如何搞好毕业班学生的思想教育

1、 临近毕业，六年级学生思想波动比较大，往往会出现纪律松散，部分同学会常常违反纪律，学习上也不再是那么积极主动，不用心学习，上课爱讲话，作业不按时完成，同学之间冲突增多，喜欢打架，集体荣誉感淡化，老师与个别学生关系有点僵化，老师批评了还一时不能接受，一副无所谓的样子班风、学风严重受到影响。如果我们老师不注意观察和引导，肯定会在很大程度上影响孩子的学习成绩及性格的健康发展。那如何做好毕业班学生的思想教育呢？这是我们作为毕业班老师都应该思考的问题，今天我把自己在工作中的一些做法说出来，与大家一起探讨，希望得到大家的指导和帮助。 为了能让学生认真学习，我经常对学生进行理想教育。我觉为了能让学生认真学习

2、，我经常对学生进行理想教育。我觉得前途理想的教育是毕业班工作的核心，是毕业班思想工作的关得前途理想的教育是毕业班工作的核心，是毕业班思想工作的关键。我也经常提醒学生，学习的目的就是为了能考上好的学校，键。我也经常提醒学生，学习的目的就是为了能考上好的学校，找到一份好的工作，成为祖国的栋梁，过上幸福美好的生活。我找到一份好的工作，成为祖国的栋梁，过上幸福美好的生活。我还让学生联系家庭和社会实际情况谈谈自己的看法，也让学生讲还让学生联系家庭和社会实际情况谈谈自己的看法，也让学生讲讲名人勤奋成才的故事，从而使他们更加珍惜时间，勤奋学习。讲名人勤奋成才的故事，从而使他们更加珍惜时间，勤奋学习。还要时不

3、时地进行还要时不时地进行“感恩感恩”教育。要求学生从点滴小事做起，认教育。要求学生从点滴小事做起，认真上好每一节课，不做有损学校、班级声誉的事，不做给老师丢真上好每一节课，不做有损学校、班级声誉的事，不做给老师丢脸的事，不做对不起父母的事，用实际行动来回报关心自己的学脸的事，不做对不起父母的事，用实际行动来回报关心自己的学校、老师和父母。还经常引导他们做人校、老师和父母。还经常引导他们做人 ，学生毕竟是孩子，有时，学生毕竟是孩子，有时辨别能力较差，我们教师要经常引导，教他们怎样与别人友好相辨别能力较差，我们教师要经常引导，教他们怎样与别人友好相处，怎样尊重别人处，怎样尊重别人 一、进行理想、感

4、恩教育，引导学会做人一、进行理想、感恩教育，引导学会做人 小学六年级的学生，由于各种原因，一部分学生品行会变差，一部分学生出现小学六年级的学生，由于各种原因，一部分学生品行会变差，一部分学生出现了厌学的情绪。针对这种情况，我首先抓好每位学生的思想工作，找准原因，对症了厌学的情绪。针对这种情况，我首先抓好每位学生的思想工作，找准原因，对症下药。平时多观察，多了解学生的心理特点，多和学生谈心，争取心理沟通，让学下药。平时多观察，多了解学生的心理特点，多和学生谈心，争取心理沟通，让学生信任老师，有什么问题能和教师交流。我经常利用课间时间多走进教室，多接近生信任老师，有什么问题能和教师交流。我经常利用

5、课间时间多走进教室，多接近学生，多方面了解和掌握学生的思想状况，发现不健康、有问题的学生及时耐心进学生，多方面了解和掌握学生的思想状况，发现不健康、有问题的学生及时耐心进行帮扶教育，使他们早日摆脱阴影，走向健康之路。我们教师要获得学生的信任、行帮扶教育，使他们早日摆脱阴影，走向健康之路。我们教师要获得学生的信任、好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，好感，使教育工作顺利进行。要成为让学生能信的过教师，那么就必须要热爱学生，平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。平等民主地对待学生，不歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心

6、理的残疾。面对千差万别的学生，我们应该看到每个学生身上的闪光点，全面地地认识学生。面对千差万别的学生，我们应该看到每个学生身上的闪光点，全面地地认识学生。我们只有通过自己的言行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带我们只有通过自己的言行，在学生的心目中留下一个美好的、高大的形象，才能带领学生前进。学生思想观念的转变是一个长期的过程，我们只要满含爱心的对待每领学生前进。学生思想观念的转变是一个长期的过程，我们只要满含爱心的对待每一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩一个孩子，通过我们真诚的教育，就一定会祢补孩子身上的不足，力争让每一个孩子都能在教育的

7、阳光下健康成长。虽然有的时候仅仅是利用课余的几分钟时间与学子都能在教育的阳光下健康成长。虽然有的时候仅仅是利用课余的几分钟时间与学生交流一下，但是，在学生的心灵深处，会有很大的触动性。正确的引导与点拨，生交流一下，但是，在学生的心灵深处，会有很大的触动性。正确的引导与点拨，能使学生豁然开朗，走出迷茫，给他们提供复习迎考的极大动力。我觉得多与学生能使学生豁然开朗，走出迷茫，给他们提供复习迎考的极大动力。我觉得多与学生交流，能给学生带来自信，学生会更加努力的学习，就像现在我所教的这个班级里，交流，能给学生带来自信，学生会更加努力的学习，就像现在我所教的这个班级里，有五个学生基础很差，习惯也不好，但

8、我们也没有歧视他们，经常与他们交流，加有五个学生基础很差，习惯也不好，但我们也没有歧视他们，经常与他们交流，加倍地关心他们，不管做什么事，参加什么活动，都一视同仁，慢慢的他们更爱学习倍地关心他们，不管做什么事，参加什么活动，都一视同仁，慢慢的他们更爱学习了，各方面也有了进步，有什么困难也愿意和我们交流了。了，各方面也有了进步，有什么困难也愿意和我们交流了。 二、多观察、多了解、多交流、多关爱二、多观察、多了解、多交流、多关爱三、在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导三、在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导 目前，根据我平时的观察，发现我们六年级学生中也存在着一些不正常的现象：有厌

9、目前，根据我平时的观察，发现我们六年级学生中也存在着一些不正常的现象：有厌学的、贪玩的、抄作业的、学习不主动的、作业拖拉的等等。针对这些学生，我们必须学的、贪玩的、抄作业的、学习不主动的、作业拖拉的等等。针对这些学生，我们必须做好他们的思想工作，但要注意方式方法，我们要以平常心、耐心、恒心来教育学生，做好他们的思想工作，但要注意方式方法，我们要以平常心、耐心、恒心来教育学生，切不可感情用事，义气用事，因为六年级学生的逆反心理比较强，师生间不能激化对立切不可感情用事，义气用事，因为六年级学生的逆反心理比较强，师生间不能激化对立情绪。只有师生关系融洽了，才能和谐发展。我们就有不良现象的学生，针对这

10、些学生，情绪。只有师生关系融洽了，才能和谐发展。我们就有不良现象的学生，针对这些学生，我觉得在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导。面对这些学生，我首先了解我觉得在教育学生时要讲究策略，注重正面、积极的引导。面对这些学生，我首先了解学生的心理的想法，不冷落了他们，让他们真切感受到老师对他们的关心和期望。我也学生的心理的想法，不冷落了他们，让他们真切感受到老师对他们的关心和期望。我也毫不吝惜赞扬、鼓励的话，经常把表扬挂在嘴上，这样我们班的学生在课堂上就更积极，毫不吝惜赞扬、鼓励的话，经常把表扬挂在嘴上，这样我们班的学生在课堂上就更积极，更爱回答问题了，学习也更努力了。毕业班的学生因为生理、

11、心理上的原因可能比其他更爱回答问题了，学习也更努力了。毕业班的学生因为生理、心理上的原因可能比其他年级存在的问题要多，不好管制。如果我们一味地批评学生，造成学生逆反心理的增加，年级存在的问题要多，不好管制。如果我们一味地批评学生，造成学生逆反心理的增加，结果适得其反，我就遇到过这样的麻烦，你越批评学生越跟你作对，后来，我就改变了结果适得其反，我就遇到过这样的麻烦，你越批评学生越跟你作对，后来，我就改变了教育方法。我看到学生的一丁点优点，毫不吝啬的进行鼓励、表扬，效果很真不错，学教育方法。我看到学生的一丁点优点，毫不吝啬的进行鼓励、表扬，效果很真不错，学生越来越听话了。所以，我采取多表扬少批评的

12、教育方法。尤其是对班上的学困生，更生越来越听话了。所以，我采取多表扬少批评的教育方法。尤其是对班上的学困生，更是给予赞扬和鼓励，当他们每次答对一个问题，每次做对一道题，每次背下一篇课文，是给予赞扬和鼓励，当他们每次答对一个问题，每次做对一道题，每次背下一篇课文，我都要及时说：你进步真快、你真专心、继续努力等鼓励性话语，使学生树立起自信心。我都要及时说：你进步真快、你真专心、继续努力等鼓励性话语，使学生树立起自信心。当然，当学生犯错时我也决放过。及时地批评教育，但我发现学生都很要面子，千万不当然，当学生犯错时我也决放过。及时地批评教育，但我发现学生都很要面子，千万不要在教室或者人多的场合去批评问

13、题生，我们可以找个安静的地方，和他真正平等的坐要在教室或者人多的场合去批评问题生，我们可以找个安静的地方，和他真正平等的坐下来，这样他也会摆正自己的心态。其次不要对学生进行狂轰滥炸，要创设一个平等温下来，这样他也会摆正自己的心态。其次不要对学生进行狂轰滥炸，要创设一个平等温馨的气氛，要学生自己先说说自己的认识。最后再一语击中要害，让他心服口服。这样馨的气氛，要学生自己先说说自己的认识。最后再一语击中要害，让他心服口服。这样既保护了学生的自尊心给了学生面子，又解决了麻烦问题。既保护了学生的自尊心给了学生面子，又解决了麻烦问题。四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育四、看准机会，选择最佳时机，进

14、行思想教育 我们若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要我们注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对问题生来说更为重要，捕捉学生“闪光点”。对问题生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。我们不能只是被动地等待学困生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发学困生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是问题生转化的最佳时机。选准教育时机。在教育时机未出现时，我们要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时

15、教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。如我们班的陈钰璟，刚转来的时候，习惯差，书写差，不交作业，还好这个学生比较聪明、诚实，每当他有一小点进步，我们就及时表扬、教育，现在他已经很不错了。五、经常进行常规教育，利用班会课对学生进行思想教育五、经常进行常规教育，利用班会课对学生进行思想教育 教育无小事，我从学生的日常行为规范入手，从学生的文明礼仪入手，从抓学生的学习习惯入手，加强学生

16、的日常行为规范的教育，从而形成良好的班风，酝造良好的学习氛围。我经常关注学生的方方面面，如果看见有问题、违反纪律了，联系小学生日常行为规范的内容及时教育，让学生认识到自己的错误，并及时改错。为了抓好养成教育，我们通过丰富班会课的内容有意识地加强对学生的思想教育。比如，要求学生遵守的班规，我就在班会上详细解释为什么这样要求；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼；还开展“要毕业了，我为母校留下什么？”、“应该做一个优秀的小学生？”等的大讨论。通过大家积极发言讨论，激发学生积极向上的一面，再把讨论的结果落实到行动中去。六、以身作则，用榜样的力量去影响

17、学生六、以身作则，用榜样的力量去影响学生 俗话说“身教重于言教”，的确，我们作为一名教师，总是被学生关注着，我们的一言一行，都时时刻刻被学生关注着，无不被学生模仿着。所以我经常对学生进行思想教育，“己所不欲，勿施于人”，我觉得当我对学生进行思想教育的同时，我自己应该做到：凡是要求学生不能说的，你自己不要说，凡是要求学生不能做的，你自己不要做；同时，我要求学生做到的，自己首先先做到。例如，当我教育学生要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静、整洁时，有时我看见地上有纸张，我就俯下身子拾起地上的纸屑，我发现此时的教育效果是最好的，这时候全班同学都会齐唰唰俯下身子检查地板是否有纸屑，然后把它拾

18、起来。久而久之，我们会发现教室总是干净的。 七七、用真诚打动学生的心灵用真诚打动学生的心灵 我们每班都有几十名学生，每个学生都有各自的特点，在我们的学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况，造成这些的原因是多方面的，可能是家庭原因，也可能是社会原因。遇上这些孩子时应该怎么办呢？我觉得真诚、耐心教育挺好，所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，找准原因，对症下药，要注意蹲下来，耐心地与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，有可能，还可以做一两件让他们感动的事，觉得老师是一个知心朋友，一个可以信任的朋友，这样他就愿意

19、与你进行沟通、交流。因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。 古人云：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。没错，学生虽小但他们也是活生生的人，要想让学生爱我们，我们就必须得先关爱学生；要想得到学生的尊敬，就必须得先尊重学生。关爱学生，在物质上给予帮助，在生活上给予关心和爱护，在精神上给予鼓励和支持。多年的工作告诉我，把学生当作自己的孩子一样来关爱。付出爱的同时也能回收爱。有了这种“爱”作前提，毕业班的所有工作就很容易开展。曾记得有一次有个学生问我的生日，我也无意的告诉了她，没想到当到了我生日那天，我们班的学生买了一个生日蛋糕，还说了许多感谢我的话。当时，我也对学生做了思想教育，从那以后，学生爱学习了，更懂事了。 八、用自己的成长经历来教育学生八、用自己的成长经历来教育学生 我觉得用自己的成长经历来教育学生挺管用，比如说，教育学生要努力读书，学习可以改变命运，我就会结合自身的例子来教育学生，这时候学生听得总是特别认真。我会告诉他们老师也是和你们一样，从学生时代走过来的；告诉他们自己小时候学习是如何的认真，是怎样当好班干部，又怎样取得好成绩，受到哪些表彰；告诉他们自己当了教师以后又是怎样坚持学习，努力工作跟学生讲述自己的成长经历，不但可以教育学生，给学生树立了一个学习的榜样，同时也可