咏柳吟诵【教学设计】.doc中小学校本课程、地方课程

1、咏柳 吟诵教学设计一、目标：1、通过本课学习，了解格律诗吟诵的基础知识和基本规则。2、学会用华调吟诵仄起的七言绝句。3、感受律诗的文字美、节奏美、韵律美。二、体会吟诵的韵律美重难点：1、能区分平仄声2、掌握格律诗的吟诵规则3、能用华调吟诵咏柳三、教学准备课件 学生搜集描写春天的古诗。四、教学过程（一）导入新课1、孩子们，知道现在是什么季节吗？一年中最美的季节，今天老师也把我最喜欢的春天的景色带到教室里了，你们想不想欣赏啊？出动图片，说说你为什么喜欢？唐代有个大诗人也和我们一样，特别喜欢柳树，还特地写了一首赞美柳树的咏柳指名读正字音。2、想不想听听贺知章那时的是怎么读的？出示程滨老先生的浙江调，

2、还有杨芬老师的福州调，他们的读法和我们的一样吗？你学得他的读法和我们有什么不一样啊？他们的读法就是吟诵，吟诵是我国从上尧时期一直持续了2000 多年的读书方法，那时吟诵的调子有成百上千种，很多吟诵调都带着浓厚的地方口音，但是在1902 年，中国引 进了外国的朗读，吟诵就从学校消失了。吟诵才是中国人读书的根。（二）新授1、老师今天也想调吟诵这首诗，让吟诵再回到校园，想不想学啊？老师今天想用华调教你们吟诵咏柳，华调是华钟彦老先生传承下来的，因为他生在河南，长在北京，口音基本上是普通话，所以不论南方人，北方人，大都能听得懂，而且这种调子简单易学，而且学会了咏柳，和它一样的文体的诗，就都可以套这个吟诵

3、调， 就可以了。想不想学啊？教学吟诵2、出示咏柳强调要求，吟诵就是张开嘴，敢于放开声音，不怕跑调，唱歌跑调，就是吟诵，敢不敢吟诵。自己试着吟诵，同组互吟，指名吟诵3、出示两字一隔咏柳看看断开的这地方，吟诵是怎么处理的在吟诵的时候断开的地方，有长有短，？古诗的吟诵与一般语言有什么不一样的？4、出示：带解释的咏柳大家分组读古诗，读解释通过刚才的读，你们发现了哪个更有诗的味道，哪有什么不同出示：（1）字数相同（ 2） 押韵（高绦 刀 ao）这是你们看得出来的，古体诗还有看不到的，出示（ 3） 讲究平仄小结格律诗的特征。过渡 什么是平仄？古汉语的声调平声 仄声 入声 现代一 二 三 四一二声为平声，三

4、四声为仄声出示：妆成 判断平仄声找出诗中的平声字三四声为仄声，出示本诗中的入声字，小结：入声归仄很奇特，过去的声调也就两种，一种是平声，一种是仄声5、标出诗中的平仄，能懂得了平仄，对吟诵有什么用啊？1、出示格律诗的吟诵规则一二声平三四仄入声归仄很奇特，平声吟长仄声短，韵字平仄皆回缓解读 根据规则吟诵试试，再出示：一三五不论，二四六分明，本音决定基础调，依字行腔很重要。再次试试，格律诗吟诵长短相间，高低不同，形成了格律诗的韵律美，过去诗人，都是平仄的关系进行创作的。再次强调入声字的吟诵方法。入声短促急收藏。6、了解节奏点，再次体会，找到吟最长的字，提出吟诵更有节奏感 ，长吟的字就是节奏点，像咏柳这样的七言绝句，简称七绝，看看这是这首诗的第一句，第二个字是什么声调，是仄声，那就是仄七绝 凡是仄起的七绝，节奏点都和它一样的，4224，7、出示，华调小知识8、介绍吟诵符号。三、练习出示回乡偶书望庐山瀑布枫桥夜泊仄起七绝学生吟诵。四、