关注学生的自我发展──《月光曲》教学反思_第1页
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文档简介

1、.关注学生的自我开展?月光曲?教学反思语文教学注重学生的主体性，无论是在课内还是在课外，都应关注学生的自我开展。结合?月光曲?的教学，我谈几点自己的看法。老师与学生共同是课程的开发者，教学更注重学生的自我建构。在导入部分，我请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重考虑什么问题？于是学生纷纷提出不同的问题。让学生自己创设问题情境，符合以学定教的新理念。老师角色的改变，激发了学生的主体意识，必定能促进了学生的自我开展。在整体感知部分，我请学生读一读课文，一边读一边用心体会，看看能体会到什么，有什么疑问？学生讲了自己的不同感受还有不懂的地方。这就表达了老师对学生自我感受和体验的尊重。学生对某一问题的

2、感受与理解是多元的，多角度的，具有个性化的，老师要在情感上给予支持，精神上给予鼓舞。又如在分节细读部分，老师有一个画龙点睛式的一问，这个问题就是从兄妺俩的对话中你能体会到什么？因此，如何引导学生正确的理解教材，挖掘教材的内涵，老师有不可推卸的责任，关键是老师如何把问题呈现出来，教学的艺术就在于时机的把握，顺其学生的心理需求，促进学生对文本的深化探究。接着又有一问：假设你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？你会为他们做些什么？老师采用了换位考虑的方法，注重人文的情怀，生命的弘扬，同样也促进了学生的自我开展。在体会月光曲内容部分，主要是要练习第九自然段的朗读，通过多种形式的朗读让学生体会怎样读

3、才能读出景物的变化以及旋律的变化，随着学生表情和动作的变化，他们用肢体语言很好地表达了贝多芬赋予乐曲的情感。然后创设情景，让学生表演。通过联络上下文“清醒让学生理解“陶醉的意思。贝多芬的乐曲那么优美，兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，深深地被陶醉了。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。表演也是体验的一种形式。学生把抽象的文字形象化，通过情态、动作把内心的感受流淌出来，到达了心智的升华。假如这种体验是学生自发的行为就更好了。最后布置的作业让学生从课内走向了课外，亲密联络课文内容，促进学生的阅读量，培养学生搜集信息和整理信息的才能。总之，重视学生的情感体验，关注学生的自我开展，让学生成为学习的主体一直是我们每一位老师追求的目的。

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