《斑羚飞渡》教学实录(本站论坛稿)

1、?斑羚飞渡?教学实录(本站论坛稿)一师 宋晓琳课代表 ,你领着同学们背一背昨天学的钱梦龙老师的诗。生 大声背北戴河海滩拾贝偶来拾贝海之湄 ,沙上留痕似雪泥。少得终缘涉水浅 ,碧波深处有珍奇。师 张云娟 ,告诉听课的老师们 ,我们的语文课上经常干什么。生 经常玩。师 这堂课也是这样与其说是学 ,不如说是玩；起码是一边学 ,一边玩。咱们玩什么？生 玩斑羚。师 你们见过斑羚吗？生 没有。师 故弄玄虚我给你们找来了一只 ,想牵出来看看吗？生 想。师 像哄小孩崔阳阳 ,你喊一声“斑羚出来 ,它就自己出来了。生 斑羚出来！随着“咩的一声 ,几幅斑羚图片相继进入屏幕大笑 ,图片自动切换 ,切换音效为“咩声师

2、 我们再进入一个介绍斑羚的网页了解斑羚。靳晓洁 ,请你读一读。生 读斑羚 ,别名青羊、山羊 ,分布东北、华北、西南、华南等地国家 ,二级保护动物。体大小如山羊 ,但无胡须。体长110130厘米、肩高70厘米左右后略师 谁还理解斑羚其他情况？请作补充介绍。没有？老师再补充两点：它的角是珍贵药材。现在已被猎杀得濒临灭绝。这篇文章作者是谁？生 沈石溪。师 投影沈石溪 ,原名沈一鸣 ,祖籍浙江慈溪 ,1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。就住在一个老猎人家里并且经常跟随打猎 ,因此学了许多打猎的知识。1975年当兵 ,历任新闻干事和宣传股长。1980年开始从事儿童文学创

3、作。现为成都军区政治部创作室二级创作员、中国作协会员、云南省作协理事、云南省儿童文学创作委员会副主任。被称为“动物小说之王。把这几个字记在书上。这就是沈石溪图片。二师 下面我们“鸟瞰课文。这是谁的读书方法？生 梁启超的。师 对 ,继续运用梁启超的“三步读书法师 本文是什么文体？生 小说动物小说。师 主人公是“我们狩猎队吗？生 不是。是斑羚。师：一共有多少只斑羚？生：七八十只。师 作者具体写了哪几只斑羚？生 没有举手 ,直接站起来答复一只老斑羚师 我非常欣赏你的抢答今天再重申一下：如果没有别人答复 ,你就直接站起来答 ,不必举手；如果有两个及以上的人答 ,就谦让一下。生 一只老斑羚 ,也就是坠崖

4、的斑羚一只身材特别高大、毛色深棕、油光水滑的公斑羚 ,就是镰刀头羊灰黑色母斑羚老斑羚里走出的一只公斑羚半大的斑羚。师 其中哪个是一号“人物？生 镰刀头羊。师 作者写这篇小说是什么目的呢？一时没人答复 ,可能不理解其目的他肯定是提倡 ,或者赞扬一种什么精神。生 赞扬舍己为人的精神 ,大公无私的精神。不对 ,是“舍己为羊的精神。笑我认为是赞扬在生死存亡关头勇于献身的精神师 其实课文中有作者提示 ,看谁先找到。生 它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。我更没想到 ,老斑羚们会那么沉着地走向死亡。师 这只是读课文原文 ,不是答复以上问题。生 赞扬“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路的精神

5、。赞扬在面临种群灭绝的关键时刻 ,为了赢得种群的生存时机“沉着地走向死亡的精神。师 这就对了。镰刀头羊是动物 ,可我刚刚说它是“人物 ,恰当么？生 恰当。他是借动物写人。师 对。沈石溪说过：动物小说 ,折射的是生 人人的世界人类的生活人类社会。师 对。三师 “鸟瞰就到这里 ,下面是“解剖阅读各段 ,理解作者匠心。请大家齐读第一二自然段。生 大声读师 读得很好 ,我很快乐你们没有把“戛洛山读成“gá洛山。思考你个问题。这两段起什么作用？不写行不行？直接写斑羚的飞渡。生 不行。这里交待飞渡的地点是伤心崖 ,当时斑羚处在进退维谷的境地。我认为这是交待斑羚飞渡的原因：斑羚最多跳5

6、米 ,可是这个山涧有6米。不写这个 ,就不会有后面的飞渡。是交待相关情况：地点、人物、起因 ,为下文铺垫师 课文写斑羚“是食草类动物中的跳远冠军。成心说错话我觉得不适宜世界上又没有举行过“动物界奥林匹克运动会 ,哪儿来的“食草类动物跳远冠军？所以我觉得还是改成“斑羚是食草类动物中跳得最远的。你觉得呢？生 “跳远冠军好 ,比较生动形象 ,是拟人写法这样语言生动有情趣。“跳远冠军比较幽默。师 对 ,我们说话、作文 ,要尽量幽默、有趣。你看大家都喜欢相声、小品 ,就是因为它幽默有趣。王高策 ,你读一读第三段。生 读 ,音质纯洁 ,音色优美师 读得真好！将来真可以到电视台当播音员、主持人的。我建议你考

7、大学时报考北京播送学院播音系现在叫中国传媒大学播音系。这一段起什么作用啊？不写行不行？生 我认为这是从侧面表现山之高、崖之深。师哪几句表现山之高 ,崖之深？生“好一会儿 ,悬崖下才传来扑通的落水声。师对哟。写老斑羚坠落山崖 ,还说明单靠个体力量 ,斑羚不可能跳到对面山崖 ,在这种情况下 ,只有结对飞渡。哎？“这种情况是什么情况？生“进退维谷的绝境。师“进退维谷是什么意思？生 无论是进还是退 ,都是处在困境之中。师 “谷是什么意思？生 穷尽 ,指困境。师 其实就是山谷啊进退都是被敌军围困在山谷中 ,比喻困难境地。师 对。在进退维谷的绝境中 ,大家把目光投向了一个人 ,说明他有崇高威望 ,是众望所

8、归 ,谁呀？生镰刀头羊。师镰刀头羊一出场 ,就显得与众不同。告诉我 ,怎么不同？生 它身材特别高大、毛色深棕、油光水滑还有“头上的角像两把镰刀。师 高大威武 ,荣耀照人啊！写它的外貌 ,就突出它的特殊身份。读镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈 ,抬头仰望雨后湛蓝的苍穹 ,悲哀地咩了数声哎？下面我们玩的内容应该是生学羊叫。师 光学羊叫还不行 ,还得把“羊语翻译成汉语。大笑过去你们只作过把文言文翻译成白话文 ,把英语翻译成汉语 ,恐怕没有作过把“羊语翻译成汉语。镰刀头羊一共“咩了几次？生 三次。第一次是师 第一次怎样“咩的？请你学一学。生 我只会“咩 ,不会悲哀地“咩师 有点不好意思是吧？没关系

9、 ,咱们是“玩么！放开一点 ,刚刚那节课你们就有点放不开；把上课当成玩 ,就不拘束了。生 咩师 不行 ,这只是“咩 ,不是“哀咩 ,再“哀点。生 咩师 这回不错。是什么意思？再翻译一下。生 太远了 ,跳不过去啊！生 唉 ,我是心有余而力缺乏啊！师 “心有余而力缺乏这个词语用得好 ,不愧是“小才女。生非常动情地唉！无能为力啊！笑师 真好！第二次是什么时候“咩的？生 读灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里 ,眼看就要一脚踩进深渊去 ,突然 ,镰刀头羊“咩咩发出吼叫。师 再学一学。生 咩笑师 不行吧？人家是“咩咩叫了两声 ,你只有一声。还得“咩一回。笑生 咩 ,咩。笑师 还不行。请大家注

10、意 ,这两声之间有个破折号 ,表示什么意思？生 表示声音延长。师 就是么 ,“咩的时候加上破折号！笑生 咩咩。师 还得注意：课文写的是“咩咩的发出“吼叫 ,你这还不是“吼叫要“吼叫。笑生 咩咩！笑师 好 ,这回学得像。那么这“咩咩是什么意思？再翻译一下。生 母斑羚回来危险！生那不是桥 ,回来。师 好 ,但你没把破折号拉长的语气说出来。生那不是桥回来。生别作无谓牺牲或许还有别的方法！生你疯了 ,回来！笑生我觉得第一声是呼唤母斑羚回来 ,第二声是告诉大家我已经想出方法了 ,就是牺牲一半挽救另一半。师 大家再看看书上怎么说“随着镰刀头羊的那声吼叫 ,灰黑色母斑羚如梦初醒 ,从悬崖边缘退了回来。随着镰

11、刀头羊的那声吼叫 ,整个斑羚群迅速分成两拨。可见 ,得把分成两拨的意思翻译出来。生 我有方法了 ,列队！老的一拨 ,年轻的一拨。生同志们：让我们用生命为下一代开辟一条生存的道路！笑师 对 ,但这句子还长了点 ,谁能简练点？生 分成两拨 ,让下一代生存！生老少分别列队！笑师 真简练！哎哟 ,你有做“头羊 ,也就是做领袖的才能哟。笑气氛十分愉快 ,笑声连续不断师 第三次 ,镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里 ,眼光在两拨斑羚间转了几个来回 ,悲怆地轻咩了一声 ,迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。再学一学这回怎么“悲怆地轻咩。生 咩师 “悲怆是什么意思？生 非常悲伤。师 对呀 ,你“悲怆得还不够 ,

12、得比悲伤更悲伤才能叫“悲怆。生 悲怆地咩。师 好！悲怆了。这声“咩是什么意思啊？生 数量不等 ,再过来几个吧。生走 ,到老斑羚那拨去。生悲伤地唉！舍己为后吧！笑师 哎呀 ,你有仿拟才能 ,也就是创造才能啊。生 为了下一代的生存 ,我们牺牲自己的生命吧！师 “我们这个词不亲切 ,应换成生 咱们。师 对。还有别的译法吗？生 哥们 ,走。师“哥们这个词用得好！很亲切呀！比“同志们要好。四师 学羊叫 ,译羊语就玩到这里吧。下面该“飞渡了。斑羚的“飞渡写得实在是太精彩、太感人了！对了 ,我告诉你一个提高口才的方法但凡精彩感人的文章 ,你都尽量复述下来 ,讲给别人听 ,这就既感染了别人 ,又提高了自己口才

13、。下面请你复述斑羚飞渡的情景 ,也就是9、10自然段。能不能？没人吭声怎么了？不相信自己？你们上课起立时喊什么来着？生 只要努力 ,我能成功。师 我们重喊一遍 ,起立！生 大声地只要努力 ,我能成功！师 好 ,要相信自己。我先作点指导：第一 ,复述 ,飞渡的动作是重点 ,动词要具体。你认为哪几个动词必须用上？生 飞奔快速起跑纵身一跃头一钩蹿跃猛蹬钻师 对 ,不是“跑 ,是“飞奔羊发狠的时候 ,往往是把头一“勾 ,很形象啊第二 ,文中有几个比喻句 ,最好用上。哪几个？生 就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下 ,就像踏在一块跳板上而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳

14、,自动脱离宇宙飞船在半大斑羚的猛力踢蹬下 ,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去。师 这些比喻句最好用上 ,只有一种情况例外 ,什么情况？生 创造得比它更好。师 对 ,能创造更好的 ,就不用他的。师 第三 ,复述 ,包括简略复述、详细复述、创造性复述。你对哪种最感兴趣？生 创造性复述。师 好 ,下面请你创造。怎么创造？生 我把自己当成一只老斑羚或者小斑羚 ,以斑羚的口吻复述师 你真有创造性！这就更新颖、更有趣了。生 我一边说 ,一边用动作比划 ,还模仿斑羚的叫声。师 好 ,这就加上了体态语和“效果 ,更生动形象、有声有色了。生 我觉得作者写彩虹写得不好彩虹不可能只有六米 ,也不可能一头连着伤心崖一头

15、连着对岸。我让斑羚先看到山上的云彩 ,受这个启发 ,把云彩当跳板师 好！你真有创造性。生 我复述时用景物描写渲染悲剧气氛 ,开头写：“阴霾笼罩着伤心崖师 真好！我说你是才女么！真是才女！生 我给每只斑羚起个名字。落崖的那只就叫它“落崖吧笑师 那落崖的有好几只 ,得叫“落崖一号、“落崖二号。笑生 被救的那只叫他“希望师 啊 ,有创造力 ,起名字也要学问的。生 我觉得“在半大斑羚的猛力踢蹬下 ,它像只突然断翅的鸟笔直坠落下去并不好 ,不如说像块石头一样落下去 ,形容摔得重。师 有道理。生 “就像踏在一块跳板上 ,它在空中再度起跳这一句 ,应该加上一句：“跳板反弹了一下 ,因为平时跳远时跳板是要反弹

16、的师 哎哟 ,你真注意观察生活！我估计你将来也能写小说 ,当作家。可能还有别的创造性方案 ,就先说到这里吧。五师 下面请大家把书翻到“飞渡之后。动情地朗读“山涧上空 ,和那道彩虹平行 ,又架起了一座桥 ,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤 ,没有争夺 ,秩序井然哎？“井然是什么意思？我不懂 ,谁能告诉我？聪明的同学已经开始查字典了看谁查得快。生 整齐、有条理的样子。师 对。继续读“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚 ,心想 ,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去“盯着换成“看着行不行？生 不行 ,“盯着是目不转睛的看 ,表示把他吸引住了。师 “溜换成“跑行不行

17、？生 不行。“溜是趁别人不注意 ,偷偷摸摸地师 对了 ,昨天我还用过这个“溜字 ,是怎么说的？生 你对我们说 ,如果谁进不了这个礼堂听课 ,就想方法从后门“溜进去。师 是。对舞台下面有“溜进来的没有？笑没人容许他们不想容许 ,因为是“偷偷摸摸进来的。但肯定有 ,据我所知不但有咱们初一的 ,还有高中的师 大家把这句读一读：“它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。生 齐读师 读得不理想。重音应在哪个词上？生 生命心甘情愿。师 再读一遍。生 读师 这回差不多了。还有这句：“我没想到我更没想到 ,老斑羚们会那么沉着地走向死亡。重音在哪里？生 更沉着。师 “那么沉着地走向死亡该快点 ,还是慢点？

18、生 慢点。读师 语气再凝重点 ,再读一遍。生 读师 好。“我看得目瞪口呆 ,所有的猎人都看得目瞪口呆 ,连狗也惊讶地张大嘴 ,伸出了长长的舌头。这几句起什么作用？生 是反衬是侧面描写 ,衬托斑羚精神感人给人 ,甚至给狗以震撼。师 这种写法和前边哪一课相同？生 ?口技?。师 哪几句？生 齐背满坐宾客无不伸颈 ,侧目 ,微笑 ,默叹 ,以为妙绝宾客意少舒 ,稍稍正坐于是宾客无不变色离席 ,奋袖出臂 ,两股战战 ,几欲先走。师 对 ,这是侧面衬托 ,那么具体衬托什么呢？请你用一个词语概括你对镰刀头羊的评价 ,注意：是用一个词 ,要符合“一词说。这是谁的主张？生 福楼拜。师 你用一个什么词语概括？这可

19、检验一个人的语言能力啊。生 临危不惧无私奉献舍己为后舍己为人舍己为羊把生的时机留给别人 ,把死的危险留给自己。师 也对 ,但这不是一个词 ,而是一个句。生 有集体主义感。师 “集体主义感不适宜吧？可以是“集体主义精神或“群体意思。对了 ,现代社会 ,任何事业的成功 ,都不是一个人的力量所能完成 ,都要靠群体合作。所以一定要学会合作 ,有群体意识。生 以身作那么临难沉着宁死不屈泰山崩于前而面不改色。师 对 ,但这也是一个句。生 以身殉职有王者风范师 镰刀头羊应该是属于“领导干部吧？所以我的意见是：领导干部的楷模。笑在社会腐败的情况下 ,尤其需要镰刀头羊这样的领导干部。再用一个词语概括人的特点。生

20、 残忍贪婪自私自利冷酷无情冷血动物铁石心肠残害生灵动物界的帝国主义者师 真给人类丢脸啊！作为人类的一员 ,我真为他们汗颜！好了 ,对人类的概括就到这里吧。六师 这一课学到这里似乎也可以结束了 ,其实最多完成了一半以上你们只是完成了课本和老师为你安排的任务 ,还没有自己提出疑问 ,解答问题。而这比上面的内容更重要。因为投影名言：1.尽信书 ,不如无书。孟子2.读书无疑者须先教有疑 ,有疑者却要无疑 ,到这里方是长进。朱熹3.学贵知疑。小疑那么小进 ,大疑那么大进。陈白沙下面 ,是“主人论坛学习的主人是谁？生 学生我们。师 对。下面请“主人们发表对这一课的疑问和见解。我们先说哪里写得好 ,然后再说

21、哪里写得不好。生 “我们狩猎队分成好几个小组 ,在猎狗的帮助下 ,把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上 ,“逼字用得好。以下尽量略去老师评价生 结尾一段“只见它迈着坚决的步伐 ,走向那道绚丽的彩虹它走了上去 ,消失在一片灿烂中写出了斑羚死得伟大 ,死得荣耀 ,说明斑羚的精神在闪光 ,我为此而感动。生 “在同一水平线上 ,健壮的公斑羚最多只能跳出五米远 ,我觉得“在同一水平线上交待了条件 ,使语言更准确；如果从高处往低处跳 ,会跳得更远。师 你真细心！师 有没有哪个地方写得不好？生 我认为有两点。一是彩虹写得不好。我们看到的彩虹都是一个面 ,而文中的彩虹却是一个体。二是“像颗流星似的笔直坠落下去

22、,好一会儿 ,悬崖下才传来扑通的落水声 ,这一句有毛病。流星应当是倾斜的 ,不可能笔直地往下落。生 作者一点都没有写到人类的自责 ,难道人类就这样愚昧无知吗？师你说的这一点最好！生 作者写“有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离 ,还是成心要逞能 ,不好。老斑羚这里表现的是对生的渴望 ,是宁死不屈的精神 ,说它“老眼昏花或“成心要逞能是贬低老斑羚。生 “每一只年轻斑羚的成功飞渡 ,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。它们掉到河里 ,怎么能“粉身碎骨呢？生 “我看得目瞪口呆 ,所有的猎人都看得目瞪口呆 ,连狗也惊讶地张大嘴 ,伸出了长长的舌头。这一句不真实。人有可能被感动 ,那么狗也可能被感动到吗

23、？猎狗的狗性决定 ,它这个时候只能是精神亢奋地追逐、围捕、狂吠、撕咬 ,而不可能被感动得惊讶地张大嘴 ,伸出了长长的舌头。生 伤心崖“像被一把利斧从中间剖开 ,“剖开不如“劈开。“剖开的东西应该比较小。生 我有三点。第一点 ,“每一只年轻斑羚的成功飞渡 ,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。其实 ,不成功的飞渡 ,也会粉身碎骨。第二点 ,我觉得他们不可理解他们是来打猎的 ,但为什么在羚羊都要摔死的时候不开枪呢？师成心“反驳他们可能是被感动了啊。生如果是被感动了 ,那为什么不撤退 ,放羚羊一条生路呢？师就是啊 ,不可理解！生 “我看得目瞪口呆 ,所有的猎人都看得目瞪口呆 ,连狗也惊讶地张大嘴 ,

24、伸出了长长的舌头不真实 ,你看得目瞪口呆了 ,就根本不会注意到狗和其他猎人了。师还有许多举手现在可早该下课了你再发表最后一条见解。生 斑羚是国家二级保护动物 ,既然如此 ,作者怎么能写去猎捕他们呢？我觉得作者的感情有问题。还有 ,斑羚是单独或成小群生活 ,可是作者却说它们有七八十只。生 不甘心停止发表意见我还有三点。第一 ,斑羚为什么到死都不肯向猎人屈服？第二 ,人的成功在于拼搏 ,斑羚反正是一死 ,它为什么不和猎人做一番拼搏？笑师 谁能答复这个问题？生 如果它们屈服了 ,可能比跳崖更惨如果屈服了 ,整个种群就会灭绝。斑羚是打不过猎人和猎狗的 ,搏一搏 ,可能还有生的希望。我觉得死也要死得有尊严。师 你的话使我想起了一首诗生 宁可站着死 ,不可跪着生宁为玉碎 ,不为瓦全。师 这不是诗 ,是名言。生 生当作人杰 ,死亦为鬼雄。生 生命诚可贵 ,爱情价更高 ,假设为自由故 ,二者皆可抛。笑师对 ,斑羚在猎人那里最不自由 ,所以宁死不屈。笑还有许多同学举手要求发言。哎呀 ,不行啦 ,要求发言的这么多 ,再给你们一节课也说不完。怎么办？我在这里给大家提供另一个发表的天地：