体育与健康课程标准修订要点ppt课件

1、船营区教师进修学校船营区教师进修学校王伟王伟 谭悦谭悦 二、进一步明确体育课二、进一步明确体育课程性质，强化运动技术程性质，强化运动技术学习学习 体育与安康课程是一门以学习体育与安康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以开展学生体能和增进学生安康，培育终身体育认识和才干为主要目的的必修课程。 对体育课程性质描画:“体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生安康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培育德智体美全面开展人才不可短少的重要途径 运动参与、体能与身体安康、运动技艺、心思安康与社会顺应修订前修订前1、具有积极参与体、具有积极参与

2、体育活动的态度和行育活动的态度和行为；为；2、用科学的方法参、用科学的方法参与体育活动。与体育活动。修订后修订后1、参与体育学习和、参与体育学习和锻炼锻炼2、体验运动乐趣与、体验运动乐趣与胜利胜利3、构成体育认识和、构成体育认识和习惯习惯 修订前修订前 1、获得运动根底知识、获得运动根底知识 2、学习和运用运动技、学习和运用运动技艺艺 3、平安地进展体育活、平安地进展体育活动动 4、获得野外活动的根、获得野外活动的根本本 技艺技艺 修订后修订后 1、学习体育知识和原、学习体育知识和原理理 2、掌握运动技术与战、掌握运动技术与战术术 3、提高平安认识和才、提高平安认识和才干干 修订前修订前 1、

3、构成正确的身体姿、构成正确的身体姿态态 2、开展体能、开展体能 3、具有关注身体安康、具有关注身体安康的认识的认识 4、懂得营养、环境和、懂得营养、环境和不良行为对身体安康不良行为对身体安康的影响的影响 修订后修订后 1、掌握保健知识和方、掌握保健知识和方法法 2、塑造良好的体形和、塑造良好的体形和体态体态 3、开展体能和运动素、开展体能和运动素质质 4、提高身体外界顺应、提高身体外界顺应力力 修订前修订前 心思安康目的心思安康目的 1、了解运动对心思安康、了解运动对心思安康的作用认识身心开展的关的作用认识身心开展的关系系 2、了解体育活动与自尊、了解体育活动与自尊、自信的关系、自信的关系 3

4、、学会经过体育活动等、学会经过体育活动等方法调控心情方法调控心情 4、构成抑制困难的坚强、构成抑制困难的坚强意志质量意志质量 社会顺应目的社会顺应目的 1、建立调和的人际关系、建立调和的人际关系，具有良，具有良 好的协作精神和好的协作精神和体育品德体育品德 2、学会获取现代社会体、学会获取现代社会体育与安康知识的方法育与安康知识的方法 修订后修订后 1、构成坚强意志和毅力、构成坚强意志和毅力 2、会调控心情并有自信、会调控心情并有自信 3、构成集体精神和才干、构成集体精神和才干 4、具有体育品德和行为、具有体育品德和行为 第一条第一条 教学指点思想正确。能根据体教学指点思想正确。能根据体育学科

5、的性质、体育教学的根本规律，育学科的性质、体育教学的根本规律，从实践出发，正确地贯彻从实践出发，正确地贯彻的精神，促进体育课程的精神，促进体育课程与教学改革安康深化的开展。与教学改革安康深化的开展。 第二条第二条 教学目的明确、详细，教学目的明确、详细，操作性强，对教学目的的达成操作性强，对教学目的的达成情况，可以进展检查和评价。情况，可以进展检查和评价。 第三条第三条 教学内容的选择，符合教学内容的选择，符合学生的身心特点与开展需求。学生的身心特点与开展需求。能准确地把握教材的性质、特能准确地把握教材的性质、特点和价值，教材处置得当，主点和价值，教材处置得当，主要教材具有适宜的技术难度和要教

6、材具有适宜的技术难度和较强的教与学要素。较强的教与学要素。 第四条第四条 教学设计科学，教学分段教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤明晰；运动负荷适宜，效，教学步骤明晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的详细安排；场地、器材、做出科学的详细安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，教具及现代教育技术手段的利用，经济、适用、有效，符合教学的实经济、适用、有效，符合教学的实践需求。践需求。 第五条第五条 可以充分挥教师的主导作用，正确可以充分挥教师的主导作用，正确表达学生在体育学习中的

7、主体位置。在教表达学生在体育学习中的主体位置。在教学中教师能根据教学目的、教材内容、学学中教师能根据教学目的、教材内容、学生特点和教学的实践需求，正确、有效地生特点和教学的实践需求，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、协作学习、运用接受式学习与自主学习、协作学习、探求学习等学习方式，使教和学的积极性探求学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发扬。在课堂教学评价中，都能得到充分的发扬。在课堂教学评价中，可以正确地运用鼓励性评价、诊断性评价可以正确地运用鼓励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反响信息。教与学的一切活动，明确

8、的学习反响信息。教与学的一切活动，都要以有利于提高课堂教学质量为目的。都要以有利于提高课堂教学质量为目的。 第六条第六条 可以正确地处置好一致要可以正确地处置好一致要求与区别对待的关系，既能做到面求与区别对待的关系，既能做到面向全体学生，处理好教学中的共性向全体学生，处理好教学中的共性问题，使全体学生都能到达体育课问题，使全体学生都能到达体育课程学习的根本要求；又能关注学生程学习的根本要求；又能关注学生的个体差别，做到因材施教，区别的个体差别，做到因材施教，区别对待，使每个学生都学有所得。对待，使每个学生都学有所得。 第七条第七条 可以以运动技术教学与身可以以运动技术教学与身体锻炼为载体，真实

9、有效地促进学体锻炼为载体，真实有效地促进学生心思安康程度的提高与社会顺应生心思安康程度的提高与社会顺应才干的加强，把几个方面有机地结才干的加强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。合起来，使之融为一体。 第八条第八条 可以较好地表达教师的教可以较好地表达教师的教学才干与教学根本功。如口令明晰、学才干与教学根本功。如口令明晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；维护协助合理、到位；指点易懂；维护协助合理、到位；指点练习与纠正动作错误有效、得法；练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便利、合理；课堂常规贯队形调动便利、合理；课堂常规贯彻仔细、得当；平安措施得力

10、、有彻仔细、得当；平安措施得力、有效；突发事件处置及时、正确等。效；突发事件处置及时、正确等。 第九条第九条 乡村学校的体育课可以针乡村学校的体育课可以针对乡村学校的场地器材与学生的体对乡村学校的场地器材与学生的体育根底等实践情况，因地制宜、因育根底等实践情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽能够地人制宜地开展教学活动，尽能够地使学生可以学到必要的体育知识和使学生可以学到必要的体育知识和技艺，身体得到有效的锻炼，体育技艺，身体得到有效的锻炼，体育认识与心思质量得到一定的培育。认识与心思质量得到一定的培育。1 1要有利于发扬教与学两方面的积极性要有利于发扬教与学两方面的积极性2 2要有利于提

11、高教学质量要有利于提高教学质量3 3要符合学生的年龄特点要符合学生的年龄特点4 4要有利于学生学会学习要有利于学生学会学习5 5要有利于区别对待和因材施教要有利于区别对待和因材施教6 6要有利于集体主义教育要有利于集体主义教育7 7要有利于学生体验胜利要有利于学生体验胜利 从教的角度说，学生学得好坏，教从教的角度说，学生学得好坏，教师是关键；师是关键； 从学的角度说，学生懂得了学习的从学的角度说，学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学得好与坏，价值，自主性提高了，学得好与坏，学生是关键学生是关键 。 在教与学的关系上，我们应该在教与学的关系上，我们应该探求教师教的过程与学生学的探求教师教的过程

12、与学生学的过程的内部联络，而不是外表过程的内部联络，而不是外表的景象的景象 1、目的要依托教材和教学场景。、目的要依托教材和教学场景。 2、目的要有努力要素和适宜难度。、目的要有努力要素和适宜难度。 3、目的的表述应详细明确和行为化。、目的的表述应详细明确和行为化。 1、坚决反对、坚决反对“淡化运动技术教学的思想。淡化运动技术教学的思想。 2、体育课要上的有实效，要有较强的、体育课要上的有实效，要有较强的“教教与与“学的要素。学的要素。 3、要正确地谨慎地开发课程资源。、要正确地谨慎地开发课程资源。 4、要上出实真实在、干干净净的体育课，、要上出实真实在、干干净净的体育课， 1 1、体育课程的

13、根本价值是促进学生身体安康、体育课程的根本价值是促进学生身体安康 2 2、体育课程教学的重点是健身性，难点是健、体育课程教学的重点是健身性，难点是健 身性和教育性的一致身性和教育性的一致健身性是健身性是“表，教育性是表，教育性是“里。里。健身性如健身性如“肉，教育性如肉，教育性如“血，有血有肉，才血，有血有肉，才是鲜活的生命是鲜活的生命 。健身性是载体，教育性是灵魂。健身性是载体，教育性是灵魂。没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学的改造，体育课失去了方向和应有

14、的活力与活力。的改造，体育课失去了方向和应有的活力与活力。 要上有生命力的体育课要上有生命力的体育课希望经过我们的努力，可希望经过我们的努力，可以把安康带给每个学生！以把安康带给每个学生！四、调整、充实、完善四、调整、充实、完善体育教学内容，强化规体育教学内容，强化规定性和有弹性的指点定性和有弹性的指点1 1学习体育知识和原理学习体育知识和原理 2 2掌握运动技术与战术掌握运动技术与战术 3 3提高平安认识和才干提高平安认识和才干学习目的学习目的2 2：掌握常见运开工程、游戏的简单技术，战术：掌握常见运开工程、游戏的简单技术，战术 到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以： 初步了解

15、和掌握一些常见体育工程的简单技术、战术。初步了解和掌握一些常见体育工程的简单技术、战术。 1 1球类运开工程中的小篮球、软排球、小足球、乒乓球类运开工程中的小篮球、软排球、小足球、乒乓球以及适宜本程度学生条件的其他新兴球类工程。球以及适宜本程度学生条件的其他新兴球类工程。2 2体操类运动中的根本体操、广播体操、韵律活动与体操类运动中的根本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适宜本程度学生条件的其他体操类工程。舞蹈以及适宜本程度学生条件的其他体操类工程。3 3武术类运动中的武术根本功、简单的武术套路、跆武术类运动中的武术根本功、简单的武术套路、跆拳道的简单动作等。拳道的简单动作等。 4 4游泳运动

16、中的游泳。有条件的学校要尽能够使学游泳运动中的游泳。有条件的学校要尽能够使学生学会游泳生学会游泳5 5地方体育运动和民间体育游戏中的冰雪游戏、滚铁地方体育运动和民间体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。 2 2体操类运动中的根本体操、广播体操、韵律体操类运动中的根本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适宜本程度学生条件的其他体操类活动与舞蹈以及适宜本程度学生条件的其他体操类工程。工程。 详细的教学内容可以是

17、：详细的教学内容可以是： 横队、纵队看齐，向左右、后转，立正、横队、纵队看齐，向左右、后转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐位、仰卧、俯卧的各种根本体操动作；小棍棒、小位、仰卧、俯卧的各种根本体操动作；小棍棒、小气球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞气球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞蹈动作；有利于开展学生节拍感和协调性韵律动作；蹈动作；有利于开展学生节拍感和协调性韵律动作；唱游活动等。唱游活动等。 体能训练内容与体能训练内容与衔接衔接 五、强化和明确对体育五、强化和明确对体育教学内容的评价，给予教学内容的评价，给予建

18、议和范例建议和范例运动参与程度一：运动参与程度一：参与体育学习和锻炼参与体育学习和锻炼学习目的：构成经过体育进展积极休憩的认识和表现学习目的：构成经过体育进展积极休憩的认识和表现到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以：认识到体育也是有效的休憩方式并开场实际。如：在学习劳认识到体育也是有效的休憩方式并开场实际。如：在学习劳累时能做简单的体操进展休憩，课间情愿和同窗一同做活动累时能做简单的体操进展休憩，课间情愿和同窗一同做活动性游戏。性游戏。评价视点：所选用的休憩方式中能否有积极性的体育活动。评价视点：所选用的休憩方式中能否有积极性的体育活动。评价方法举例：让学生描画他们在学习劳累时能

19、否会进展身评价方法举例：让学生描画他们在学习劳累时能否会进展身体活动或做操，做什么样的操，为什么等。体活动或做操，做什么样的操，为什么等。运动技艺运动技艺学习目的学习目的1 1：掌握根本运动的动作方法：掌握根本运动的动作方法到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以：做出正确的身体根本活动的动作。如：做出正确的身体根本活动的动作。如：各种方式、速率和方向的走和跑；各各种方式、速率和方向的走和跑；各种方向的单、双脚腾跃；单双手的投、种方向的单、双脚腾跃；单双手的投、撇、抛动作；各种方向的滑步；各种撇、抛动作；各种方向的滑步；各种攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂、支攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂

20、、支撑和负重等动作。撑和负重等动作。评价视点：动作的方式、数量和速率。评价视点：动作的方式、数量和速率。评价方法举例：对学生钻越过竖立在地评价方法举例：对学生钻越过竖立在地上的上的1 1米直径的圆圈的动作方式和速度米直径的圆圈的动作方式和速度进展评价。进展评价。身体安康身体安康学习目的：开展柔韧、灵敏和力量素质学习目的：开展柔韧、灵敏和力量素质到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以：完成一定数量柔韧性动作。如：能完成完成一定数量柔韧性动作。如：能完成以下柔韧动作中的以下柔韧动作中的2-32-3个动作：横劈叉、个动作：横劈叉、纵劈叉、下桥、纵劈叉、下桥、6060厘米握杆转肩、跪厘米握

21、杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈手指触脚尖、坐后躺下、坐位体前屈手指触脚尖、站位体前屈抱腿等站位体前屈抱腿等评价视点：完成柔韧性的动作质量。评价视点：完成柔韧性的动作质量。评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿态，上体向后躺倒至头着地为完成，态，上体向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。头不着地时不算完成。心思安康与社会顺应心思安康与社会顺应 会调控心情并有自信会调控心情并有自信学习目的：体验体育活动对心情转移的作用学习目的：体验体育活动对心情转移的作用到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以： 体验在体育活动对心情转移的作用与效体验在体育活动对心情

22、转移的作用与效果。如：能回想和说出本人在体育活动后果。如：能回想和说出本人在体育活动后心情变好的事例等。心情变好的事例等。 可以选用以下的内容和手段开展：在学可以选用以下的内容和手段开展：在学生的心情有负面变化时，进展有针对性的生的心情有负面变化时，进展有针对性的体验性体育活动，如在学生备考阶段组织体验性体育活动，如在学生备考阶段组织学生进展有放松和幽默要素的体育游戏。学生进展有放松和幽默要素的体育游戏。评价视点：学生回想和总结经过体育活动胜评价视点：学生回想和总结经过体育活动胜利调整心情事例的情况。利调整心情事例的情况。评价方法举例：在某个游戏活动后，在教师评价方法举例：在某个游戏活动后，在

23、教师的引导下大家谈谈本人的心情变化，谈谈的引导下大家谈谈本人的心情变化，谈谈感想，教师在讲解和引导后，对大家的总感想，教师在讲解和引导后，对大家的总结进展集体评价。结进展集体评价。心思安康和社会顺应心思安康和社会顺应 构成集体精神和才干构成集体精神和才干学习目的：学习在体育活动中顺应新环境和学习目的：学习在体育活动中顺应新环境和新集体新集体到达该目的时，学生将可以：到达该目的时，学生将可以：在环境和同伴发生变化时，也能愉快地进展在环境和同伴发生变化时，也能愉快地进展体育活动。如：在新分组后也能很快地和体育活动。如：在新分组后也能很快地和新同伴一同愉快的学习。新同伴一同愉快的学习。 可以选用以下可以选用以下的内容和手段开展：在体育环境和学生集的内容和手段开展：在体育环境和学生集体被有认识地变化或自然发生变化时，进体被有认识地变化或自然发生变化时，进展体验性或集体性游戏，以及团结友爱的展体验性或集体性游戏，以及团结友爱的教育。教育。评价视点：学生在集体游戏中的表现。评价视点：学生在集体游戏中的表现。评价方法举例：集体游戏之后，在教师的引评价方法举例：集体游戏之后，在教师的引导下学生谈谈对新同伴