初二课文陶渊明《桃花源记》教学设计

1、初二课文陶渊明桃花源记教学设计【教学目标】1、朗读、背诵课文。2、理解积累一些文言实词。3、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追 求理想社会的思想感情。【重点、难点】1、重点：朗读、背诵文言文。理解积累一些文言实词。把握文章的叙事线索。2、难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。【教学时间】二课时。【教学过程】一、预习安排1、查字典，读准下列加点字的音：豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髻便要还家刘子骥诣太守2、熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。二、正课1、导语：同学们，阳光明媚、山花烂漫的春天即将过去，我们又将迎来骄 阳似火的夏季。谁还记得我们那次春游的情景

2、？大自然中的景色美不胜收。 给你留下印象最深的是什么？一一桃花！谁能用自己的语言来形容一下？你能不能说一说你的感受？好！下面我们来欣赏两幅桃花开放的美景吧！（打出桃花图片。 ）（打出伊拉克战争图片。 ）同学们，看了这一幅图片，你又想到了什么？这幅图片提醒我们，现代世界里仍然存在着残酷的战争，很多人因此流离失所，无家可归，生活在困苦之中。（打出东晋末期图片。 ）我国东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁。东晋王朝极端腐、败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧， 军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹：兴，百姓苦；

3、亡，百姓苦！可以说，和平，是每一个民族共同的向往。有一个成语就是这一社会理想的集中体现，它就是一一世外桃源！这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记 。它描述的是一个与世隔绝、没有战祸，安乐而美好的地方。今天，我们就来学习这篇文章。（打出文章题目：桃花源记。 ）陶渊明：名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了

4、优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年（4 2 1年），其时陶渊明已经五 十七岁了。他拒绝同刘格的来政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于 他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记和诗。3、检查预习情况：读准下列加点字的音：豁然开朗屋舍俨然阡陌交通黄发垂髻便要还家刘子骥诣太守三、课文分析1、朗读课文。（或听老师范读，听

5、课文录音后齐读课文）2、同学齐读课文。3、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）为业：靠谋生。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。鲜美：鲜艳美丽。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，放弃。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔明亮。平旷：平坦开阔。属：类。悉：全。怡然自乐：喜悦，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：不再从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，惋惜。延：请。语告：告诉（他）说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见，卧怯。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。4、小结：古今异义词：鲜美古义：

6、鲜艳美丽，芳草鲜美；今义： （味道）新鲜。交通古义：交错相通，阡陌交通；今义：交通运输。妻子古义：妻子儿女，率妻子邑人来此绝境；今义：指男方的配偶，老婆。绝境古义： 与世隔绝的地方， 来此绝境； 今义： 没有出路的地方。无论古义：不要说，更不必说，无论魏晋；今义：不管（连词）缘古义：沿，缘溪行；今义：缘故，缘分。延古义：请，余人各复延至其家；今义:延长、延伸；津古义：渡口，这里问津指探访，后遂无问津者； 今义：口液。一词多义：舍：舍弃，便舍船；房子，屋舍俨然。寻：寻找，寻向所志；不久，寻病终。志：做标记，处处志之；标记，寻向所志。向：以前，寻向所志；对着，眈眈相向。判断句：南阳刘子骥，高尚士也

7、。南阳的刘子骥是一个品德高尚的人。四、作业1、课后练习。2、选用课时作业优化设计。Secord课时一、导入刚才我们已疏通了文章意思，现在我们一起分析文章的内容。二、课文分析1、朗读课文，试背诵课文。2、给课文分段，归纳段意。按渔人行踪分三部分。Secord部分（第23节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做 客及辞去的经过。第三部分（第45节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 桃源未果的情形。3、提问：渔人怎么发现桃花源的？讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。提问：作者怎样

8、描写桃花林的自然景色的？讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。余人各复延至其家，皆出酒食。提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的 久远。提问：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外 的人没有过上安定和平的生活而叹惋。提问：此中人语云，不足为外人道也的原因

9、是什么？讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源 不得埋下伏笔。提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志, 遂迷，不复得路”？讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、 似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么 评价？讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相 对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫， 没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想 的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下 是不可能实现的，因而它只是一种空想。三、总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在 桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相