湘少版五年级下册英语整册导学案

1、行者无疆 思者无域 窃者无德 Unit 1We're going to read stories第一课时B Let's LearnA Let's Listen and Say1能听懂、会说、认读listen to，talk about，read，write about，put on a play，short，interesting。2能用“What are we going to do？”“We are going to ”谈论某人的计划或打算。能听懂、会说、认读listen to，talk about，read，write about，put on a play，sh

2、ort，interesting，能用“What are we going to do？”“We are going to ”谈论某人的计划或打算，能听懂、会说A部分的对话。理解be going to 结构的用法。课件、录音机和磁带。Step 1Warm­up 1Greetings.2Free talk.师生可用中文谈论刚刚结束的寒假生活，然后引出新学期的打算。Step 2Presentation & PracticeB Let's Learn1Introduce new words & phrases.教师用课件出示听音乐的图片并向学生介绍说：Boys and

3、 girls，look！That is what I am going to do this evening.I am going to listen to music.引出新词listen to，并用同样的方法教授其他新词。2Listen to the tape of Part B and repeat.3游戏：我做你猜。教师做动作，学生根据教师的动作提示，快速大声说出相应的单词或词组，看看谁说得又快又准。之后可换学生上台做动作。A Let's Listen and Say1教师播放一段音乐，并同时说：First，let's listen to music.听完后，帮助学生理

4、解listen to的意思并带读。接着，教师问：What are we going to do then？Guess！并帮助学生理解其意思。教师播一段讲故事的录音，让学生猜准备做什么。当有学生说出“故事”时教师及时展现story单词，并说：Yes，then we're going to listen to a story，and we're going to listen to an interesting story.教师板书单词story，interesting及句子What are we going to do？We're going to listen to a

5、n interesting story.并带读。2教师将讲故事的录音再次播放，然后说：Great.This story is very interesting.We're going to talk about it.教师解释句意并板书talk about和great，再带读。3教师展示故事的画面说：Look.They are going to put on a play.板书put on a play短语并带读。4教师带读短语listen to an interesting story，talk about和put on a play，然后说：Please read them alo

6、ud.帮助学生理解read them.5教师说：The children are having an English class.What are they going to do in the English class？不打开书，学生听录音，听前教师给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事？6学生打开书再听一遍录音，画出孩子们准备做的事，检查刚才自己听到的是否正确。7教师带读课文，并帮助学生理解大意。8学生大声朗读课文，小组内扮演对话。Step 3Consolidation & Extension这个周末教师准备带同学们去自然公园游玩，让同学们讨论一下，去自然公园准备做哪些事情，如：

7、A：What are we going to do in the nature park?B：We're going to climb mountains.C：Are we going to see the animals?A：Yes，we are.D：Are we going to？Step 4Summary& Homework小结：师生共同总结本课时所学的重点词汇及句型。作业：(1)抄写B部分词汇；(2)听录音，跟读A部分对话；(3)和同伴谈论一下周末的计划。Unit 1 We're going to read storieslisten totalk aboutw

8、rite aboutput on a playreadstoryinterestinggreat本课时B部分听、说(谈论)、读、演了五个动词(词组)，A部分学习了问答未来计划的句型“What are we going to do？We're going to”“Are we going to？Yes we are./No，we aren't.”。通过A部分的情景对话落实了B部分所学的词汇，学生掌握情况还不错。第二课时C Let's PractiseD Let's Read1复习巩固listen to，talk about，read，put on a play，s

9、hort，interesting，write about，能听懂、会说discuss，write to sb.。2能用“Are we going to do？”“Yes，we are.”“No，we aren't.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。重点：认读新短语write about; 能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能阅读和理解课文D部分的短文。be going to结构的一般疑问句的构成和运用。多媒体、课件、录音机和磁带Step 1Warm­up & Revision1Free talk.2Revision.Relay race接力

10、活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。listen to a storyread storieswrite storiesdiscussput on a playsingdancewritelisten to musictalk about the animalstalk about our schoolStep 2Presentation & PracticeC Let's Practise1教师说明活动要求。T：Boys and girls，look，this is Miss Li.She is an English teacher.She is going

11、to give us an English class tomorrow.What are we going to do tomorrow？Please discuss in pairs.(引导学生理解discuss的词义，并带读单词卡片)2学生根据本单元C部分内容进行问答的对话练习。S1：Are we going to do？S2：Yes，we are./No，we aren't.3教师小结be going to的用法。“主语be going to动词原形其他”表示“某人计划或打算做某事”，其一般疑问句的构成是：Be动词(am，is，are)主语going to动词原形其他？肯定回答

12、：Yes，主语am/is/are.否定回答：No，主语isn't/aren't./No，I'm not.D Let's Read1第一步：听录音，理解并把握D部分的短文大意。2第二步：Read and answer.自读课文，回答问题：What are the students going to do this week?3第三步：Read and finish the exercises.(1)学生读课文，然后给课文下面的图片排序。(2)教师带读这五张图片所对应的短语listen to an interesting story，read stories，wri

13、te a short play，put on a play，have a happy time，并让学生用be going to结构写句子，给每张图片配上文字。4第四步：学生观看D部分的动画视频，并跟读D部分的课文，模仿正确的语音、语调。5第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li说的话。Q：What are you going to tell Miss Li?Step 3Consolidation & Extension活动：幸运大转盘。用课件出示转盘，转盘上呈现C、D部分的人物活动图，由一名学生操作转盘，教师喊停，各小组立即根据指针所指图片用句型“We are going

14、to”说句子。如：We are going to read an interesting story.对于表现积极活跃的学生，教师给其所在小组相应的加分，得分最高组获胜。教师予以奖励。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本课时所学的重点短语及句型。2作业：(1)听录音，跟读D部分课文；(2)学生四人一组，制作E部分的四种动物头饰。Unit 1 We're going to read storiesAre we going to？Yes，we are./No，we aren't.C部分强化训练了B部分的词汇，要求学生能运用所学的句型对将要做某

15、事进行简单的问答。通过前面对词组和句型的反复操练，D部分短文学生理解起来难度不大，图片排序的练习学生完成的情况也较好。第三课时E Let's WriteF Let's Have Fun1巩固并熟练运用本单元所学的词汇及句型。2能灵活运用所学的新句型“Are we going to do？”“Yes，we are.”“No，we aren't.”1能完成E部分的书写练习。2能综合运用已学知识对将要做的事情进行询问和回答。能综合运用已学知识对将要做的事情进行询问和回答。空盒子、动物头饰、卡片。Step 1Warm­up & Revision1Greetin

16、gs.2Revision：用课件呈现D部分插图，师生一起复述课文。Step 2Presentation & PracticeE Let's Write1教师出示四个动物头饰(狐狸、狗、猫和狮子)。2教师示范，选三位同学上台，询问他们想要挑选的角色。T：There are four people in our group.We are going to put on a play.There are four roles in the play.Which role are you going to play？Are you going to play Miss Fox?S1：N

17、o，I'm not.I'm going to play Mr Lion.T：OK.Here you are.(教师将狮子先生的头饰发给S1)T：Are you going to play Miss Fox?S2：Yes，I am.T：OK.Here you are.(教师将狐狸小姐的头饰发给S2)T：Are you going to play Mr Dog?S3：No，I'm not.I'm going to play Miss Cat.T：OK.Here you are.(教师将猫小姐的头饰发给S3)T：Well，I'm going to play M

18、r Dog.3学生拿出各自准备的头饰，四人一组进行问答表演。在角色登记表中作简要记录。4以小组为单位，选派学生代表上台汇报成果。F Let's Have Fun1学生四人一组，每个组准备一个空盒子。2小组讨论每个人在空盒子四周写的动词短语，并写下来。如：talk about，listen to a story about，write about3每人在小卡片上写两个名词短语，放在空盒子里。4转动盒子，并从盒子里抽取一张卡片，抽到卡片的同学用卡片上的短语和对着大家那一面盒子上的动词短语，用be going to结构造句。Step 3Consolidation & Extensio

19、n小组活动：制作一个表格，调查组内成员周末打算做什么，并做相应记录。小组派代表回答教师的问题，教师用“What is/aregoing to do？”问小组内某成员打算做什么，小组代表用“He/She is/They are going to”进行回答。组内其他成员判断他说得是否正确。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：完成练习册Unit 1。Unit 1 We're going to read storiesWhat is/aregoing to do?He/She is/They are going toE部分通过

20、角色扮演的小组活动，引导学生运用be going to结构完成简单的书写练习。F部分的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中进一步强化be going to结构的运用。本单元的教学，我发现学生对be going to结构的一般疑问句和特殊疑问句还存在疑问，这需要进一步指导。Unit 2We're going to do some research第一课时B Let's LearnA Let's Listen and Say1能听懂、会说、会读、会写新单词read，find，collect，study，think，write。2能听懂、会说、会读、会写“What are we

21、 going to do？”“We're going to”。1能听懂、会说、会读、会写新单词read，find，collect，study，think，write。2能用“What are we going to do？”“We're going to”询问和谈论计划。能运用be going to结构谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。课件、录音机和磁带。Step 1Warm­up & Revision1Greetings.2Revision：让学生运用be going to结构及Unit 1所学的词汇造句。Step 2Presentation &

22、; PracticeB Let's Learn1教师请班上一名优秀学生上台介绍其学习方法。教师对该学生的表述进行总结并用单词或短语对其学习方法做简要记录。2按课本完整的调查步骤，教师用课件依次呈现图片和新词，逐一带读并教授新词：read and find informationcollect picturesstudy and thinkwrite a report。3Listen to the tape of Part B and repeat.4Game：Quick response.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，看看谁能说得又快又准。A Let'

23、;s Listen and Say1教师课件展示A部分第二幅图片，Today we're going to do some research.并重点重复do some research 帮助学生理解意思。2教师说：What are we going to do then？教师课件展示3、4、5、6四幅图片，边展示教师边介绍：We're going to read and find information/collect pictures/study and think/write a report.并板书短语：read and find information，collect

24、pictures，study and think和write a report，反复带读，侧重于生词find，information，study，think和report。3教师逐个展示文中第2、3、4、5、6五幅图片，学生根据图片说句子：We're going to do some research/read and find information/4教师播放录音，学生边听边根据图片理解课文，再次播放录音，学生边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。5教师采用齐读、分组读、分角色朗读的方式进行A部分课文的朗读训练，让学生熟悉对话。6教师利用课件出示chant，师生一起拍打节奏，大声说唱

25、：What，what are we going to do?Do，do，we're going to do some research.Read，find，we're going to read and find information.Collect，collect，we're going to collect pictures.Study，think，we're going to study and think.Write，write，we're going to write a report.7开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的

26、话题交流。Step 3Consolidation & ExtensionActivity：Retell the text.教师利用课件呈现A部分的关键词或图片，学生根据提示对课文进行复述；学生也可根据关键词或图片进行小组合作，运用重点句型开展问答练习。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读并背诵A部分对话；(2)抄写B部分单词和短语。Unit 2 We're going to do some researchread and find informationcollect picturesstu

27、dy and thinkwrite a reportWhat are we going to do?We're going to本课时B部分聚焦研究性学习的五个步骤(read，find，collect，study and think，write)，A部分的情景对话强化了第一单元的be going to结构，侧重操练“What are we going to？We are going to”句型，很好地落实了B部分所学内容。教师在授课过程中要注意帮助学生掌握研究性学习的方法。第二课时C Let's PractiseD Let's Read 1复习巩固词汇read，find

28、，collect，study，think，write，能听懂、会说、认读词汇wild animals，textbook，on the map。2能运用“What are we going to do？”“We're going to”询问和谈论计划。3能理解课文D部分短文，完成相关练习。能熟练掌握D部分的短文，完成相关练习。能灵活运用所学句型询问和谈论未来的计划。课件、多媒体、录音机和磁带。Step 1Warm­up & Revision1Greetings.2Game：What's missing?教师用课件呈现B部分的词汇图片，让学生认读一遍。稍后随机抽走

29、其中一张图片，让学生快速抢答，说出被抽走的那一张，看谁眼尖嘴快。Step 2Presentation & PracticeC Let's Practise1教师用课件呈现C部分两栏的内容，学生完成配对练习，然后读一读短语。2Game：Quick response.教师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用be going to句型进行练说。如：researchdo some researchWe're going to do some research.3学生根据C部分的对话，两两进行问答练习。S1：What are we going to？S2：

30、We're going to4请几组学生上台表演并展示，鼓励学生展示时要大胆、大声。教师注意维持课堂秩序，待学生展示完毕后，教师给予相应的评价。D Let's Read1Pre­reading.(1)看图片，说英语。分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。(2)教师用课件呈现C部分语言结构示范对话练习。(3)Let's practice.完成课文C部分的对话练习。(4)导入D部分短文。2While­reading.(1)本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。再读短

31、文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。(2)学生跟读PPT或磁带中D部分的录音。3Post­reading.(1)教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。(2)学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 3Consolidation & Extension学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，熟读D部分课文；(2)制作表

32、格，拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We're going to”向家人介绍。Unit 2 We're going to do some researchWhat are we going to？We're going toC部分要求学生能运用重点句型进行简单问答。D部分的短文让学生进一步掌握句型“We're going to”，通过文段后的表格练习题引导学生梳理语篇的关键信息，培养学生抓关键信息的阅读习惯。一堂课下来，我发现部分学生完成表格的情况并不理想，写的任务于学生而言难度较大，还需强化写的训练。第三课时E Let's WriteF Let

33、's Have Fun1复习巩固本单元所学的词汇及句型。2能根据课文内容补全句子，完成E部分书写练习；能熟练运用所学的词汇和句型询问和谈论未来的计划。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型询问和谈论未来的计划。如何创设研究性学习的活动情境，激发学生的兴趣并参与话题讨论。单词卡片、多媒体、课件。Step 1Warm­up & Revision1Greetings.2Revision：可利用挂图、谈论作业、情境对话等方式进行复习。3游戏：击鼓传“花”。教师事先准备一些单词卡片，如read，find，collect，write等。学生在音乐声中传递铅笔，当音乐停止时，铅笔传到

34、谁手上，谁就起立接受任务：从教师手中抽取一张卡片，并用be going to造句。Step 2Presentation & PracticeE Let's Write1齐读D部分短文，在文中画出Jane的小组进行研究性学习打算做的事情。2学生根据提示，自主完成E部分的填空任务。教师板书并核对答案。3学生根据答案填写完整的句子，用be going to结构造句。如：I'm going to think about the wild animals.I'm going to read the textbook.F Let's Have Fun1教师用多媒体播

35、放一段视频，展示植物的生长过程。2教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，学生分组交流并讨论。3小组活动。(1)根据F部分提供的一些短语，以小组为单位，写出种植植物的计划。StepsWe're going toStep 1put some soil into a glassStep 2(2)各组派一位代表上台读出本组计划，比比看哪组写得最好，哪位代表的口语表达最标准、最流利，教师给予奖励。Step 3Consolidation & Extension教师利用课件展示一些奇特的植物图片，如昙花、银杏、含羞草等，向学生简单介绍它们各自的特征以及生长习性。开拓学生的视野，增长学生的见

36、识，培养学生对大自然的兴趣，激发学生探索自然奥秘的好奇心。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：(1)听录音，熟读D部分课文；(2)完成练习册Unit 2。Unit 2 We're going to do some researchThinkReadFindCollectWriteE部分通过书写练习，巩固学生对研究性学习方法的认识。F部分的课堂活动为学生开展研究性学习提供具体案例，对学生学习方法的完善以及自主学习习惯的养成都是很有帮助的。经过两个单元的全面训练，学生已基本掌握be going to结构的相关句型及用法。U

37、nit 3Let's make a kite第一课时B Let's LearnA Let's Listen and Say1能听懂、会说、认读、会写新单词draw，paint，cut，glue，tie; 能听懂、会说、会运用first，then，and then，next，at last等表示事件经过的词语。2能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then”“Next”“Lastly”。3能理解介词with表示“用”的意思。能运用表示先后顺序的时间副词描述风筝的制作过程。感知并运用with的用法。能熟练描述制作风筝的过程。感知并学习

38、with的用法。制作风筝的材料和工具、课件、多媒体、录音机和磁带。Step 1Warm­up & Revision1Greetings.2用课件呈现潍坊国际风筝节的图片，师生一起欣赏。稍后教师介绍说：Spring is warm and nice！Do you love spring？Why？What can people do in spring？(呈现放风筝的图片)引导学生回答：We can fly a kite.Step 2Presentation & PracticeB Let's Learn1用课件呈现铅笔、竹条和竹片的图片，教师提问：Who is

39、a great prophet(大预言家)？让学生根据物品，推测接下来将要做什么。最后，教师揭晓答案：We are going to make a kite.2教师提问：Do you know how to make a kite？What do we need？待学生自由发言后，教师进行补充说明，用课件呈现制作风筝所使用的材料和工具，引出单词paper，bamboo，scissors，brush，glue，string。教师作简单讲解。3教师用课件出示B部分的图片，对风筝制作步骤的关键词汇cut，draw，paint，glue，tie进行教读，稍后请学生按照制作风筝的步骤给图片排序。4利用课

40、件或自制视频，让学生观看风筝的制作过程。5Game：Quick response.教师出示实物或做相应的动作，学生快速反应，说出相应的词汇。A Let's Listen and Say1教师展示一个风筝，问：What's this？引导学生回答：It's a kite.教师板书kite并带读。2教师问：Do you know how to make a kite？Let's have a look.教师展示制作风筝的材料，教学新词paper，bamboo，string。3T：Let me show how to make a kite.教师课件展示文中第4、5、

41、6、7幅图，边展示边介绍First，cut the bamboo.And then，cut the paper.Next，draw a picture and paint it with a brush.Lastly，glue the paper on the bamboo and tie a string to the kite.教师注意强调first，then，next，lastly四个时间副词并板书在黑板上。4学生打开书，初读课文，用不同线条画出表示先后顺序的时间副词first，and then，next，lastly及制作风筝的动词短语cut the bamboo，cut the pa

42、per，draw a picture，paint it with a brush，glue the paper on the bamboo，tie a string to the kite。5教师播放录音，第一遍学生重点听自己不会的词及画线部分词语，第二遍边听边跟读，注意模仿正确的语音语调。6教师引导学生边读课文，边理解课文大意，注意新词cut，tie，with的读音及理解。7学生朗读课文，小组内比赛朗读。Step 3Consolidation & Extension1教师利用图片，让学生重复制作风筝的过程，强调运用时间顺序副词first，then，next，lastly。2将学生分成

43、四大组，每组选两名学生上台，一个人出示图片，另一个同学叙述制作过程，最后评出优胜组。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。2作业：(1)听录音，跟读A、B部分；(2)用英语复述制作风筝的步骤；(3)亲自动手制作一个风筝。Unit 3 Let's make a kitecut the bamboocut the paperdraw a picturepaint it with a brushglue the paper on the bambootie a string to the kite本课时B部分学习了制作风筝的几个动词，

44、A部分重点学习了用表示先后顺序的时间副词“first，(and)then，next，lastly”描述制作风筝的过程，要求学生能复述制作风筝的过程并能亲自动手制作风筝。第二课时C Let's PractiseD Let's Read1词汇：熟练使用first，then，and then，next，at last来描述事件的经过。2句型：进一步学习使用介词with的句型。3语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。4能使用first，then，and then，next，at last等词语描述事件的经过。5能在情境中描述制作物品的过程。进一步学习运用first，then，and

45、 then，next，at last等词描述事件的经过。能在实际情景中熟练地运用表示先后顺序的时间副词描述事件的过程。课件、录音机和磁带。Step 1Warm­up & Revision1Greetings.2教师利用课件出示chant，师生一起拍打节奏，大声说唱：Cut，cut，bamboo and paper；Draw，draw，draw a picture；Paint，paint，with a brush；Glue，glue，on the bamboo；Tie，tie，tie a string；Oh！Look at my beautiful kite.Step 2Pre

46、sentation & PracticeC Let's Practise1Make sentences with the verbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。Make sentences with the word “with”2创设情境，两组学生表演对话。(主要内容：口语表达制作风筝的过程。)3打开书，看图、听录音，或观看C部分VCD，学习制作照片的过程。听音、跟读。4学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。D Let's Read1教师课件展示本部分插图，引导学生边看边说：In this picture，we can see mountains and tr

47、ees by a lake.We can also see mountains and trees in the lake，why?2学生自读课文，了解短文大意，要求学生查阅单词表理解新单词的意思。3学生快读课文，画出作画步骤的关键词。4教师播放录音，第一遍学生重点听不会的新词及画线部分，第二遍学生边听边跟读，模仿正确的语音语调。5学生根据课文内容完成文后的排序练习。6教师引导学生边读边理解课文大意，并核对答案。7学生大声朗读课文，根据课文介绍的步骤画这幅山水画。Step 3Consolidation & Extension学生四人一组，合作完成一幅山水简笔画，稍后小组展示图画，并派代

48、表用英语复述绘制画作的过程。最后由教师评出或学生投票选出“最佳画作”。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同回顾作画的相关步骤。2作业：(1)朗读D部分课文23遍；(2)尝试DIY一个小物件，并用英语讲述制作过程。Unit 3 Let's make a kiteFirst， Then， And then， Next， Lastly，C部分设计自己动手制作人物头像的课堂活动，学生比较感兴趣，课堂气氛很活跃。D部分介绍制作山水画的过程，复习、强化了用表示先后顺序的时间副词first，then，and then，next，lastly描述事件过程。让学生在具体

49、情景中操练，在学中做，有利于培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。第三课时E Let's WriteF Let's Have Fun1能熟练运用first，then，and then，next，lastly描述事件的过程；能理解、感知with的用法，并能熟练运用。2能运用所学的词汇及句型，熟练地描述物品的制作过程。能综合运用本单元所学的重点词汇和句型结构。能熟练地描述物品的制作过程。铅笔、白纸、彩笔、剪刀、课件。Step 1Warm­up Game：Quick response.T：Touch your nose/ear/mouth/(教师说指令，学生做动作。)St

50、ep 2Presentation & PracticeE Let's Write1教师现场展示彩绘小玩偶的制作过程，并逐步说明步骤与方法。2学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。3学生自主完成E部分的书写练习。4四人一组开展活动，边画边描述彩绘制作的过程。教师注意管理好课堂秩序，在小组间巡视，提供必要的帮助。F Let's Have Fun1教师课件展示本部分五幅图片，说：These pictures show how Peter makes a kite.2让学生借助前面学到的风筝的制作过程以及这些图片，口头描述Peter制作风筝的过程。3学生根据图片提示完成后面的

51、句子排序。4学生分小组谈论，用first，then，and then，next，lastly分步骤说明风筝的制作过程。Step 3Consolidation & Extension用课件展示多种多样的风筝图，供学生欣赏。稍后教师对各国风筝的特点及风俗作简要介绍，如：马来西亚美丽的稻神传说；韩国的风穴风筝独树一帜；在泰国，风筝也有男女之别；荷兰曾造出世界上最大的风筝。通过对风筝相关知识的讲解，拓宽学生的眼界，增长学生的见识。Step 4Summary& Homework1小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2作业：(1)在A4纸上以图画、图表或文字形式，设计风筝、图画或木偶的

52、制作过程，收藏起来；(2)完成练习册Unit 3。Unit 3 Let's make a kiteFirst， Then， And then， Next，Lastly，E部分设置活动进行口头和书写的训练，F部分与本单元第一课时首尾呼应，再次回顾风筝的制作过程，让学生在完成排序任务中巩固对风筝制作过程的记忆。本单元设计的课堂活动和游戏较多，旨在培养学生的动手能力。具体操练时，教师要注意管理好课堂秩序，控制好活动时间和教学节奏，有条不紊地层层推进。Unit 4Don't talk here第一课时B Let's LearnA Let's Listen and Say

53、1会说会认会写新单词library，throw，waste paper，pick；能听懂、会说、会运用on the wall，on the floor，in class，on the road，in the park。2掌握Don't的用法。能用祈使句的否定句式“Don't”表示禁止和建议。能熟练掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句。课件、多媒体、录音机和磁带。Step 1Warm­up & Revision1复习上册Unit 10祈使句：Do not pick flowers/go fishing/spit/2师生自由对话。T：What are you

54、 going to do this weekend?A：I'm going to read books at home.B：I'm going to play football.C：I'm going to see a film.Step 2Presentation & PracticeB Let's Learn1教师课件展示本部分第一幅图片，问：Where are they？What are they doing? 引导学生回答：They are in the library.They are talking in the library.T：Are

55、they right？Ss：No，they aren't.T：What do you want to say to them？Ss：Don't talk in the library.教师板书句子Don't talk in the library并带读，以同样的方式教授句子：Don't eat in class.Don't draw on the wall.2课件展示第三幅图，说：Look！The boy is throwing waste paper on the floor.教师板书throw，waste，paper并带读，帮助学生理解句意，教师问：

56、What should we say to him？引导学生说出句子：Don't throw waste paper on the floor.教师板书句子并带读句子。以同样的方式教授句子：Don't play football on the road.和Don't pick flowers in the park.。3教师播放录音，学生跟读句子，注意模仿正确的语音语调。4师生练习：(1)教师出示图片，学生根据图片说句子，“Don't_”。(2)教师准备两组卡片，一组为图片卡，一组为句卡，将学生分成四个大组，每组派四名学生上台，两名学生将图片贴在黑板上，另外两名

57、同学迅速将对应的词卡贴在图片下面，用时最少而且全对的组为优胜组，教师给予奖励。A Let's Listen and Say1第一步：Listen and cross关上书，教师用课件出示以下四句话，请学生听录音，判断下列句子是()否()出现在对话中。()A.Don't talk here.()B.Don't eat in the library.()C.Don't write on the book.()D.Don't draw on the desk.2第二步：Listen and find学生打开书，听录音，在文中画出表示禁止和建议的句子，检查刚才的

58、判断是否正确。3第三步：Listen and repeat听录音，学生跟读课文。稍后教师讲解文中生词Mrs，take，here。4教师提问：What should we do in the library？让学生自由发言后，教师用课件呈现一些图书馆内常见的标志牌，带领学生了解图书馆的相关规定。如：Don't talk in the library！/Show your library card，please./Please stand in line./Don't eat in the library./Don't drink here，please.5学生朗读课文，分组读、齐读、对话扮演等各种形式。Step 3Consolid