表象教学文案

1、表象1.定位实验o研究表象和知觉的机能等价的一个重要方法，在知觉条件和表象条件下完成同一作业然后进行比较，看是否有共同或相似的情况。实验设计了三组被试：知觉-记忆组，带栅格的表象组，不带栅格的表象组。实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的反应时不存在显著性差异。这意味着在知觉和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的或相似的。实验演示1实验演示2实验演示3实验材料与结果2.2.锐敏度实验锐敏度实验 FinkeFinke等利用不同表象鲜明性的被试来等利用不同表象鲜明性的被试来研究表象和直觉的机能等价问题研究表象和直觉的机能等价问题（1 1）边缘视觉锐敏度实验）边缘视觉锐敏度实验 注视点

2、、刺激野注视点、刺激野 实验演示1实验演示2（2）表象锐敏度实验）表象锐敏度实验 o不呈现两个黑点，但是训练并测试被试的表象鲜明性情况（鲜明组，非鲜明组）演示结果3.McCollough效应与效应实验效应实验： McColloughMcCollough视觉反效现象的实验设计如下：视觉反效现象的实验设计如下： 让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张让被试分别通过红色和绿色滤光镜去观察一张由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。由黑白垂直条纹和黑白水平条纹组成的刺激图形。如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱如此轮换几分钟，使被试对图形产生适应。此为诱导实验。导实验。 第二阶段，要求被

3、试去掉滤光镜去观察一张一第二阶段，要求被试去掉滤光镜去观察一张一半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺半为黑白垂直条纹另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条件激图形。结果被报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。为红色。 Finke的研究oFinke(1980)实验设计与结果：如果在诱导实验中只让被看两种颜色而要求他们想象横竖线，那么测试通常可以产生McCollough效应。而在诱导实验中如果让被试看横竖线条而要求它们想象红色与黄色，则测试不会产生麦氏效应。 o实验提示：表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工水平则没有o表象与知觉的自上而

4、下加工有密切联系4.选择性干扰实验 同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那同时进行同一感觉道的知觉和表象两种活动，那么就会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能么就会发生表象和知觉的相互干扰，甚至两者可能混淆。混淆。 PerkyPerky在实验中要求被试注视屏幕，并想象在屏在实验中要求被试注视屏幕，并想象在屏幕上有一个西红柿，与此同时，主试在屏幕上投射幕上有一个西红柿，与此同时，主试在屏幕上投射出一个较模糊的西红柿的图像，结果被试认为屏幕出一个较模糊的西红柿的图像，结果被试认为屏幕上西红柿图像是自己想象的结果上西红柿图像是自己想象的结果不同信息通道干扰 SegalSegal和和Fusell

5、aFusella（19701970）设计了一个实验，将被试分为两个小）设计了一个实验，将被试分为两个小组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声），视觉表象组：听觉表象组（要求被试想象自己听到电话铃声），视觉表象组（要求被试想象自己看到一颗树）。听觉表象组的视觉信号感组（要求被试想象自己看到一颗树）。听觉表象组的视觉信号感觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉性高于听觉信号感觉性，而视觉表象组听觉信号感受性高于视觉信号感受性。觉信号感受性。 实验表明，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉实验表明，视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰，这种情况

6、称为表象对知觉的选择性干扰。在同信号觉察有干扰，这种情况称为表象对知觉的选择性干扰。在同一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心理过程或心理资源，说一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心理过程或心理资源，说明二者的机能是等价的。明二者的机能是等价的。 结果o视觉表象对视觉信号觉察有干扰，听觉表象对听觉信号觉察有干扰o表象也可以有利于知觉二、表象与表征 1.1.关于表象的争论关于表象的争论 争论的焦点在于是否存在独立的心理图争论的焦点在于是否存在独立的心理图画，是否可以利用表象进行信息表征。画，是否可以利用表象进行信息表征。 两种对立观点的代表人分别是两种对立观点的代表人分别是KosslynKossl

7、yn和和PylyshynPylyshyn。前者。前者认为表象的独立存在的，后认为表象的独立存在的，后者持反对意见。者持反对意见。o2.两种编码说关于表象的论证。两种编码说关于表象的论证。o Paivio的两种编码说强调了表象的重要作用，它把的两种编码说强调了表象的重要作用，它把表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象表象看成是与言语相平行和联系的两个认知系统：表象系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，系统和言语系统，这两个系统可分别由有关刺激所激活，两类信息可以相互转换。为此，两类信息可以相互转换。为此，Paivio（1975）设计）设计一个实验考察表象在信息加工中的作用。

8、实验所用的材一个实验考察表象在信息加工中的作用。实验所用的材料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。实料分为言语和图象两种，分为一致型和冲突型两种。实验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下验结果表明，表象加工是独立存在的，在某些条件下（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表（如对客体大小进行加工）甚至语言信息还需转化为表象再进行判定。象再进行判定。假设与结果o假设：1、如果只有语言编码的信息，判定图画材料慢于字词；2、如果存在表象编码，图像有冲突的情况下比一致的情况下反应时慢，而字词不会出现这个情况o结果：1、相反，甚至更快；2、符合o分析：客体的大小可能主要以表象来表征

9、的，语言信息需要转换为表象第二节 心理旋转一、心理旋转概述一、心理旋转概述 7070年代初年代初ShepardShepard及其同事开展了及其同事开展了“心理旋转心理旋转”的的研究。最初的实验是有代表性的，在实验里，用速研究。最初的实验是有代表性的，在实验里，用速示器给被试成对地呈现图形，被试的任务是判断这示器给被试成对地呈现图形，被试的任务是判断这两个图形是相同的还是不同的。两个图形是相同的还是不同的。实验所用的图形是计算机制作的，分为三种情实验所用的图形是计算机制作的，分为三种情况，况，A A为平面对；为平面对；B B为立体对；为立体对；C C为镜象对。为镜象对。o实验验要求当被试判断所看

10、到的一对图体经实验验要求当被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合，纪录被试的正确反应过旋转以后能否重合，纪录被试的正确反应时。时。 实验结果表明：实验结果表明： 1. 1.无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状无论是平面对还是立体对，如果两个图形的形状和方位都相同，被试只需一秒就能看出它们是否相和方位都相同，被试只需一秒就能看出它们是否相同。同。 2. 2.当其中的一个图形转动了一定角度，出现方位差当其中的一个图形转动了一定角度，出现方位差后，反应时就增加了，反应时随方位差度数的增加后，反应时就增加了，反应时随方位差度数的增加而增加，两者成正比。而增加，两者成正比。 3. 3.方位差

11、每增加方位差每增加5353度，反应时就增加度，反应时就增加1 1秒。秒。 由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的。由此可见，心理旋转这种心理过程是存在的。字符旋转实验字符旋转实验 CooperCooper和和ShepardShepard（19731973）用不同倾斜角度的正的）用不同倾斜角度的正的和反的字母，数码，对心理旋转作了进一步的研究。和反的字母，数码，对心理旋转作了进一步的研究。根据实验结果，他们认为：根据实验结果，他们认为：1.1.当样本为垂直的正位时，当样本为垂直的正位时，即旋转的角度为即旋转的角度为0 0度或度或360360度，判断所需的时间较少，度，判断所需的时间较少，约为约为

12、0.50.5秒；秒；2.2.当样本作了不同角度的旋转反应随之当样本作了不同角度的旋转反应随之增加，增加，180180度时反应时最长。度时反应时最长。3.3.随着样本的旋转度数随着样本的旋转度数的进一步增大，反应时反而减少。的进一步增大，反应时反而减少。R R字符旋转实验字符旋转实验实验结果 o 19841984年，年，CooperCooper和和ShepardShepard用同样的实验程用同样的实验程序以多边形为实验材料，进行了另一个有前序以多边形为实验材料，进行了另一个有前行信息的实验。结果发现，无论是否具有前行信息的实验。结果发现，无论是否具有前行信息，被试都会进行心理旋转，其所需的行信息

13、，被试都会进行心理旋转，其所需的时间随着样本偏离正位的度数而增加，呈线时间随着样本偏离正位的度数而增加，呈线性关系。这个结果进一步证实了心理旋转的性关系。这个结果进一步证实了心理旋转的存在。存在。三、心理旋转的连续性三、心理旋转的连续性 Shepard等在心理旋转的研究中取得了引人注目的成果但心理旋转还要解决的一个问题是旋转的过程是连续的还是跳跃的？ Metzler（1973）针对该问题进行了实验研究。他根据以前的研究成果，采用延缓呈现刺激材料的方法进行实验。 实验表明，无论是平面对还是立体对，被试的判别反应时基本恒定，并随两个刺激材料方位差的增长而有所增长。表明心理旋转是连续进行的。四、心理

14、旋转研究的理论概括四、心理旋转研究的理论概括1.1.表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。着同构的关系。2.2.但表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与但表象并不是直接地从结构上来表征外部客体，它与外部客体在结构上并没有一对一的关系。外部客体在结构上并没有一对一的关系。3.Shepard3.Shepard所说的同构是指内部表征的机能与外部客体的所说的同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。结构联系是相似的，如心理旋转与客体的物理旋转。ShepardShepard等称这各同构为等称这

15、各同构为“二级同构二级同构”。4.4.心理旋转不局限于视觉表象，也不依赖视觉表象的特心理旋转不局限于视觉表象，也不依赖视觉表象的特殊功能，它可作用于没有任何视觉成分的空间表征。殊功能，它可作用于没有任何视觉成分的空间表征。5.5.表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。能上等价。6.6.心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。验研究有力地说明了表象是一种独立的心理过程。第三节第三节 心理扫描心理扫描 o Kosslyn及其同事在70年代初

16、开始对表象进行一系列的实验研究。他们认为表象与现实客体的知觉相似，视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特性，是可以被扫描的。为此，他们进行了心理扫描的实验研究，这些研究主要集中在两个方面：距离效应和大小效应。 一、距离效应o KosslynKosslyn在一个实验中先让被试识记一套图片，在一个实验中先让被试识记一套图片，如汽艇，小汽车，然后一次表象出其中的一个。实如汽艇，小汽车，然后一次表象出其中的一个。实验有两种情况：验有两种情况：1.1.是让被试是让被试“注视注视”表象出的客体表象出的客体的某一部分，如汽艇的尾部；的某一部分，如汽艇的尾部；2.2.是要求被试注意整是要求被试注意整个表

17、象。当被试表象出原来识记的一个图片并按要个表象。当被试表象出原来识记的一个图片并按要求求“注视注视”后，试验者说出原来的该图片中可能有后，试验者说出原来的该图片中可能有的一件东西的名称，要求被试判断原来的图片中是的一件东西的名称，要求被试判断原来的图片中是否有这件东西，记录判断所需的时间。否有这件东西，记录判断所需的时间。o在另外一个实验中，要求被试从心理的注视点“画”一条最短的线路到达目标点，记录反应时。 实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大，说明心理扫描的心理真实性。 实验结果说明：表象是可以被扫描的，并且扫描所需的时间随扫描的距离而增加，这些都类似对实际的图画的扫描。二、大小效应

18、二、大小效应 oKosslynKosslyn注意到一个极平常的事实，即小的客注意到一个极平常的事实，即小的客体总不如大的客体看清楚。体总不如大的客体看清楚。 表象是否也有这表象是否也有这种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描种现象？如果存在这种现象，则为心理扫描提供另一个心理真实性。提供另一个心理真实性。 KosslynKosslyn（19751975）进行了一系列的实验。）进行了一系列的实验。他先让被试表象出一个动物（如兔子）靠在他先让被试表象出一个动物（如兔子）靠在另一个大的动物（如大象）或小的动物（苍另一个大的动物（如大象）或小的动物（苍蝇）的旁边。实验者说出靶子动物即兔子的蝇）的旁边。实验者说出靶子动物即兔子的特征（如耳朵），要求被试用构成的表象来特征（如耳朵），要求被试用构成的表象来确认，记录反应时。结果表明：评定主观表确认，记录反应时。结果表明：评定主观表象较小的客体要难于其主观表象较大的客体。象较小的客体要难于其主观表象较大的客体。这就是另一种心理扫描。这就是另一种心理扫描。oKosslyn（1975）进行了另一个的实验。实验通过训练使被试形成四种颜色正方形，它们