自然与生活科技教学设计

1、自然與生活科技教學設計教學學校高雄縣後紅國小教學班級五年信班學習領域自然與生活科技教學日期自95 年 10 月2 日至95 年 10月5 日教學單元河川的怒吼教學節數四節，共160分鐘教材來源自編教學設計者鄧孝文設 計 理 念 透過科學教育學習網，讓學生欣賞台灣大自然的景觀（河川、瀑布、湖泊），及土石流所引起災害的影片，並引導學生察覺這些的景觀和現象是河水流動的力量造成的教學研究一、 教材分析：三下南一版第二單元 水的溶解作用河川的怒吼語文領域社會學習領域五上 南一版第四單元 山河大地六下 南一版第四單元 永續家園二、兒童經驗： 1、曾經閱讀過水的溶蝕作用等相關資料。 2、已具備網路搜尋能力及

2、圖書查閱能力。三、教法提要：1、 講述法：老師講述相關的知識並提供相關的資料2、 討論法：學童共同討論、並統整相關的資料。3、 發表法：學童上台發表各組所統整的相關資料。教學準備教師：每日一問海報、學習單、電腦、單槍。學生：教師指定蒐集的資料。基 本 能 力 指 標1-3-3-1 實驗時，確認相關的變因，做操控運作。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。單 元 目 標具 體 目 標一、經由土石流的影片欣賞來說明河川的作用二、經由操作流水實驗，察覺流水對地表具有侵蝕、堆積和搬運等作用

3、。三、藉此觀察流水對小土堆所造成的景觀四、經由現象的觀察來了解河川上游、中游、下游的景觀，發現河川地形景觀的形成，來說明河川的力量五、建立永續家園的觀念1-1能說出山崩和土石流的現象的1-2能說出造土石流的原因2-1能夠說出流水對地表有那三種作用。3-1 能說出流水三種作用力對小土堆所形成的景觀4-1 能說出河川侵蝕、堆積和搬運的力量對地形的影響5-1能說出土石流對於環境的影響5-2能說出防止土石流的方法和因應策略目標代號教學活動時間教學資源學習效果評量1-11-2 第一節 壹、準備活動一、課前準備（一） 教師準備1.上科教網蒐集相關資料並準備相關的問題。2.學習單3.準備有關土石流的相關影片

4、4.閱讀相關的書籍（二）學生準備1.收集河水作用力的相關資料2.搜集土石流的相關資料。（三）情境布置1.教室的佈告欄張貼由學生搜集土石流和山崩的相關資料。2.張貼每日一問的海報。二、引起動機1.欣賞河水暴漲、土石流和山崩的影片或幻燈片2.經由影片或幻燈片的欣賞，引導學生察覺這些景觀和現象是河水流動的力量所造成的貳、發展活動一、根據學習單分組討論1. 分組討論，並討論下面的問題（1） 雨量的多寡會不會影響河川的流量與流速（2） 如果會的話請說明原因（3） 討論影響水流速度的因素（4） 討論河水對於地表會產生那些作用（5） 這些作用對沿岸的地形產生什麼變化（6） 各組討論土石流和山崩的現象為何（7

5、） 討論造成土石流和山崩的原因2. 分組彙整資料3. 各組推派一位組長、副組長把剛才彙整的資料整裡，並且上台發表參、綜合活動1. 發表各組討論的結果2. 教師歸納與補充。3. 預告下次活動內容：流水實驗-第一節結束-15分15分10分.tw科教網教學資源地球科學土石流主題教室.tw科教網教學資源地球科學土石流主題教室能認真欣賞影片並說出土石流的相關知識能踴躍參與討論並且發表自幾的意見能注意聆聽組員的意見並適時的給與回饋能與他人討論並統整資料能踴躍分享與發表。目標代號教學活動時間教學資源學習效果評量2-13-1 第二節 壹、準備

6、活動一、 課前準備（一）教師準備：砂、泥土、小石頭、澆水器、水桶、挖土器（二）學生準備：觀察記錄本、筆、橡皮擦、圖畫紙、彩紅筆（三）情境布置：1.此一實驗屬於戶外操作，因此老師先替學生尋找一塊泥土地並劃分為五組2.將實驗的流程呈現在全開的壁報紙上二、引起動機1. 請學生討論水如果澆在小土堆上會產生什麼現象呢2. 水的什麼力量會使小土堆發生這樣的現象呢壹、 發展活動一、設計、操作流水實驗1.帶小朋友到戶外有土堆的地方，堆一座小土堆當做真正的山 2.請學生想一想，並把小土堆的情況記錄下來(1)小土堆是否有些凹凸不平(2)小土堆的土性為何3. 用澆水器對這小土堆澆水，模擬下雨的情況4. 請學生想一想

7、下面的問題並記錄下來（1） 所澆的水對於小土堆有什麼作用（2） 澆水量的大小對於小土堆什麼影饗（3） 小土堆被水淋溼後的現象 是如何二、 分組探究以下的問題1. 小土堆的地形如何影響水流的流量和速度2. 所澆的水對於小土堆會產生什麼作用3. 澆水量的大小對於小土堆有什麼影饗4. 小土堆被水淋溼後的現象是如何參、綜合活動1.請每組充份的討論剛才的問題並做成結論。2.請學生發表此單元的學習重點，教師歸納並補充。3.鼓勵學生上科教網搜集相關資料，並做進一步的學習。-第二節結束-10分20分10分砂、泥土、小石頭、澆水器、水桶、挖土器觀察記錄本、筆、橡皮擦、圖畫紙、彩紅筆將實驗結果紀錄下來並作成結論共

8、同討論並且分享心得目標代號教學活動時間教學資源學習效果評量4-1 第三節 壹、準備活動一、課前準備（一）教師準備：寶典溪的景觀和生態的相關影片和幻燈片，河川的地形圖、土質辨識相關書籍、製作相關的教學看板、接洽交通相關事宜（二） 學生準備：戶外觀察記錄表、指北針、照相機、筆、彩紅筆（三） 學生分組：和之前分組的學生一樣分成五組（四）組織河川探索隊：學生收集所要觀察河川的相關資料二、引起動機1.觀賞要造訪河川的景觀和生態的相關影片和幻燈片貳、發展活動一、寶典溪探索隊1.行前的解說與叮嚀：老師向同學講述這次河川探索的目的與注意事項2、學生分組並記錄下面問題（1）觀察這條河流的水量大不大（2）觀察河岸

9、的土質如何呢（3）觀察河流的速度如何（4）觀察河岸河水侵蝕、堆積、和搬運的痕跡參、綜合活動1. 請每組充份的討論剛才的問題並做成結論。2.請學生發表此單元的學習重點，教師歸納並補充。3.鼓勵學生上科教網搜集相關資料，並做進一步的學習。-第三節結束-10分255分相關影片和幻燈片河川的地形圖、土質辨識相關書籍、相關的教學看板戶外觀察記錄表、指北針、照相機、筆、彩紅筆能注意聆聽內容。能說出自己的看法。能注意聆聽內容。能說出自己的看法。能踴躍分享與發表。目標代號教學活動時間教學資源學習效果評量5-15-2 第四節 壹、準備活動一、課前準備（一）學生分組：和之前分組的學生一樣分成五組（二）選出小小記者

10、五名（三）老師指導小記者如何訪問，該注意的禮貌和一些的細節（四） 老師接洽五位受訪的社區河川保育人士（五） 錄音設備二、引起動機（一）老師敘說水流庄的故事（二）化腐朽為神奇-寶典溪河堤的重建的影片欣賞貳、 發展活動一、想起以前的故事1.訪問的小記者就以下的問題訪問社區的河川保育人士（1）寶典溪流過的五里林這個地區為什麼又叫水流庄二、永續家園的建立1.訪問的小記者就以下的問題訪問社區的河川保育人士（1）寶典溪河堤及環境綠化的過程（2）現在如果下大雨的時候，寶典溪的情況是如何（3）是什麼樣的理念會使你們這麼做三、心靈的饗宴 訪問完成後，並反複聽取錄音資料做成錄音稿，並彙整資料，登載在班刊上面。參、綜合活動1.請學生發