北京教学设计

1、北京教学设计教学目标：1认识 13 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。2. 借助多种识字方法识记生字，在读文中感悟北京的美。教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。教学难点：感受北京的美丽、巨大变化。前置性学习： 1、读熟课文，认识生字、读了课文你知道了什么？教学过程： 一、导入新课同学们，去过北京吗？你知道北京是座什么样的城市？这节课我们就随同 作者一同去北京看看。齐读板书课题。二、小组汇报识字情况 小组用多种形式汇报识字学生补充交流 三、读课文整体感知1指名读文，边读边想，作者眼中的北京是什么样的？能用文中的句

2、子说说 吗？2. 出示：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。读了这句话你知道了什么？ 学生汇报，教师把北京、首都、美丽三个词点上重音号。（谁再来读）指导学 生朗读这句话。3. 都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？你知道吗？小声读课文，找找 哪些语句让你感受到北京的美丽？ 四、小组交流：都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？ 五、学生汇报1. 学生汇报北京的天安门广场的美。（引导学生看图北京美吗用自己的话来说 说）。 能把天安门广场的美读出来吗？出示图、文字。齐读重点指导朗读2. 用这种图文结合的方法读读说说柏油马路、立交桥的美3. 你会填吗？ 北京有许多（又宽又长）的柏油马路。道路两旁，

3、（绿树成阴），（鲜花盛 开）。北京新建了许多立交桥。立交桥的四周有 （ 绿毯似的草坪 ） 和（ 拼成图案 的花坛） 。各种车辆在桥上桥下（来来往往，川流不息）。填空 朗读背一背4. 北京还有什么地方美？你知道吗？ 师：是的特别是北京的名胜古迹和公园的美让世人感叹。你知道哪些呢？（学 生说说自己知道的名胜古迹和公园或图片）教师出示准备的图片，近几年北京 的变化更大，特别是 2008 年的奥运会即将召开，北京建了许多的场馆，他们 造型优美，让北京更加亮丽。9. 看了这么多，也听了这么多，此时，你想说什么？10. 齐读：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！ 创境朗读：是啊，北京建筑美、交通美，

4、绿化更美，让我们美美的说：（女生读是啊，北京是座有着丰富内涵的现代化城市，他的每一角落，都蕴藏着中国人 的智慧，做为中国人，我们又怎能不自豪呢？让我们自豪的对世界人说：（男 生读 让我们深情的读，读出对祖国的热爱之情！齐读11. 带着这种情感美美的读一读全文六、全课总结百闻不如一见，让我们亲眼看看北京的美吧。（音像）看了这段录象你又 想说什么？ 六、板书设计：10 北京天安门天安门广场 人民英雄纪念碑柏油马路立交桥 名胜古迹我要的是葫芦教学设计设计意图：我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶， 开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到 好果实，就得细心

5、呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事 都得注意事物之间的联系。 你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦， 叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可 惜呀 ! 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此， 教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最 后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫 芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误， 可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解 课文内容。学情分析：我们身处农村，教学对象是边远山区小学二年级的学生。社会教育 氛围不浓 , 学

6、生教育还处在基本语文知识传授与接收阶段 , 学生语文素养 与新课程标准的要求差距较大。受家庭教育影响 , 一部分学生能顺利读通 课文 , 能初步知晓课文所讲述了一个怎样的故事 , 但有大部分学生不能正 确读文 , 对于课文讲述了一个怎样的故事、葫芦的果实与叶子之间的关系 的理解就会有一定的困难了。教学中可结合学生已有的拼音基础 , 进行朗 读教学 , 使学生正确朗读课文 , 并通过设置教学情境 , 以朗读为导向 , 让学 生在朗读中不断感受、了解植物的叶子与它的果实之间的关系。学习目标：1认读会六个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不 同语气。3懂得做任何事情都

7、要注意事物之间的联系。四、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 懂得叶子和葫芦的关系。五、教学流程：（ 一） 导入：1. 师：看，老师给大家带来了一个礼物，（出示葫芦图）它是（生 答）葫芦。2. 谁愿意和它打个招呼，亲切地叫它一声。“葫芦”的“芦”单个读第 二声，放在词语中读轻声。3. 今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事（课件出示课题） 14 我 要的是葫芦。4. 齐声读课题，自由读课题，你想到了哪些问题？（ 二） 初读感知，认读生字。1. 答案藏在课文里，我们赶快打开课本去读一读课文吧，出示温馨提示：注意读准字音，读通句子。想想课文写了一件什么事？2. 生字宝宝也来了，我们

8、一起认识认识他们吧，指名读生字、词语，齐 读生字词语。3. 同桌互相交流记字方法。4. 谁来说说课文写了什么事？三）看图那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真 观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二 幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？四）说话：1. 你发现两幅图有什么不一样？1）人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。（2）葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有 小孔。3）葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2. 看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？（学生发 表意见。下面我们就来看看故事。学了故事后

9、呀你就明白了。五）朗读感悟1. 自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。2. 描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已 听了以后的感受。3. 你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？（细长、长 满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去 看几次。4. 哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？让人一听就喜欢上它。指名 用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。他就把描写葫芦美的词读得 很优美。还有哪个小朋友能读得更美呢？ 5. 小朋友你们想当小老师吗？ 下面请把你的同桌当作小老师读给他小老师听一听。2、6. 这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句 子。齐读最后一段。出示图：多可惜呀！7. 小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文3 自然段从故事中找答案。学生自由说。有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？他8. 男女生分角色朗读。9. 读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？ 他认为：（了解蚜虫，并进行指导朗读） 想的是： 小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到 底用治不用？小组讨论汇报。10. 指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。六、课堂扩展1. 想象那个