小学班主任德育工作经验交流材料4篇

1、小学班主任德育工作经验交流材料4篇小学班主任德育工作经验交流材料第1篇办学三年来，我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚定不移 地以德育兴校战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精 神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化 的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界 观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的 一些做法总结如下：一、以德育活动为主体，注重体验感悟学生做人是德育工作的出发点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于

2、丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人 文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动：一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生 征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和 引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了争创文明校园、文明班级、 文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民的教育活动，要求学生把饭吃 好、把书读好、把操做好、把歌唱好，从学习和生活的细节做起，养成良好的行 为习惯。三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育

3、 节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民 乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛 等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德 育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了双休日教育的空白，又使 青少年在实践中得到锻炼成长。六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生 进行短期军训I,对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导 等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚

4、韧意志，培养吃苦耐劳 的精神；组织开展爱心助残活动，并设立爱心助学基金，让学生在活动中实实在 在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪 式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介 绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在 受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透1 .学科教学努力挖掘德育资源。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现 贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审 美观教育放在首要地位，同时

5、有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积 淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人 生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科 教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科 优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重 激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习 和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的 提升。2 .课程设置由单一化向多元化转变。为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校 加强了德育课程建设，

6、使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课 改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、实话实说、座谈会等 形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、 趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是开设了人文阅读鉴赏课， 引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开 发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。 课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组 活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看 守所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体

7、验，让学生在特定的环境中接受道 德教育。3 .教学评价努力体现人文精神。课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素质教育要求的 评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，按 照有机渗透的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重 要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理， 是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课 堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。三、以班集体教育为主渠道，注重自我完善1 .民主管理唤起学生自尊。在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发

8、挥和班级管理特色 的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成 为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励 班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干 部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实 施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出 了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。2 .自定班风激发学生自悟。各班班风的制定注重过程的教育作用，放手让学生讨论酝酿，在此 基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编

9、写 了班歌，制定了班规班约和班级行动纲领。这种由学生心底流淌出来的班级精神, 最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中 征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。3 .德育作业促使学生自省。我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和 行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班 主任每天利用德育作业及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班 针对实际情况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校 管理，无不成为学生在德育作业中进行思考的内容。此外，在期末评选三好学生 与文明学生时，我校采取

10、学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、 公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真 切、最持久的教育。4 .人生设计促进学生自立。组织学生进行自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选 心中榜样活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生 格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思, 激励自己，做一个自立自强的人。四、以优化的德育环境为依托，注重濡染熏陶1 .校园环境润物无声。注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分 发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，实验楼、图书楼、

11、 行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致；开阔的广场，整齐的行道树，大面积的草 坪，生趣盎然的庭院，优美和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好 情操，提高学生人性修养的审美追求。注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、 宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；将至诚、至勤的校 训嵌入教学楼和主干道的命名；在教室内精心张挂伟人画像、语录；在教学楼的走 廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图 片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极 向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。广泛发动师生参与校园文化建设。校训

12、、校风、学风的制定，道路、 楼房、庭院的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。校园内的草坪上那 一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简单却又独具匠心的布置，是 学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。2 .师表引领耳濡目染。重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立三个意识，即服务意 识、质量意识、法规意识；发扬四种精神，即进取精神、创新精神、协作精神、 奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格 执行师德考核细则，规范教师从教行为。以展师德风采、创优秀群体、树教 育新风为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立以服务树信誉的办学

13、 理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。 学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素 养的培育为扎实推进素质教育提供了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环 境整洁优美，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热情自信，素质 教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新 时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快 形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品味、信 得过的品牌学校。小学班主任德育工作经验交流材料第2篇一个好

14、的集体，没有领导的支持，同事的合作，家长的配合，班主任就 是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是 只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮 助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和 体会：一、班级管理要勤俗话说得好，勤能补拙。因此班级管理要勤。班主任老师要做到脚勤， 眼勤，嘴勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，要多跟班进行 督促检查；眼勤，就是要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。 嘴勤，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在 家的情况，这样你对学生的

15、教育就能收到事半功倍的效果。而且这不经意的走、 看、聊，或许会发现一些不和谐的事情并将它处理好。这样班主任就能真正了解 班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工 作就会心中有数。在班级管理过程中，班主任还要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己 的闪光点，只是有时匆忙的步伐遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的 敏锐；成绩的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点， 而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。每一位学生都有自尊心、 上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并 抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬。

16、这样不但可以增进师生间的友谊， 而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，我班和钊同学，原来是表现较差 的一名学生，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架，给同学起外号。开学初，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大进步，我在班里 及时对他进行了表扬。过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。 我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带 来无穷的力量，引导他们积极向上。二、注重班主任形象孔子说过其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我们常常说要做到 言传身教。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，当我要求学 生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要

17、求学生不迟到，我就会在学生到校 之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学 生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中树立良好 的形象，享有崇高的威信。对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细 心揣摩学生心理，具体问题具体分析。态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一 定要有理有据，让学生心服口服。三、要关爱学生作为班主任得从心里去爱学生。师爱是学生成长的力量之源，是激发学 生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。班主任 要学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。班 主任要关心爱护他们，做他们的

18、知心人，时刻要动之以情，晓之以理，持之以恒。 要把学生当做自己的孩子，最大努力做到让家长满意。对于后进生来说师爱是甘露、是源泉，是动力，能促使他们产生奋发向 上的力量，因而他们就会亲其师，从而信其道。孔德旭曾经是我们班有名的学困 生，在课堂上老师们从来不怎么理会他。而他也总是无所事事地乱画乱玩，对此我也是一度听之任之。忽然有一天我意识到这样下去这个孩子就真的完了，我是老师，而且是一个班主任老师，必须得让他有所进步，让 他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是 我开始跟他谈话，开始要求他从每天认识一个单词做起，从发挥自己的劳动强项 做起，从助人为乐做起，就这样一天天

19、地，他能说简单的英语句子了了，他把垃 圾箱周围清理干净了，他主动帮别的同学做值日了.当然有时候，他还是会犯些 小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆 心、晓之以情。四、治理班级要严教育不仅要有爱而且还离不开严格。对于学生，爱和严是两把不同的钥 匙。爱是阳光雨露，严却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以 长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。记得刚接手三年级班 主任时，成绩在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏 题。再看平时的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？大错误没有，小错误不断。教育, 没有效果，怎么办呢？于是，我和同学

20、们约法三章：第一次出错，属无意识犯错, 老师提醒。第二次出错，老师警告，稍做处罚。第三次出错，交给同学们处理。 结果，班里犯规的同学明显少了。严是我的治班之道，在治理班级、维持班级 稳定中，严确实是有一定作用的。当然，在严格的班级管理中，还要挖掘一部分 学生的潜能，培养一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。让班干部轮 流管理卫生、纪律，同时让学生们监督班干部。在我的严格管理下，我的班级在 稳步前进。五、家校沟通要落到实处与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子的学习不够重视，在他们 的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他 们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老

21、师的事情。正是由于这种偏激看 法的影响，许多孩子在学习上、在行为习惯上，很容易出现一些问题。为了让家 长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住 任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。见到接送学生的家长时我就主动和家 长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和宝贵意 见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更方便，也能 很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也开心，做起工 作来也方便不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长 的认可。在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作

22、既有 规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的 热心和对未来的信心，我愿用我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花 朵，盛开在祖国肥沃的土地上。小学班主任德育工作经验交流材料第3篇班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任的工作，直接影响着每 一个学生在德，智，体各方面的健康成长，直接影响着他们一生的生活道路。我作 为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主 任工作呢？一、认真负责，嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提作为一名班主任老师，我缺乏的是经验，可我认为认真负责、嘴勤脚勤是 做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职

23、业的执着，更来源 于我对孩子们的爱。因为我们学校是半寄宿制学校，所以我不仅要管理他们的学 习，同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵 护。俗话说：十年树木，百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期，无论是老师 还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中，班主任与他 们接触时间最长，最容易了解他们，更容易做他们的工作，所以我在平时时刻注意 孩子们的变化，及时地帮助他们拨正人生的航向，驶向正确的人生港湾。二、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位 的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创

24、设 良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有 举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、最多，开展的 教育活动也最多，当然对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本 书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要 提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班 主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每 天早上和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞 好团结；和学生交知

25、心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首 先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学 生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树 立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。三、爱生如子是做好班主任工作的关键.爱是教育的润滑剂，爱是沟通师生情感的纽带。通过和学生接触，我充分 认识到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作，我不禁想起 法国作家拉封丹的一则寓言北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。 北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的；南风则徐徐吹 动，风和日暖

26、，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。这则寓言给了我 很大的启示：北风，南风无异于班主任积极的工作方法，而行人也就是学生了。我 们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去 热爱、尊重、信任每一个学生呢？当然，我们都愿意选择后者，愿意做南风，也就 是说在工作中要运用情感和爱来诱导，教育学生。对学生有爱，并不等于一味的迁 就和放纵他们。所以这个爱必须和严相结合，只有这样学生才能接受理解你的爱。四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培养小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思 想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是小学的教育。学生良好的思想

27、行为不 是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能 形成。1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来, 我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生 正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都 拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。 当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说 话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话， 听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来

28、。这些办法对学生听的习惯养成起到 了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增 强了自控能力，课堂秩序有明显好转。2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我 发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上。为了全面培养学生自育能力 和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。 采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当 值的那天。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强 的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体

29、，学生 是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与 管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生主体意识的确 定。五、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学 生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个 成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具 有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集 体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有 人夸，不良现象有人抓的风气。记得我刚接这个班的时候，班里学生

30、的傲气很 重，都看重大事，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关 就走了，大白天四个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了 勿以善小而不为，勿以恶小而为之的班会，会上对小事该不该管进行了辩论, 还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：千里之行，始于足下；千 里之堤，溃于蚁穴。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集 体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量.总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作。我坚信，一份耕耘,就有一 份收获。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一 名学生学有所成就时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又