态与品德形成学习教案_第1页
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文档简介

1、态与品德态与品德(pnd)形成形成第一页，共21页。第一节 态度与品德的实质及其关系第二节 中学生品德发展的基本特征第三节 态度与品德学习的过程与条件第四节 良好(lingho)态度与品德的培养第1页/共21页第二页，共21页。运用： 结合实例分析态度和品德形成(xngchng)的基本条件；根据实际情况选择和应用有效方法来促进学生态度和品德的形成(xngchng)。第2页/共21页第三页，共21页。一、态度的实质与心理(xnl)结构第3页/共21页第四页，共21页。人们对各种事物都有自己的态度，如“吸烟有害身体”、“浪费粮食可耻”、“读书(d sh)使人增知益智”等。无论哪种态度，都由认知、情

2、感和行为意向3种心理成分构成。认知成分：态度主体(zht)对态度对象的理解、看法、评价 行为意向成分：态度主体表达态度行为的意向或意图情感成分：态度主体对态度对象的好恶样例29第4页/共21页第五页，共21页。第5页/共21页第六页，共21页。二、品德的实质(shzh)与心理结构第6页/共21页第七页，共21页。1.道德认识是基础，道德情感是催化剂，道德行为是知、情的归属。2.道德认识、道德情感和道德行为相互渗透、相互制约，三者缺一不可。任何一种品德(pnd)都是知、情、行的统一体。3.三种心理成分不存在明显的先后次序。道德(dod)认识（知）道德情感（情）道德行为（行）通过创设具体道德情境来

3、培养通过树立模范人物形象来培养通过“晓之以理”的方式来培养样例17第7页/共21页第八页，共21页。三、态度与品德(pnd)的关系第8页/共21页第九页，共21页。一、品德发展(fzhn)的阶段理论第9页/共21页第十页，共21页。第10页/共21页第十一页，共21页。三种水平三种水平六个阶段六个阶段前习俗水平惩罚服从取向阶段相对功利取向阶段习俗水平寻求认可取向阶段遵守法规取向阶段后习俗水平社会契约取向阶段普遍伦理取向阶段【单选题】在心理学中首创“两难故事法”研究人的道德发展(fzhn)阶段的心理学家是（ ）。A. 柯尔伯格 B.皮亚杰 C. 斯金纳 D. 巴甫洛夫第11页/共21页第十二页，共21页。第12页/共21页第十三页，共21页。二、中学生品德(pnd)发展的基本特征样例46第13页/共21页第十四页，共21页。心理学家凯尔曼（1961）一、品德（态度）形成(xngchng)的一般过程依从依从(ycng)阶阶段段认同阶段认同阶段内化阶段内化阶段【简述题】简述学生品德（态度）形成的一般过程依从包括从众从众和服从服从需要榜样榜样第14页/共21页第十五页，共21页。第15页/共21页第十六页，共21页。第16页/共21页第十七页，共21页。第17页/共21页第十八页，共21页。二、影响品德（态度）形成(xngchng)

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