材说教材教材编教材编写体例写体例和意图和意图教材编教材编写特点写特点教材知教材知识结构、识结构、

4、重难点重难点第七页，共21页。教材教材(jioci)(jioci)编写体例和意图：编写体例和意图： 教材以教材以“我我”和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活和爸爸、妈妈看新房，计算各房间面积等一系列活动为素材，设计了三个信息窗，将与长方形、正方形面积有关的知动为素材，设计了三个信息窗，将与长方形、正方形面积有关的知识巧妙地串在一起。每一信息窗都让学生通过观察，自己来发现问识巧妙地串在一起。每一信息窗都让学生通过观察，自己来发现问题题提出提出(t ch)问题问题解决问题。使学生在解决现实问题的情境解决问题。使学生在解决现实问题的情境中，学习数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。中，学习

5、数学知识，激发学生主动探究新知识的兴趣。 信息窗后的信息窗后的“合作探索合作探索”中通过红点、绿点、小博士等形象的图标来中通过红点、绿点、小博士等形象的图标来引导学生学习，红点问题是新知识，为教学重点；绿点问题是红点引导学生学习，红点问题是新知识，为教学重点；绿点问题是红点的应用巩固、拓展；而小博士的作用是抛出结论。每个信息窗后都的应用巩固、拓展；而小博士的作用是抛出结论。每个信息窗后都跟着自主练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验。跟着自主练习，让学生巩固所学知识，获得成功的体验。 最后的最后的“丰收园丰收园”让学生以自己的表现来进行自我评价和反思，让学让学生以自己的表现来进行自我评价和反

6、思，让学生在自我评价和反思中获得更加丰富的情感表达。生在自我评价和反思中获得更加丰富的情感表达。第八页，共21页。教材教材(jioci)(jioci)编写特点：编写特点： 教材十分重视让学生动手操作，让学生通过摆教材十分重视让学生动手操作，让学生通过摆一摆、量一量、画一画来探索一摆、量一量、画一画来探索(tn su)(tn su)面积的意义面积的意义和大小。跟旧版教材相比，新教材淡化了大面积单和大小。跟旧版教材相比，新教材淡化了大面积单位，加重了面积和周长的区别以及实际应用，注重位，加重了面积和周长的区别以及实际应用，注重发展学生的空间观念，让学生在探索发展学生的空间观念，让学生在探索(tn

7、su)(tn su)长方长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系密切联系, ,激发对数学的好奇心和求知欲。激发对数学的好奇心和求知欲。本单元包括三个信息窗：本单元包括三个信息窗： 信息窗一：面积和面积单位信息窗一：面积和面积单位(dnwi)(dnwi) 信息窗二：长方形、正方形面积的计算信息窗二：长方形、正方形面积的计算 信息窗三：周长和面积信息窗三：周长和面积第九页，共21页。窗一：看窗一：看新房新房(xnfng)窗二：算面积窗二：算面积(min j)窗三：算费用窗三：算费用(fi yong)餐厅和厨房餐厅和厨房哪个面积哪个面积大？

8、大？面积的意义面积的意义和面积单位和面积单位石膏线和木地板各石膏线和木地板各线需多少钱？线需多少钱？周长和面积的周长和面积的区别与应用区别与应用教材知识结构：教材知识结构：小卧室和餐小卧室和餐厅的面积有厅的面积有多大？多大？开关的面积是开关的面积是多少平方分米？多少平方分米？多少平方厘米？多少平方厘米？长方形和正长方形和正方形的面积方形的面积计算公式计算公式面积单位的换算面积单位的换算第十页，共21页。重难点重难点重点：探索并掌握重点：探索并掌握(zhngw)长方形和长方形和 正方形的面积计算公式正方形的面积计算公式难点：初步建立面积的概难点：初步建立面积的概 念，理清周长念，理清周长(zhu

9、 chn)(zhu chn)和面和面积的区别积的区别第十一页，共21页。重难点重难点重点重点(zhngdin)：探索并掌握长方形和：探索并掌握长方形和 正方形的面积计算公式正方形的面积计算公式难点：初步建立面积的概难点：初步建立面积的概 念，理清周长和面念，理清周长和面(h min)(h min)积的区别积的区别第十二页，共21页。说建议说建议教材处理的建议教材处理的建议评价建议评价建议第十三页，共21页。第一个信息窗是第一个信息窗是“看新看新房房”，通过提出，通过提出“餐厅餐厅和厨房和厨房(chfng)哪个面哪个面积大？积大？”的问题，引入的问题，引入面积的意义和面积单位面积的意义和面积单位

10、的学习。的学习。第十四页，共21页。在教学中要突出面积的意义的教学，可用在教学中要突出面积的意义的教学，可用多媒体和学具组织教学。用多媒体展示平多媒体和学具组织教学。用多媒体展示平面图形的面积，再用摆学具来让学生主动面图形的面积，再用摆学具来让学生主动参与到比较面积大小的教学中来。常用参与到比较面积大小的教学中来。常用(chn yn)(chn yn)的面积单位让学生画一画，的面积单位让学生画一画，为信息窗为信息窗2 2求面积做准备。求面积做准备。教学教学(jio xu)建议建议第十五页，共21页。第二个信息窗是第二个信息窗是“算面算面积积”，通过提出，通过提出“小卧小卧室面积有多大和餐厅室面积

11、有多大和餐厅(cntng)面积有大多面积有大多”的问题，引入对长方形的问题，引入对长方形和正方形面积计算的学和正方形面积计算的学习。通过开关、挂毯的习。通过开关、挂毯的面积引入面积单位的进面积引入面积单位的进率。率。第十六页，共21页。教学教学(ji(jio xu)o xu)建议：建议：在教学中，承接上一节最后在教学中，承接上一节最后(zuhu)提出提出的面积单位，用摆一摆、画一画的方法，的面积单位，用摆一摆、画一画的方法，求出长方形和正方形的面积。让学生通过求出长方形和正方形的面积。让学生通过观察小正方形的个数推导出面积公式。然观察小正方形的个数推导出面积公式。然后利用正方形的面积公式去推导

12、面积单位后利用正方形的面积公式去推导面积单位的进率。的进率。第十七页，共21页。第三个信息第三个信息(xnx)窗是窗是“ 算费用算费用”，通过提出，通过提出“买石膏线和木地板各买石膏线和木地板各需要多少钱需要多少钱”的问题，的问题，引入周长和面积的区别引入周长和面积的区别。第十八页，共21页。教学教学(ji(jio xu)o xu)建议：建议：在教学中要利用实际问题，让学生从意义在教学中要利用实际问题，让学生从意义、计算方法、单位上区分开周长和面积。、计算方法、单位上区分开周长和面积。在利用周长和面积公式在利用周长和面积公式(gngsh)解决问题解决问题的过程中，发挥小组合作的优势，让学生的过程中，发挥小组合作的优势，让学生分析清求周长还是面积，理清数量关系。分析清求周长还是面积，理清数量关系。第十九页，共21页。评价评价(pngji)(pngji)建议：建议：第一，本单元教学动手操作与空间想象力尤为重要，在评价第一，本单元教学动手操作与空间想象力尤为重要，在评价学生时教师应尊重学生的个体差异，采用多种评价机制，如学生时教师应尊重学生的个体差异，采用多种评价机制，如口头、小组评星或实物（贴画）进行口头、小组评星或实物（贴画）进行(jnxng)适时的奖励；适时的奖励；第二，充分发挥学习小组的优势，让优生第二，充分发挥学习小组的优势，让优生(yu